Satuan Layanan Bimbingan Konseling Pertemuan I

LAMPIRAN
SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN KONSELING
PERTEMUAN I
A. TOPIK : Pemahaman diri

B. BIDANG BIMBINGAN : Karir
C. JENIS LAYANAN : Bimbingan Kelompok
D. FUNGSI LAYANAN : Pemahaman dan Pengembangan
E. TUJUAN LAYANAN :
1. Anggota kelompok dapat mengetahui tentang pemahaman diri.
2. Anggota kelompok dapat menggambarkan dengan
dirinya
menggunakan kata-kata yang tepat.
F. SASARAN LAYANAN : Kelompok Eksperimen Kelas X-BB
G. URAIAN KEGIATAN :
TAHAP URAIAN KEGIATAN WAKTU
Pembentukan a. Penerimaan (mengucapkan salam, doa pembuka)
b. Menjelaskan arti dan tujuan bimbingan 20’
kelompok.
c. Menjelaskan cara pelaksanaan bimbingan
kelompok.
d. Menjelaskan azaz- azaz yang digunakan.
(azaz
kesukarelaan, azaz keterbukaan)
e. Perkenalan masing- masing anggota
kelompok.
f. Permainan “Ini Namaku”
Peralihan a. Menjelaskan kembali kegiatan kelompok.
b. Tanya jawab kesiapan anggota kelompok 10’
memasuki kegiatan.
Kegiatan a. Eksplorasi
 Pemimpin kelompok meminta anggota
kelompok untuk mendiskusikan pengertian
pemahaman diri Anggota kelompok
berdiskusi mendiskusikan pertanyaan dalam
eksplorasi. 40’
 Pemimpin kelompok meminta masing-
masing anggota kelompok untuk
mengeluarkan pendapatnya.
b. Konformasi
kelompok untuk dapat menerapkan
pemahaman diri
Pengakhiran a. Bersama anggota kelompok membuat
rangkuman tentang apa yang sudah dipelajari.
b. Memberikan penilaian segera dengan 20’
menggunakan format yang sudah disediakan.
c. Merencanakan tindak lanjut kegiatan/
menyampaikan rencana kegiatan layanan
lanjutan.
H. MATERI LAYANAN : Pemahaman Diri (Terlampir)

I. : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi,
METODE “Ini
Namaku” : 07.00 WIB/ 11 Mei 2012
J. WAKTU/ : Fransisca Deni Novia Anggraeni
TANGGA
: -
L
: Kertas dan Bolpoint
K. PENYEL
ENGGAR : Wibowo, Eddy. 2011. Panduan
A
Pelayanan Karier.
L. PIHAK
YANG
DILIBAT Bimbingan Jakarta: ILO.
KAN
O. RENCANA
1. PenilaianPENILAIAN
Proses DAN TINDAK LANJUT
M. ALAT
Observasi selama kegiatan layanan berlangsung dengan menggunakan
DAN
check list sebagai berikut :
PERLEN
GKAPANASPEK YANG DI SANGAT BAIK KURANG TIDAK
OBSERVASI BAIK BAIK BAIK
N. SUMBER
Antusias anggota kelompok
Partisipasi anggota kelompok
Aktivitas anggota kelompok
Respon anggota kelompok
Kelancaran layanan
Suasana layanan
Catatan khusus
2. Penilaian Hasil
a. Laiseg :
1) Apa yang dimaksud dengan pemahaman diri ?
2) Apa manfaat yang dapat diambil dari kegiatan ini ?
3) Bagaiman perasaan anda setelah mengikuti kegian ini ?
4) Apa yang akan anda lakukan untuk lebih mengenali diri anda
sendiri?
5) Apakah anda berminat untuk mengikuti layanan bimbingan
kelompok selanjutnya ?
b. Laijapen :
Wawancara kepada anggota kelompok apakah sudah menerapkan

pemahaman diri.
Panduan wawancara :
6) Bagaimana dengan pemahaman diri anda sekarang, apakah
sudah merencanakan cita-cita yang sesuai diri ?
7) Masalah apa yang anda alami untuk
mengembangkan pemahaman diri anda?
8) Apa yang anda lakukan untuk mengatasi masalah tersebut?
c. Laijapang :
Memantau perkembangan pemahaman diri anggota kelompok
melalui wawancara tentang menerapkan pemahaman diri anggota
kelompok dan masalah- masalah yang dihadapi.
3. Tindak Lanjut
a. Memberikan layanan konseling kelompok atau konseling individu
apabila diperlukan.
b. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topik yang
berbeda.
Ambarawa, 11 Mei 2012
Mengetahui, Perencana Layanan
Guru Pamong Praktikan
Dra. Listyaningsih Fransisca Deni Novia A

