KURIKULUM 2013

(Kompetensi, Materi, Pembelajaran, dan

Penilaian)

Pusat Kurikulum dan Perbukuan

Badan Penelitian dan Pengembangan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indones
*
 TUJUAN
Peserta dapat menjelaskan:
1. kompetensi lulusan berdasarkan Permendikbud Nomor 20 Tahun
2016,
2. cakupan kompetensi dan materi berdasarkan Permendikbud Nomor
21 Tahun 2016,
3. proses pembelajaran berdasarkan Permendikbud Nomor 22 Tahun
2016,
4. penilaian berdasarkan Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016.
5. cakupan kompetensi dan materi berdasarkan Permendikbud Nomor
24 Tahun 2016
 CAKUPAN MATERI
1. Permendikbud Nomor 20 Tahun 2016
2. Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016
3. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016
4. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016
5. Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016 (u.p.
Permendikbud Nomor 58 Tahun 2014)
 SKENARIO

1.Pengantar (15 menit)

2.Peserta dibagi menjadi 8 kelompok (5 menit)
3.Masing-masing kelompok diberi satu teks untuk
menganalisis SKL, SI, standar proses, standar penilaian, KI-
KD (50 menit)
4.Presentasi masing-masing kelompok dan penguatan dari
fasilitator (@ 5 menit)
5.Refleksi 10 menit.
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
 TUGAS 1 (wajib)
Dalam kelompok yang beranggotakan 4 s.d. 5 orang:
1.Dengan saksama, baca Permendikbud No. 20, 21, 22, 23, 24
Tahun 2016
2. Diskusikan apa yang dimaksud dengan:
a. sikap spiritual
b.sikap sosial
c. pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif
d.keterampilan berpikir dan keterampilan bertindak.
3. Beri contoh untuk masing-masing a, b, c, dan d di atas
sesuai teks masing-masing!
Waktu: 50 menit (LEMBAR KERJA 1)
 Pengembangan Kompetensi pada Kurikulum

Standar Standar Isi

KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
Kompetensi Standar Proses
KOMPETENSI Lulusan Standar Penilaian
PENILAIAN
MATERI
SMA • Berjenjang (Stages)
• Berurut
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN SMA/SMK • Sikap Spiritual (Sequences)
SMK • Keluasan dan
PENILAIAN
MONEV
• Sikap Sosial Kedalaman (Scope)
SMP • Memperhatikan
Kompetensi • Pengetahuan pertumbuhan dan
perkembangan
SD • Keterampilan peserta didik

Pra
Sekolah

7*
 Kompetensi Sekolah Menengah Pertama
Dimens
KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR
i
KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
Pengetahua Keterampila
Sikap
PENILAIAN
MONEV n n

- Beriman dan - Agama, IPTEK, Seni dan - Berpikir (LOT-HOT)

Berakhlak mulia Budaya:
- Memiliki ilmu - Faktual - Bertindak
(terdidik) - Konseptual
- Percaya diri - Prosedural - Berbasis
- Bertanggung jawab - Metakognitif pengetahuan
Implementasi dimensi Sikap, Pengetahuan, dan Keterampilan; memperhatikan pertumbuhan dan
perkembangan anak sesuai dengan jenjang pendidikan.
*
 BUTIR SKL (1)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016

SIKAP
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap:
1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan peduli,
3. bertanggungjawab,
4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
 BUTIR SKL (1)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016

SIKAP
1. SPIRITUAL: beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME
2. SOSIAL: berkarakter, jujur, dan peduli, bertang-gungjawab,
pembelajar sejati sepanjang hayat, dan sehat jasmani dan
rohani
 BUTIR SKL (2)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016

PENGETAHUAN
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
 BUTIR SKL (2)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016

PENGETAHUAN
1. FAKTUAL: Pengetahuan tentang istilah, nama orang, nama
benda, angka, tahun, dan hal-hal yang terkait secara
khusus dengan suatu mata pelajaran.
2. KONSEPTUAL: Pengetahuan tentang kategori, klasifikasi,
keterkaitan antara satu kategori dengan lainnya, hukum
kausalita, definisi, teori.
 BUTIR SKL (2)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016

PENGETAHUAN

3. PROSEDURAL: Pengetahuan tentang prosedur dan proses khusus dari suatu

mata pelajaran seperti algoritma, teknik, metoda, dan kriteria untuk
menentukan ketepatan penggunaan suatu prosedur.
4. METAKOGNITIF: Pengetahuan tentang cara mempelajari pengetahuan,
menentukan pengetahuan yang penting dan tidak penting (strategic
knowledge), pengetahuan yang sesuai dengan konteks tertentu, dan
pengetahuan diri (self-knowledge).
 BUTIR SKL (3)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016

