BM M

B 30
Kesu 33
s as t e
Mela r aa n
yu
Dised
iakan
Allen oleh
Kuba :
Alex
Kalan
Erna g
Nasta
zsa
 ka nak d an
r p en   Kanak-
 Ce
Remaja

2
 da n R em aja
n   K anak- kanak
 Cerpe

Ciri-ciri cerpen kanak-

kanak

• Sesuai dengan usia, tahap

berfikir dan pencapaian bahasa
kanak-kanak.
• Bentuk, isi dan tujuannya
perlulah segera dapat menarik
minat membaca dalam kalangan
kanak-kanak.
• Berdasarkan tujuan pendidikan
tertentu.
• Tema, pemikiran dan persoalan 3
harus sesuai untuk mencapai
matlamat pendidikan prasekolah.
 da n R em aja
n   K anak- kanak
 Cerpe

Ciri-ciri cerpen remaja

• Relevan dengan pertumbuhan

dan perkembangan psikologi
serta psikososial remaja.
• Dapat memperkayakan
pengalaman dan pengetahuan
khalayak remaja.
• Dapat merangsang minat dan
berupaya menghidupkan daya
imaginasi dan daya cipta.
• Dapat mengajak remaja berfikir 4
secara rasional dan kritis.
  Objektif tertentu elemem
struktur sahaja yang diutamakan
n a k- kan a k tanpa mengambil kira aspek-
Cerpen Ka aspek lain.
an R e maj a
d
 Unsur-unsur struktur
diperkenalkan terlebih dahulu
sebelum pengajaran dimulakan
dan kemudian setiap unsur itu
dijelaskan secara terperinci.
Kaedah
Struktual  Pembelajaran lebih banyak
dipandu oleh guru.

 Bahan bantu mengajar (BBM)

tidak dipentingkan, tetapi
5
kefahaman elemen struktur
sahaja dan ini memadai dengan
  Merupakan perhubungan antara
struktur-struktur kesusasteraan
n a k- k ana k
Ce r pe n   Ka seperti tema, plot, watak
perwatakan, latar teknik, gaya
R e m a ja
dan bahasa, sudut pandangan  dan
sebagainya yang membentuk
keseluruhan karya.

 Kaedah ini menggunakan

pendekatan induktif.
Kaedah
Struktual  Para pelajar dibimbing mencari
dan menemui objektif tertentu
elemen struktur.

 Kaedah ini memerlukan guru

6
yang mahir dan tahu secara
mendalam perhubungan elemen
Seki
an te
r
kasih mai