ACTIVE LEARNING

BELAJAR AKTIF
• YANG SAYA DENGAR, SAYA LUPA
• YANG SAYA LIHAT, SAYA INGAT
• YANG SAYA KERJAKAN, SAYA FAHAMI
• (KONFUSIUS)
• YANG SAYA DENGAR, SAYA LUPA
• YANG SAYA DENGAR DAN LIHAT, SAYA SEDIKIT INGAT
• YANG SAYA DENGAR, LIHAT, DAN PERTANYAKAN ATAU DISKUSIKAN
DENGAN ORANG LAIN, SAYA MULAI PAHAMI
• DARI YANG SAYA DENGAR, LIHAT, BAHAS, DAN TERAPKAN, SAYA
DAPATKAN PENGETAHUAN DAN KETRAMPILAN.
• YANG SAYA AJARKAN KEPADA ORANG LAIN, SAYA KUASAI
• (SIBERMAN, L., M.)
• GURU BERBICARA 100 – 200 KATA PERMENIT
• SISWA MENANGKAP KATA PERMENIT?
• TERGANTUNG CARA MENDENGARKAN
• KONSENTRASI 50-100 KATA PERMENIT
• ATAU SETENGAH DARI APA YANG DIKATAKAN GURU
• SISWA BERFIKIR SELAMA MENDENGARKAN
• BERKONSENTRASI DALAM WAKTU YANG LAMA TIDAK MUDAH

• TANPA MEMIKIRKAN MAMPU 400 – 500 KATA PERMENIT

• MENDENGAR DALAM WAKTU YANG LAMA DAN GURU BERBICARA TERLALU LAMBAT
MAKA SISWA MENJADI JENUH DAN FIKIRAN MENGEMBARA KE MANA-MANA
• PENELITIAN BERGAYA CERAMAH > MAHASISWA KURANG MENARUH
PERHATIAN SELAMA 40% DARI WAKTU KULIAH (POLLIO,1984)
• MAHASIWA DPT MENGINGAT 70% DALAM 10 MENIT PERTAMA
KULIAH
• 10 MENIT TERAKHIR MEREKA HANYA MENGINGAT 20% MATERI
KULIAH (McKeachie, 1986)
• RICHARD, DKK., 1988 > MAHASISWA DLM KULIAH PSIKOLOGI YANG
DISAMPAIKAN DENGAN GAYA CERAMAH HANYA MENGETAHUI 8%
LEBIH BANYAK DARI KELOMPOK PEMBANDING YANG BELUM PERNAH
MENGIKUTI KULIAH ITU.
JOHNSON, JOHNSON, & SMITH, 1991
• MASALAH PERKULIAHAN YANG BERKEPANJANGAN:
• PERHATIAN MENURUN SEIRING BERLALUNYA WAKTU
• CARA KULIAH INI HANYA MENARIK BAGI PESERTA AUDITORI
• CARA INI CENDERUNG MENGAKIBATKAN KURANGNYA PROSES BELAJAR
TENTANG INFORMASI FAKTUAL
• CARA INI MENGASUMSIKAN BAHWA MAHASISWA MEMERLUKAN INFORMASI
YANG SAMA DENGAN LANGKAH PENYAMPAIAN YANG SAMA PULA
• MAHASISWA CENDERUNG TIDAK MENYUKAINYA
• PENAMBAHAN MEDIA VISUAL PADA PEMBERIAN PEMBELAJARAN,
INGATAN MENINGKAT DARI 14 – 38% (PIKE, 1989)
• HASIL PENELITIAN > ADANYA PENINGKATAN HINGGA 200% KETIKA
MENGGUNAKAN MEDIA VISUAL DALAM PENGAJARAN KOSA KATA!
• WAKTU PENGAJARAN KONSEP BERKURANG HINGGA 40% KETIKA
MEDIA VISUAL DIGUNAKAN UNTUK MENDUKUNG PRESENTASI LISAN
• SEBUAH GAMBAR BARANGKALI TIDAK MEMILIKI RIBUAN KATA,
NAMUN TIGA KALI LEBIH EFEKTIF KETIMBANG KATA-KATA SAJA.
• PESAN TERSAMPIKAN LEBIH KUAT DENGAN MENGAKOMODASI
DIMENSI VISUAL DAN AUDITORI
• BELAJAR TIDAKLAH CUKUP HANYA DENGAN MENDENGARKAN ATAU
MELIHAT SESUATU
OTAK BEKERJA
• PERNAHKAH SAYA MENDENGAR ATAU MELIHAT INFORMASI INI
SEBELUMNYA?
• DIBAGIAN MANAKAH INFORMASI INI COCOK? APA YANG BISA SAYA
LAKUKAN TERHADAPNYA?
• DAPATKAH SAYA ASUMSIKAN BAHWA INI MERUPAKAN GAGASAN
YANG SAMA YANG SAYA DAPATKAN KEMAREN ATAU BULAN LALU
ATAU TAHUN LALU?