PERENCANAAN PENDIDIKAN DAN

PEMBELAJARAN
(SUATU PENGANTAR)

DR. HAMAM BURHANUDDIN, M.Pd.I

Pascasarjana IAI Sunan Giri Bojonegoro
 KONTEN MATERI

• Perencanaan Pendidikan?
• Prinsip perencanaan Pendidikan?
• Unsur-unsur perencanaan Pendidikan?
• Fungsi perencanaan Pendidikan?
• Komponen perencanaan Pendidikan?
 INTRODUCTION

• Pendidikan pada dasarnya merupakan proses

aktivitas yang dilakukan secara tertata dan
teratur, berjalan secara logis dan sistematis
mengikuti aturan-aturan yang telah disepakati
sebelumnya
• Setiap kegiatan pendidikan bukan merupakan
proyeksi keinginan dari guru secara sebelah
pihak, akan tetapi merupakan perwujudan dari
berbagai keinginan yang dikemas dalam suatu
• Kurikulum sebagai program pendidikan,
masih bersifat umum dan sangat ideal
• Untuk merealisasikan dalam bentuk
kegiatan yang lebih operasional yaitu
dalam pembelajaran, terlebih dahulu
guru harus memahami tuntutan
kurikulum, kemudian secara praktis
dijabarkan kedalam bentuk perencanaan
pembelajaran untuk dijadikan pedoman
 KONSEP PERENCANAAN

• Perencanaan pendidikan merupakan

penjabaran, pengayaan dan pengembangan
dari kurikulum (Nana dan Sukirman, 2008).
• Perencanaan adalah menentukan apa yang
akan dilakukan . Perencanaan mengandung
rangkaian-rangkaian putusan yang luas dan
penjelasan-penjelasan dari tujuan, penentuan
kebijakan, penentuan program, penentuan
metode-metode dan prosedur tertentu dan
penentuan kegiatan berdasarkan jadwal sehari-
hari (William H. Newman)
• Perencanaan merupakan menetapkan
pekerjaan yang harus dilaksanakan oleh
kelompok untuk dapat mencapai tujuan yang
telah digariskan (Terry Majid, 2006)
• Perencanaan pendidikan merupakan proses
penyusunan materi pelajaran, penggunaan
media pembelajaran, penggunaan pendekatan
atau metode pembelajaran, dalam suatu
alokasi waktu yang akan dilaksanakan pada
masa satu semester yang akan datang untuk
mencapai tujuan yang telah ditentukan
(Banghart dan Trull dalam Hernawan, 2007)
 PRINSIPNYA

1. Menetapkan apa yang mau dilakukan oleh guru,

kapan dan bagaimana cara melakukannya dalam
implementasi pembelajaran.
2. Membatasi sasaran atas dasar tujuan
intruksional khusus/indikator dan menetapkan
pelaksanaan kerja untuk mencapai hasil yang
maksimal melalui prosess penentuan target
pembelajaran.
3. Mengembangkan alternatif-alternatif yang sesuai
dengan strategi pembelajaran.
4. Mengumpulkan dan menganalisis informasi
yang penting untuk mendukung kegiatan
pembelajaran.
5. Mempersiapkan dan mengkomunikasikan
rencana-rencana dan keputusan-keputusan
yang berkaitan dengan pembelajaran
kepada pihak yang berkepentingan.
 UNSUR DARI PERENCANAAN

1. Ilmiah yaitu keseluruhan materi yang

dikembangkan atau di rancang oleh guru
termasuk kegiatan yang menjadi muatan
dalam silabus dan rencana pelaksanaan dan
pembelajaran, harus benar dan dapat di
pertanggung jawabkan secara keilmuan.
2. Relevan yaitu bahwa setiap materi memiliki
ruang lingkup atau cakupan dan
sistematikanya atau urutan penyajianya.
3. Sistematis yaitu unsur perencanaan baik
untuk perencanaan jenis silabus maupun
perencanaan untuk rencana pelaksanaan
pembelajaran, anatara unsur yang satu
dengan unsur yang lainnya harus saling
terkait, mempengaruhi, menentukan dan
suatu dan suatu kesatuan yang utuh untuk
mencapan tujuan atau kompetensi.
4. Konsisten yaitu adanya hubungan yang
konsisten antara kompetensi dasar. Indikator,
materi pokok pengalaman belajar, sumber
5. Memadai yaitu cakupan indikator
materi pokok, pengalaman, sumber
belajar dan sistem penilaian cukup
untuk menunjang pencapaian
kompetensi dasar.
6. Aktual dan kontekstual yaitu cakupan
indikator, materi pokok, pengalaman
belajaran sumber belajar, dan sistem
penilaian memperhatikan
perkembangan ilmu, teknologi dan
seni mutakhir dalam kehidupan nyata,
dan pristiwa yang terjadi.
7. Fleksibel yaitu keseluruhan kompenen silabus
maupun rencana pelaksanaan pembelajraan
harus dapat mengakomodasi keragaman
peserta didik, pendidik, serta dinamika
perubahan yang terjadi yang di sekolah dan
tuntutan masyarakat.
8. Menyeluruh yaitu komponen silabus rencana
pelaksanaan pembelajaran harus mencakup
keseluruhan ranah kompetensi (kognitif,
afektif, psikomotor).
 FUNGSI PERENCANA AN

• Dapat menggambarkan berbagai kelemahan

yang ada sehingga akan dapat
meningkatkan/memperbaiki program
• Agar proses pembelajaran bisa berjalan
dengan baik dan mendapatkan hasil
pencapian yang optimal
• Adanya kesiapan dalam penguasaan materi
sebelum proses pembelajaran dimulai
sehingga mudah dalam implementasinya
• Titik tolak atau sudut pandang
terhadap proses pembelajaran
yang menuju pada pandangan
tentang terjadinya suatu proses
yang sifatnya masih sangat umum
(digunakan sebagai
acuan/pedoman dalam proses
belajar mengajar)
• Sebagai acuan belajar siswa sehingga dapat
mengembangkan kemampuan siswa agar
lebih aktif dan kreatif
• Untuk menyampaikan materi sesuai dengan
rencana dan tujuan guru terhadap siswa
• Membantu guru dalam proses pembelajaran
sehingga apa yang diinginkan dapat tercapai
 FUNGSI LAIN

1. Memberi guru pemahaman yg jelas tentang tujuan

pendidikan
2. Membantu guru memperjelas pemikirannya terhadap
tujuan pendidikan
3. Menambah keyakinan guru atas nilai-nilai dan
prosedur yg digunakan
4. Membantu guru dalam mengenal kebutuhan siswa
5. Mengurangi kegiatan yang bersifat trial and error
dalam mengajar
6. Siswa akan menghormati guru yang telah
mempersiapkan diri
7. Memberikan kesempatan bagi guru untuk
mengembangkan profesionalnya
 IDENTIFIKASI PERENCANA AN

1. Kemampuan apa yg harus dipelajari

oleh siswa?
2. Prosedur dan sumber mana yang
dapat digunakan untuk mencapai
kemampuan tersebut?
3. Bagaimana caranya kita mengetahui
bahwa kemampuan yang diinginkan
telah terbentuk?
 ESENSIAL

1. Tujuan
2. Materi
2. Metode atau Strategi
3. Penilaian