PENDEKATAN KONSEP

A. PENGERTIAN KONSEP
MENURUT ROSSER, KONSEP ADALAH SUATU ABSTRAKSI YANG MEWAKILI 1
KELAS OBJEK-OBJEK,KEJADIAN-KEJADIAN, KEGIATAN-KEGIATAN ATAU HUBUNGAN-
HUBUNGAN YANG MEMPUNYAI ATRIBUT YANG SAMA.
MENURUT AUSUBEL, KONSEP ADALAH BENTUK PEROLEHAN KONSEP-KONSEP
SEBELUM PESERTA DIDIK MASUK SEKOLAH.
MENURUT GAGNE, KONSEP MERUPAKAN SUATU ABSTRAKSI YANG MELIBATKAN
HUBUNGAN ANTAR KONSEP DAN DAPAT DIBENTUK OLEH INDIVIDU DENGAN
MENGKELOMPOKKAN OBJEK,MERESPON OBJEK TERSEBUT DAN MEMBERINYA
LABEL.
B. DIMENSI KONSEP
MENURUT FLAIELL TERBAGI 7 DIMENSI YAITU ATRIBUT,STRUKTUR,
KEABSTRAKKAN, KEINKLUSIFAN,GENERALISASI, KETETAPAN, KEKUATAN.
C. CIRI KOSEP
MENURUT ANITAH DKK SALAH SATUNYA YANG MENYATAKAN KONSEP IALAH
HASIL BERFIKIR ABSTRAK MANUSIA YANG MERANGKUM BANYAK PENGALAMAN.
D. PENGERTIAN PENDEKATAN KONSEP
MENURUT MULYATI DKK MENGEMUKAKAN BAHWA PENDEKATAN KONSEP
MERUPAKAN BENTUK INSTRUKSIONAL KOGNITIF YANG MEMBERI KESEMPATAAN
PESERTA DIDIK BERPARTISIPASI SECARA AKTIF DENGAN KONSEP-KONSEP DAN
MENEMUKAN PRINSIP SENDIRI.
2. PENDEKATAN INDUKTIF DAN DEDUKTIF

SECARA KESIMPULAN PENDEKATAN DEDUKTIF

YAITU PENDEKATAN PEMBELAJARAN DIMANA
GURU MENTRANSFER INFORMASI ATAU
PENGETAHUAN BERUPA TEORI ATAU PRINSIP.
PENDEKATAN INDUKTIF MERUPAKAN SUATU
PENDEKATAN YANG MEMBERIKAN
KESEMPATAN KEPADA PESERTA DIDIK UNTUK
BERFIKIR DARI HAL-HAL KUSUS MENUJU KE
HAL-HAL UMUM.
3. PENDEKATAN KETRAMPILAN PROSES
A. PENGERTIAN PROSES KETRAMPILAN
MERUPAKAN KONSEP BESAR YANG DAPAT DIURAIKAN MENJADI
KOMPONEN –KOMPONEN YANG HARUS DIKUASAI SESEORANG
BILA AKAN MELAKUKAN PENELITIAN.
PENGERTIAN KETRAMPILAN
SUATU KEMAMPUAN MENGGUNAKAN PIKIRAN, NALAR DAN
PERBUATAN SECARA EFISIEN,EFEKTIF UNTUK MENCAPAI SUATU
HASIL TERTENTU TERMASUK KREATIFITAS.
B. PENGERTIAN PENDEKATAN KETRAMPILAN PROSES.
YAITU PENDEKATAN PEMBELAJARAN YANG MENEKANKAN PADA
PEMBENTUKAN KETRAMPILAN MEMPEROLEH PENGETAHUAN
KEMUDIAN MENGKOMUNIKASIKANNYA.
C. KOMPONEN KETRAMPILAN PROSES
TERDIRI DARI PENGAMATAN, KLASIFIKASI,INFERENSI, PREDIKSI,
KOMUNIKASI, IDENTIFIKASI FARIABLE, DEVINISI FARIABLE
SECARA OPERSIONAL, HIPOTESIS, INTERPRETASI DATA
EXSPERIMEN
4. PENDEKATAN KONSTRUKSIVISME