SKENARIO KEGIATAN
(PERMAINAN “INI NAMAKU”)
1. Bidang Bimbingan : Karirr

2. Topik/ Pokok Bahasan : Pemahaman Diri
3. Waktu Pelaksanaan : 10 menit
4. Tujuan Permainan : Menjalin keakraban antara peserta dan bisa
saling
mengenal satu sama lain.
5. Alat yang Diperlukan : 1 bola tennis
6. Langkah Permainan :
a. Peserta diminta melingkari fasilitator.
b. Fasilitator memberikan bola tennis kepada salah satu pesertanya
dan memintanya memperkenalkan diri dengan cara melemparkan
bolanya ke atas sebanyak tiga kalii sambil menyebutkan namanya.
Misalnya “ini namaku Ria” (lempar)… “Ria” (lempar), “Ria”
(lempar)
c. Kemudian peserta tersebut (Ria) diminta mengoperkan bola kepada
peserta lain secara acak, sambil mengatakan “giliranmu”
d. Peserta yang mendapatkan bola menjawab “Terimakasih
Ria..”,setelah itu ia memperkenalkan dirinya dengan cara yang
sama seperti yang dilakukan peserta sebelumnya dengan kalimat
“Saya Asih”. Saya mendapat bola dari Ria. Giliranmu…”
e. Peserta yang mendapat lemparan bola dari Asih menjawab dengan
“Terimakasih Asih…”, setelah itu ia memperkenalkan dirinya
dengan cara yang sama seperti yang dilakukan peserta sebelumnya
dengan kalimat “Saya Mia”. “Saya mendapat bola dari Asih, Asih
mendapatkan dari Ria. Giliranmu…”
f. Langkah poin 5 dilakukan sampai semua peserta mendapatkan bola
dan memperkenalkan diri serta mengenal peserta- peserta
sebelumnya.
g. Peserta terakhir harus mengembalikan bola kepada peserta pertama
dengan terlebih dahulu mengatakan “Terima kasih…(sebut nama
pemberi bola”). Nama saya Manis. Saya mendapat bola dari…
menerima dari… yang sebelumnya mendapatkan dari… dst
(menyebut semua nama anggota kelompok). Sekarang bola ini saya
kembalikan kepada Ria”
MENGENAL DIRI SENDIRI
Tujuan : Memahami Kepribadianku

Format Kegiatan : Kelompok
Catatan : Guru BK/Konselor perlu melatih kemampuannya dalam memberikan

penilaian terhadap penerapan suatu kegiatan. Dalam kasus dimana risiko bullying
(adanya gangguan dari peserta didik terhadap didik lain yang lemah) mungkin
timbul, atau dimana seorang peserta didik yang kurang popular mungkin merasa /
ditinggalkan (misalnya tidak memiliki teman sekelas yang tahu bahwa dia adalah
individu yang baik dan memiliki karakteristik yang baik pula), cara yang terbaik
adalah hanya bermain di bagian pertama dari permaianan, yaitu peserta didik
hanya menggambar tentang dirinya sendiri dan tidak menggambar teman
sekelasnya yang lain.
Tahapan Kegiatan
Pembukaan : Guru BK / Konselor menjelaskan bahwa memperoleh pemahaman
yang lebih baik tentang diri sendiri adalah hal pertama yang harus
dilakukan seorang peserta didik dalam proses merencanakan karir
dan pendidikannya. Beberapa tes sederhana dapat digunakan untuk
mencapainya. Tidak ada jawaban yang salah satu benar;
semua jawaban sama benarnya; hal ini hanyalah sebuah proses untuk lebih
memahami diri sendiri.
Utama : Guru BK / Konselor membagi Lembar Kerja kepada peserta didik
dan memfasilitasi latihan menggunakan Lembar Kerja tersebut.
Pada tahap ini peserta didik diminta melukiskan gambaran
tentang dirinya sendiri (karakter dini) dengan menggunakan
simbol tertentu.
Guru BK / Konselor kemudian membagikan Lembar Kerja

