PEMBANGUNAN

KEMAHIRAN
PROFESIONAL
GURU
 Konsep Pembangunan
Profesionalisme Berterusan (PBB)
• Secara umum, PBB merujuk proses mengesan dan mengenal pasti kemahiran,
pengetahuan dan pengalaman yang ada pada diri seseorang guru sama ada
diperoleh secara formal ataupun tidak formal sewaktu bekerja.
• UNESCO (2003): PBB sebagai pembangunan profesionalisme yang dicapai oleh guru
melalui pengalamannya dan menilai PdP yang dilaksanakan secara sistematik.
• McMahon (2003): PBB ialah aktiviti yang mampu meningkatkan tahap kecekapan
dalam aspek pengetahuan, kemahiran dan sikap serta keberkesanan mereka
memainkan peranan dalam organisasi.
• Brigitte (2009): PBB ialah proses intensif yang berterusan dan sistematik dengan
tujuan untuk meningkatkan kualiti tenaga pengajar dalam suasana pembelajaran
• Melanie Allen & Julai (2009): Aspek kemahiran, pengetahuan dan
pengalaman dikesan melalui dokumentasi yang merekodkan kemahiran,
pengetahuan dan pengalaman yang diperoleh dan melihat sejauh manakah
semua perkara itu dapat diaplikasikan.
• Melanie (2009): PBB merupakan proses yang berterusan untuk guru
menyemak dan menguruskan pembangunan profesionalisme masing-
masing.
• Francesca Caena (2011): PBB ialah aktiviti pengembangan kemahiran,
pengetahuan dan kepakaran guru.
• KPM menjelaskan bahawa PBB adalah satu proses untuk memperoleh
pengalaman pembelajaran melalui penglibatan Pegawai Perkhidmatan
Pendidikan (PPP) secara formal dan tidak formal sepanjang kerjaya agar
pengetahuan, kemahiran, kepakaran dan amalan nilai professional dapat
ditingkatkan secara berterusan.
 Model Pembangunan Profesional
Berterusan

• Pembangunan professional bertujuan meningkatkan keupayaan guru

dalam melaksanakan PdP yang berkesan demi melahirkan murid yang
mampu menghadapi pelbagai konteks pada tahap yang tinggi
• UNESO (2003) mengemukakan model yang mempunyai dua seksyen
iaitu program yang melibatkan permuafakatan dengan organisasi luar
sekolah dan program berasaskan sekolah dan bilik darjah yag boleh
dilaksanakan secara individu atau kumpulan kecil.
 Model Permuafakatan
Organisasi
• Profesional- sekolah
• Universiti- sekolah
• Kolaborasi antara institusi
• Rangkaian (networking) sekolah
• Rangkaian (networking) guru
• Pendidikan Jarak Jauh (PJJ)
Model Berasaskan Sekolah
Secara Individu/ Kumpulan Kecil
• Penyeliaan
• Penilaian berdasarkan pencapaian murid
• Bengkel, seminar, kursus
• Kajian kes
• Pembangunan kendiri
• Pembangunan secara koperatif dan
kerakanan (collegial)
• Pemerhatian ke atas amalan terbaik
• Penglibatan guru dalam peranan yang
baharu
• Model reflektif
• Berasaskan projek
• Portfolio
• Kajian tindakan
• Penggunaan penulisan guru- guru lain
• Model cascade
• Coaching dan mentoring
 PPB KPM
• KPM telah menggubal PBB pada tahun 2014
• Pada tahun 2016, KPM menghasilkan Pelan Induk Pembangunan
Profesionalisme Keguruan (PIPPK) sebagai dokumen rujukan utama
dalam pembangunan profesionalisme keguruan.
• PIPPK bertujuan membantu semua PPP merancang kerjaya dan
pembangunan profesionalisme mereka.
• PIPPK menyediakan garis panduan laluan kerjaya kepada PPP untuk
membina kompetensi berdasarkan aptitud dan kebolehan yang
mendorong ke arah prestasi tinggi yang menepati trend semasa dan
akan datang, sepanjang perkhidmatan mereka.
 MATLAMAT & MODEL
PELAN PEMBANGUNAN
BERTERUSAN
 MATLAMAT AWAL PPB

Menggalakkan PPP
Memperoleh, mengikuti latihan
menambah baik, terancang yang
Meningkatkan menguasai merangkumi sesi
kualiti dalam PPP kompetensi dan latihan,
berkongsi pembelajaran dan
pengalaman pembangunan
kendiri
KEPENTINGAN PPB:
Meningkatkan
Membangunkan

1 2
pemahaman dan
kemahiran dalam
penghayatan berhubung
perancangan dan
teori pembelajaran,
pelaksanaan PdP.
amalannya, kurikulum
baharu dan
kandungannya.