KETERAMPILAN
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan
pendidikan dan sumber lain secara mandiri.
 BUTIR-BUTIR SKL (3)
PERMENDIKBUD NO. 20 TAHUN 2016

KETERAMPILAN

1.BERFIKIR: mengingat, memahami, menerapkan,

menganalisis, mengevaluasi, mencipta.
2.BERTINDAK: melakukan suatu tugas yang didasari oleh
pengetahuan dan sikap.
MATERI PELAJARAN SMP
 Materi/Mata Pelajaran SMP

KEBIJAKAN K-13
PENGANTAR Kelas VII-IX Orientasi Pembelajaran
KOMPETENSI
Kelompok A  Aplikatif
PENILAIAN
MATERI  Pendidikan Agama dan Budi  Pengembangan
Pekerti
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
 PPKn
kemampuan berpikir
PENILAIAN  Bahasa Indonesia  Kemampuan belajar
MONEV
 Matematika  Membangun rasa ingin
 IPA Terpadu tahu
 IPS Terpadu  Pengembangan sikap
 Bahasa Inggris peduli
Kelompok B  Bertanggung jawab
 Seni dan Budaya
 PJOK
terhadap lingkungan
 Prakarya sosial dan alam.

*
PEMBELAJARAN
 Perubahan Paradigma Pembelajaran

PENGANTAR
Dari Model
KOMPETENSI
Pembelajaran Menjadi Model Pembelajaran
PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
• Diberitahu • Mencari tahu
• Guru sebagai sumber utama • Berbasis aneka sumber belajar
PENILAIAN
MONEV • Tekstual
• Berbasis Konten • Pendekatan ilmiah
• Parsial • Berbasis kompetensi
• Jawaban Tunggal • Holistik/terpadu
• Verbalisme • Kebenaran jawaban multi
dimensi
• Keterampilan aplikatif

19*
 Pengembangan Pembelajaran
• Pembelajaran langsung (Direct
Teaching)
PENGANTAR
• Pembelajaran tidak langsung
(Indirect Teaching)

Pembelajaran
KOMPETENSI
• Mengembangkan berpikir
PENILAIAN
MATERI Dikembangkan Prinsip tingkat tinggi (Higher Order
Pembelajaran Thinking Skills)
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
• Mengembangkan kemampuan
PENILAIAN
MONEV bekerja secara ilmiah dan
keselamatan diri serta
lingkungan
• Kompetensi Abad ke-21
(Critical Thinking and Problem
Solving, Creativity and
Karakteristik Innovation, Communication,
Kompetensi Dasar and Collaboration)
• Sikap
• Pengetahuan
• Keterampilan
20*
 Model Pembelajaran
• Bukan satu-satunya pendekatan
PENGANTAR pembelajaran.
KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI
Pembelajaran Pendekatan Saintifik •
•
Memberikan pengalaman
Mengembangkan sikap ilmiah
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN Model • Mendorong ekosistem sekolah
berbasis aktivitas ilmiah
PENILAIAN
MONEV • Menantang
• Memotivasi

• Bukan berbasis ceramah

• Bukan berbasis hafalan
Guru diberi ruang
menggunakan
pendekatan/model
pembelajaran lain • Berbasis aktivitas dan kreativitas
• Menginspirasi
• Meyenangkan
• Berprakarsa
*
 Pembelajaran dengan Metode Ilmiah
1. Mengamati: SISWA mengamati FENOMENON dengan
PENGANTAR
indera (membaca, mendengar, menyimak, melihat,
KOMPETENSI menonton, dan sebagainya) dengan atau tanpa alat
PENILAIAN
MATERI (untuk menemukan gap of knowledge).
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
2. Menanya: SISWA merumuskan pertanyaan tentang hal-hal
MONEV
yang tidak diketahui terkait fenomena yang diamati.

3. Mengumpulkan informasi: SISWA mengumpulkan

data/informasi untuk menjawab pertanyaan (dengan
eksperimen, membaca sumber lain dan buku teks,
mengamati objek/kejadian/aktivitas, wawancara dengan
nara sumber dan/atau cara lainnya).
22*
 Pembelajaran dengan Metode Ilmiah

PENGANTAR
4. Menalar/mengasosiasi: SISWA menggunakan
KOMPETENSI informasi/data yang sudah dikumpulkan untuk menjawab
PENILAIAN
MATERI pertanyaan (dan/atau menarik kesimpulan).
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
5. Mengomunikasikan: SISWA menyampaikan jawaban atas
PENILAIAN
pertanyaan (kesimpulan) secara lisan dan/atau tertulis.
MONEV

CATATAN: Sampai langkah 5 (mengomunikasikan)

peserta didik akan telah memperoleh pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan/atau
metkognitif.