kepada peserta didik dan meminta mereka untuk memberi tanda
cek (V) pada kata / sifat yang paling tepat mendeskripsikan diri
sendiri. Peserta didik diminta untuk memprioritaskan setidaknya
lima buah kata yang (a) paling sesuai mendeskripsikan diri
sendiri, (b) dan lima kata yang paling tidak sesuai
mendeskripsikan diri sendiri di dalam Lembar Kerja yang sama.
Peserta didik diminta untuk meminta pendapat peserta didik
lainnya mengenai masing-masing diri sendiri pada sesi kelompok
yang lebih kecil.
Peserta didik menuliskan kesimpulan berdasarkan penilaian
mereka sendiri dan masukan yang mereka dapat dari para teman
mereka.
Penutup : Guru BK / Konselor kemudian akan memfasilitasi sebuah diskusi

tentang (a) pendapat peserta didik tentang diri mereka sendiri? (b)
bagaimana perasaan mereka tentang pendapat orang lain tentang
mereka? (c) apa yang akan mereka lakukan untuk
mengembangkan diri mereka sendiri?
Guru BK / Konselor menyimpulkan kegiatan ini dengan
menekankan bahwa setiap orang memiliki kepribadiannya
masing-masing yang membedakannya dari orang lain.
Pemahaman yang lebih baik mengenai kepribadian seseorang
adalah langkah awal dalam mengidentifikasi pengetahuan,
keterampilan, perilaku yang harus mereka kembangkan.
INILAH AKU
Pada permainan ini, anak didik diminta melukiskan gambaran tentang

dirinya di atas kertas. Dalam gambar itu akan didik harus memberikan judul dari
gambar itu dan karakteristik tertentu pada gambar (misalnya karakter fisik, minat
akan agama dengan memberikan simbol keagamaan, minat bekerja sebagai
pekerja kerah putih dengan menggambarkan dasi, tinggal dengan keluarga dengan
menambahkan gambar keluarga, dll). Ingatkan anak didik bahwa ini bukan
membuat gambar diri secara fisik, melainkan tentang gambaran diri dengan
menggunakan simbol tertentu.
Kemudian, anak didik diminta mendapatkan gambar dirinya dari teman
sekelasnya sesuai dengan instruksi di atas. Minta anak didik dari teman kelompok
untuk meluksikan gambaran tentang temannya tersebt pada sebuah kertas.
Anak didik kemudian membandingkan kedua gambar diri menurut dirinya
sendiri dan menurut temannya. Dari kedua gambar itu, anak didik kemudian
mengidentifikasi dan menuliskan di atas kertas persamaan dan perbedaan dari
kedua gambar tersebut.
Anak didik kemudian mengidentifikasi :
 persamaan dari kedua gambar, dan
5 perbedaan mencolok dari kedua gambar itu.
Sebagai bahan diskusi di kelas :
 Mudah atau sulitkah menggambar diri
sendiri?
 Mudah atau sulitkan menggambar orang
lain?
 Bagaimana menurutmu dengan pendapat orang lain tentang dirimu,
benarkah atau tidak?
Catatan :
Guru BK / Konselor perlu melatih kemampuannya dalam memberikan penilaian
terhadap penerapan suatu kegiatan. Dalam kasus dimana risiko bullying (adanya
gangguan dari peserta didik terhadap peserta didik lain yang lemah) mungkin
timbul, atau di mana seorang peserta didik yang kurang popular mungkin merasa /
ditinggalkan (misalnya tidak memiliki teman sekelas yang tahu bahwa dia adalah
individu yang baik dan memiliki karakteristik yang baik pula), cara yang terbaik
adalah hanya bermain di bagian pertama dari permainan, yaitu peserta didik hanya
menggambar tentang dirinya sendiri dan tidak menggambar teman sekelasnya
yang lain.
Kalimat yang paling tepat menggambarkan dirimu

1. Berikan tanda X untuk setiap kata yang paling tepat menggambarkan dirimu.
Setelah itu, tulislah masing-masing kata yang paling tepat menggambarkan
dirimu dari tabel di bawah ini dan kata yang paling menggambarkan dirimu.
Tunjukkan secara jelas kata apa yang tidak ada dari harapanmu.
- Agresif - Kreatif - Dewasa - Alami