Meningkatkan keupayaan

3 4
Mendorong perubahan sikap
menggunakan strategi &
ke arah lebih positif: positif
kemahiran yang baharu di
terhadap peranan &
dalam bilik darjah. Perkara ini
tanggungjawab, terhadap
adalah penting kerana
murid, terhadap perubahan
mempunyai pengaruh yang
kurikulum & perubahan2
sangat kuat terhadap
berhubung dasar pendidikan
pencapaian prestasi murid.
MODEL PPB KPM
• Model PPB yang digubal bertujuan sebagai kerangka rujukan dalam
pelaksanaan PPB yang menekankan aktiviti inisiatif kendiri, organisasi dan
kementerian.
• Konsep PPB yang diguna pakai oleh KPM dibahagikan kepada 3 fasa: iaitu
fasa pra perkhidmatan, dalam perkhidmatan, dan pemantapan kerjaya
sepanjang tempoh perkhidmatan.
• Model PPB dibangunkan berasaskan Kerangka Latihan dan Pembangunan
Berasaskan Pertumbuhan (Khair, 2007) serta menggaris 3 Standard Guru
Malaysia iaitu amalan, nilai profesional, pengetahuan dan kemahiran
(SGM, 2009) yang perlu dikuasai oleh PPP.
• Model PPB menekankan tahap sifat khusus yang perlu dicapai
berdasarkan peranan dan tanggungjawab yang dimainkan oleh PPP.
PELAKSANAAN
AKTIVITI PPB
 AKTIVITI PPB
• Program
yang MEMBERIKAN PENGALAMAN
PEMBELAJARAN yang dilaksanakan dan diikuti
sama ada secara kendiri atau secara kolektif
UNTUK MENAMBAH NILAI TERHADAP
PERKEMBANGAN PROFESIONALISME guru dan
pemimpin sekolah.
 AKTIVITI PPB

Portal
Wacana Ilmu Kursus Penyelidikan
E-Guru

Peningkatan Lawatan
Inovasi Bengkel
Akademik Penanda Aras

Coaching & Penulisan &

Ulasan Buku PLC
Mentoring Pengkaryaan
AKTIVITI PPB
Portal e-Guru
PLC
• Amalan kolaboratif dalam kalangan
pendidik dan bersama-sama
menetapkan matlamat bagi guru unt
memastikan pembelajaran murid
dilaksanakan dgn lebih berkesan dan
mencapai prestasi yg lebih baik.
• Perpustakaan maya yang
mengandungi koleksi video amalan
terbaik kaedah dan inovasi PdP
berdasarkan Standard 4 SKPM.
• Membantu guru mendapatkan bahan
rujukan secara akses kendiri dan
berkongsi pandangan, cadangan dan
memuat naik video amalan terbaik
Pdp
• URL: pnp.moe.gov.my/eguru
AKTIVITI PPB
Wacana Ilmu
Penyelidikan
• Seminar, solokium, simposium, forum
& sesi dialog yang membincangkan
isu dan perkembangan isu semasa
pendidikan.
• Boleh diikuti di peringkat negeri,
kebangsaan / antarabangsa.
• Penglibatan sebagai peserta/
pembentang kertas/ ahli panel untuk
perkongsian kepakaran/pengalaman
• Aktiviti unt mendapatkan data dan
maklumat sebagai asas unt
meningkatkan kefahaman tentang
sesuatu isu/ amalan/masalah bagi
mencari alternatif penyelesaian
terbaik.
• Kajian tindakan berasaskan bilik
darjah meningkatkan amalan Pdp
 AKTIVITI PPB
Pengkaryaan

Lawatan Penanda
Penulisan &

Aras
• Aktiviti merekodkan secara bertulis
pengalaman, amalan terbaik, kepakaran,
idea baharu, inovasi dalam bentuk buku,
jurnal/ artikel.
• Proses penulisan melibatkan aktiviti
membaca, memahami ,menganalisis
literatul profesional.
• Dapat menjana keupayaan secara ilmiah dan
kreatif.
• Aktiviti penanda arasan ke organisasi yang
dikenalpasti melaksanakan amalan terbaik
berkaitan perkara relevan untuk
menambahbaikan prestasi organisasi.
• Perlu dirancangan secara strategic dan
berfokus.
• Matlamat akhir lawatan- unt mengetahui
pengalaman dan kejayaan pihak lain
melaksanakan sesuatu program.
• Dijadikan asas unt tindakan susulan
peringkat organisasi.
AKTIVITI PPB
Ulasan Buku

• Proses mendapat idea utama kandungan dan membuat

sinopsis secara bertulis.
• Penilaian dan kritikan juga digalakkan dalam proses
membuat ulasan.
• Meningkatkan kefahaman dan keilmuan sesuatu bidang
dan dikongi dgn rakan setugas.
 AKTIVITI PPB
Kursus