23*
 Pembelajaran dengan Metode Ilmiah

PENGANTAR 6. (Dapat dilanjutkan dengan) Mencipta: SISWA

KOMPETENSI menggunakan/menerapkan pengetahuan
PENILAIAN
MATERI
pengetahuan yang telah diperoleh (untuk
mencipta dan/atau menginovasi produk, model,
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
gagasan atau memecahkan masalah).
PENILAIAN
MONEV
CIPTAAN:
• merupakan aplikasi dari pengetahuan yang
diperoleh
• merupakan sesuatu yang tangible maupun non-
tangible

24*
 Problem-Based Learning

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

25*
 Problem-Based Learning

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

26*
 Problem Based Learning

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

27*
 Inquiry/Discovery Learning

Langkah-langkah pembelajaran:
PENGANTAR

KOMPETENSI 1.Merumuskan pertanyaan (masalah)

PENILAIAN
MATERI 2.Membuat rancangan pengumpulan
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
data/informasi
PENILAIAN
3.Mengumpulkan data/informasi dengan
MONEV
teknik yang sesuai dan menganalisis
data/informasi
4.Merumuskan simpulan (menjawab
pertanyaan)
5.Menerapkan/menggunakan “temuan” dalam
kehidupan

*
 Project-Based Learning

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

*
 Project-Based Learning

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

*
 Project-Based Learning

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

*
PENILAIAN
 Prinsip-Prinsip Penilaian
a. sahih, berarti penilaian didasarkan pada data yang mencerminkan
kemampuan yang diukur;
PENGANTAR
b. objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang
KOMPETENSI
jelas, tidak dipengaruhi subjektivitas penilai;
c. adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta didik
PENILAIAN
MATERI karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang agama, suku,
budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender;
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
d. terpadu, berarti penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen
PENILAIAN
MONEV
yang tak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran;
e. terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar
pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan;
f. menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik
mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik
penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan kemampuan
peserta didik;
g. sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap
dengan mengikuti langkah-langkah baku;
h. beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian
kompetensi yang ditetapkan; dan
i. akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari33segi
*
teknik, prosedur, maupun hasilnya.
 Lingkup dan Instrumen Penilaian Hasil Belajar

Lingkup:
PENGANTAR 1. Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik: sikap, pengetahuan,
dan keterampilan.
KOMPETENSI
2. Lingkup Penilaian Hasil Belajar oleh Satuan Pendidikan mencakup:
PENILAIAN
MATERI pengetahuan dan keterampilan.

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN
Instrumen
PENILAIAN
MONEV
1. Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik menggunakan berbagai
instrumen penilaian berupa tes, pengamatan, penugasan
perseorangan atau kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan
karakteristik kompetensi dan tingkat perkembangan peserta didik.
• Instrumen penilaian yang digunakan oleh Satuan Pendidikan dalam
bentuk Penilaian Akhir dan/atau Ujian Sekolah/Madrasah memenuhi
persyaratan substansi, konstruksi, dan bahasa serta memiliki bukti
validitas empirik.

34*
 Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik

PENGANTAR
Penilaian formatif:
1. untuk memantau kemajuan belajar, dan
KOMPETENSI
2. mendeteksi kebutuhan perbaikan proses
PENILAIAN
MATERI
pembelajaran.
PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV Penilaian sumatif
1. mengetahui tingkat penguasaan kompetensi;
2. menetapkan ketuntasan penguasaan
kompetensi;
3. menetapkan program perbaikan atau
pengayaan berdasarkan tingkat penguasaan
kompetensi.
35*
 Implikasi Revisi Kurikulum terhadap Penilaian Hasil
Belajar

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

36*
 Model Rapor Satu KKM

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

37*
 Implikasi Revisi Kurikulum terhadap Penilaian Hasil
Belajar

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

38*
 Model Rapor Satu KKM

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

39*
 Model Rapor Multi KKM

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

40*
 Model Rapor Multi KKM

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

41*
 Model Rapor Multi KKM

PENGANTAR

KOMPETENSI

PENILAIAN
MATERI

PENDAMPINGAN
PEMBELAJARAN

PENILAIAN
MONEV

42*