MENURUT INDRA WATI,INDIVIDU TIDAK

SEKEDAR MENGIMITASI DAN MEMBENTUK
BAYANGAN DARI APA YANG DIAMATI ATAU
DIAJARKAN GURU TETAPI SECARA AKTIF
INDIVIDU ITU
MENYELEKSI,MENYARING,MEMBERI ARTI
DAN MENGUJI KEBENARAN ATAS
INFORMASI YANG DITERIMANYA.
5. PENDEKATAN KONSTEKTUAL

A. PENGERTIAN CTL
CTL MERUPAN KONSEP BELAJAR YANG MEMBANTU
GURU MENGKAITKAN ANTARA MATERI YANG
DIAJARKANNYA DENGAN SITUASI DUNIA NYATA DAN
MENDORONG PESERTA DIDIK MEMBUAT HUBUNGAN
ANTARA MATERI YANG DIAJARKAN DENGAN
PENERAPANNYA DALAM KEHIDUPAN MEREKA SEBAGAI
ANGGOTA WARGA DAN MASYARAKAT.
B. PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARAN CTL
7 KOMPONEN CTL YAITU KONSTRUKTIVISME,INKUIRI,
QUESTIONING (BERTANYA), LEARNING
COMMUNITY(MASYARAKAT BELAJAR), MODELING
(PEMODELAN),REFLECTION (REFLEKSI),AUTENTIK
ASSISMENT (PENILAIAN YANG SEBENARNYA)
6. PENDEKATAN LINGKUNGAN
PENDEKATAN LINGKUNGAN YAITU PENDEKATAN PROSES DENGAN
LINGKUNGAN SEBAGAI SARANA ATAU MEDIA UNTUK MEMPERKENALKAN
LINHKUNGAN KEPADA PESERTA DIDIK DALAM MENGEMBANGKAN ASPEK
KOGNITIF.
A. CIRI-CIRI PENDEKATAN LINGKUNGAN
MENURUT DAHAR :
- LINGKUNGAN MENCANGKUP SEMUA BENDA DAN KEADAAN YANG
MEMPENGARUHI PESERTA DIDIK
- ISI PELAJARAN DISESUAIKAN DENGAN KEADAAN LINGKUNGAN PESERTA
DIDIK DAN PENERAPAN-PENERAPAN IPA
- PENYUSUNAN BAHAN AJAR BERKISAR PADA SUATU TEMA ATAU TOPIC
B. PENDEKATAN LINGKUNGAN DALAM PEMBELAJARAN IPA
DAPAT DILAKUAKN DALAM BENTUK MENGAJAR PESERTA DIDIK
MENGADAKAN PENGAMATAN LANGSUNG KELAPANGAN ATAU DENGAN JALAN
MEMINDAHKAN KONDISI LAPANGAN KEKONDISI YANG LEBIH IDEAL.
C. PERLUNYA PENDEKATAN LINGKUNGAN.
TERDAPAT KEUNTUNGAN DAN KELEBIHAN ANTAR LAIN :
- PENGAMATAN LANGSUNG AKAN MEMBERIKAN DORONGAN UNTUK
MEMBERIKAN PENGETAHUAN LEBIH AJUH TENTANG MASALAH YANG
DIHADAPI.
- ALAT ATAU BAHAN TIDAK PERLU DIBELI DENGAN BIAYA MAHAL
- DAPAT DIGUNAKAN SETIAP WAKTU DAN TERDAPAT DIMANA-MANA
7. PENDEKATAN SAINTIFIK

YAITU PENDEKATAN YANG MENEKANKAN

PADA PROSES ILMIAH DAN
MENGEDEPANKAN PROSES PENALARAN
INDUKTIF.