Kursus Elektif
Kursus Kursus Pelengkap
Kursus Keperluan Kursus pilihan
Pembangunan Kursus Eksklusif
Dasar/ Khusus sendiri/ ikut
Kompetensi yang ditawarkan
Mengikut Gred Kursus yang wajib keperluan
kepada kepimpinan
Kursus Asas dihadiri mengikut organisasi
Kursus wajib tertinggi, guru,
keperluan bagi berkaitan dengan
Kursus wajib dihadiri sekali pada pemimpin sbt yang
meningkatkan bidang tugas unt
dihadiri pada awal setiap gred terpilih unt
kompetensi guru pengayaan dan
peringkat sebelum jawatan yang pengayaan dan
dan pemimpin pengukuhan
atau permulaan bg disandang untuk pengukuhan
sekola dalam kompetensi bagi
menguasai meningkatkan kepakaran serta
memahami, meningkatkan
kompetensi asas kompetensi generik pembangunan
menghayati, dan kualiti
dan orientasi kerja. dan fungsional. keperibadian
melaksanakan penyampaian
Cth: PTM Cth: Kursus unggul.
program yang perkhidmatan.
Pembangunan menyokong Cth: Executive
Cth: Kursus
Kompetensi pelaksanaan dasar. Enhancement
Pengucapan Awam,
Mengikut Gred Institut Aminuddin
Cth: PBS, LINUS Kursus Peningkatan
DG41/DG44/DG52 Baki
Kualiri Peribadi
Cadangan Aktiviti PPB
Cadangan Aktiviti PPB
Cadangan Aktiviti PPB berbeza mengikut
tahap kompetensi bagi guru DAN pemimpin
sekolah
PELAKSANAAN
PBB KPM
 Sta
ria n Pro ndard
Per be Pem gra
peran s a an eko Pem m ata ba n m
canga
n
a k
Perl PB PPB dan siste Kredit Pro n una
g
t
P Meri BB fes
ion
P ma alis
Perancangan PPB (PEKELILING PERKHIDMATAN BILANGAN)

Dasar Latihan Sumber Manusia Sektor Awam menetapkan setiap perkhidmatan awam
perlu melengkapkan diri dengan sikap, kemahiran dan pengetahuan yang bersesuain
melalui program pembangunan manusia yang terancang berteraskan pembangunan
dan pembelajaran berterusan.

Merujuk dokumen awal pippk 2016, ppp di semua peringkat wajib mengikuti kursus 7
hari setahun

Pada 2017, surat pekeliling dikeluarkan dari 7 hari ke 5 hari

Analisis keperluan latihan sebelum melaksanakan aktiviti PPB
a) Refleksi diri ( data mengambil kira keperluan perkhidmatan , diri dan organisasi)
b) Analisis kompetensi daripada instrumen yang divangunkan oleh KPM seperti
Penilaian Pegawai Perkhidmatan Pendidikan (PBPPP)
c) Maklum balas ketua jabatn, rakan sekerja dan komuniti setempat
d) Instrumen analisi keperluan latihan yang dibangunkan
 Melaksaanaa latihan
berdasarkan
perancangan dan
kelulusan
Jawatankuasa Induk
Pembangunan Staf
(JIPS) KPM

Menggunakan
pendekatan
Mengenal pasti
strategik,kreatif dan
keperluan kursus
inovatif dalam
PPP mengikut
perlaksaan
kemampuan dan
penyampaian PERLAKSANAA keperluan
latihan secara
bersepadu N PBB
Bersemuka dan
dalam talian

Memastikan Memperakui
standard latihan kehadiran PPP
keguruan yang dalam latihan
ditetapkan oleh profesionalisma
KPM dipatuhi keguruan
 BUKU PERKHIDMATAN
KERAJAAN
Mencatatkan aktiviti PPB
yang dihadiri oleh PPP
SISTEM PENGURUSAN
LATIHAN KPM FAIL RASMI PERIBADI
-bertujuan mengurus Menyimpan dokumen
metadbir,merekod yang terkandung dalam
maklumat dan data dan BPK dan dokumen tasi
disahkan oleh ketua surat panggilan dan sijil
jabatan

perekodan
Pemberian Sistem Mata
Kredit PPB

13 Aktiviti yang disenaraikan

oleh PBB sebagai nilai
tambah dalm perkhidmatan :
 Standard program pembangunan
profesionalisma berterusan

Memastikan program PBB mencapai kualiti yang ditetapkan

Memastikan panduan kepada PPP, institusi latihan KPM dan

agensi luar

Menggariskan elemen yang diperlukan seperti strukytur dan

berteruskan reka bentuk, kepelbagaian sumber, kolaboratif
yang sesuai dengan pembelajaran dewasa dan penilaian.