- Bertanggung - Tepat waktu - Hati-hati - Pintar
jawab - Multi talenta - Bermotivasi rendah - Sensitif
- Ramah - Lamban - Berkompetensi - Bergaya
- Penuh - Pemalu tinggi - Lelah
perhatian
- Akurat - Tukang - Resik
- Rapih spanyol
- Cerdas - Termotivasi
- Percaya diri - Tidak tepat
- Sopan - Kasar
- Pemalas - Berani
- Memiliki konsep - Bermotivasi
- Pasif - Berantakan
tinggi
Kata yang paling menggambarkan dirimu : Kata yang kurang tepat

menggambarkan dirimu :
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
MARI MENCARI TAHU HAL YANG PENTING BAGIMU
Kompetensi : Mengenal Diri Sendiri

Tujuan : Mengidentifikasi Motivasi Diri
Tahapan Kegiatan
Pembukaan : Guru BK / Konselor menjelaskan bahwa memahami nilai-nilai inti
yang memotivasi tindakan seseorang merupakan hal yang penting
untuk membuat pilihan abadi yang berakar pada nilai-nilai ini.
Jika pilihan pendidikan dan pekerjaan seseorang koheren dengan
nilai-nilai yang demikiannya, peserta didik akan lebih termotivasi
untuk menjalankan pilihan tersebut.

dan meminta mereka memberikan tanda silang (X) pada masing-
masing kata yang menurut mereka menjadi bagian penting dari
motivasi mereka. Peserta didik kemudian diminta memberikan
peringkat terhadap motivasi tersebut.
Penutup : Guru BK / Konselor menekankan bahwa jika keputusan-

keputusan yang kita buat sejalan dengan motivasi pribadi dan
nilai-nilai inti yang kita memiliki akan lebih mungkin untuk
diterapkan dalam jangka panjang. Guru BK / konselor kemudian
menanyakan pada peserta didik (a) apa pendapat mereka tentang
pentingnya motivasi dari diri sendiri dalam hubungannya dengan
pergembangan diri; (b) bagaimana perasaan mereka tentang
tingkat motivasi mereka saat ini; (c) apa yang akan mereka
lakukan untuk mengembangkan dan menjaga tingkat motivasi
yang lebih tinggi, (d) dukungan apa yang mereka butuhkan dari
Guru BK / kosnselor berkaitan dengan hal ini.
Kata-kata yang paling Kau Percayai
Berikan tanda (√) pada kotak yang berhubungan dengan kata-kata yang sangat
memotivasimu.
Motivasi
UangDiriku Sayang pada keluarga
Kemandirian
Keamanan Memenuhi tujuan-
tujuan saya sendiri
Pengakuan dari Orang lain
Melakukan yang saya suka bahkan ketika
Menjadi bagi
saya sendirian
komunitas
Kesenangan
Stabilitas
Membantu orang lain
Status di
Melakukan hal baru yang kreatif
masyarakat
Mempert Menggapai pendidikan setinggi
ahankan adat dan mungkin
aturan
Memiliki kekuasaan untuk mengambil
Kesempatan kerja sesegera mungkin keputusan
Hanya mengerjakan tugas Pekerjaan adalah sesuatu yang saya suka
saya kerjakan Berkontribusi kepada masyarakta
Pekerajan adalah sesuatu yang Mempelajari hal baru
membayar semua
Tuliskan motivasimu (dari yang terkuat ke yang terlambat) :
tagihan
1.
Mencapai tujuan pribadi
2. Memberikan pelayanan berkualitas
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Lampiran Instrumen Evaluasi

Pertemuan I
LEMBAR REFLEKSI DIRI
Nama :……………………
No Absen :……………………
Kelas :……………………
Tulis pengalaman yang Anda peroleh dalam mengikuti kegiatan, sebagai berikut :
1. Apa yang dimaksud dengan pemahaman diri ?
2. Apa manfaat yang dapat diambil dari kegiatan ini ?
3. Bagaimana perasaan Anda setelah mengikuti kegiatan ini ?
4.Apa yang akan anda lakukan untuk lebih mengenal diri anda sendiri?
5.Apakah anda berminat untuk mengikuti layanan bimbingan kelompok

selanjutnya ?
SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN KONSELING
PERTEMUAN II
A. TOPIK : Pemahaman Diri

E. TUJUAN LAYANAN :
1. Anggota kelompok dapat mengetahui kemampuan akademis yang
dimiliki
2. Anggota kelompok dapat menngidentifikasi ketrampilan yang disuka.
F. SASARAN LAYANAN : Kelompok Kelas X-BB
Pembentukan Penerimaan (mengucapkan salam, doa pembuka)
10’
memasuki kegiatan.
kelompok untuk mendiskusikan pengertian
bakat dan minat.
b. Elaborasi
 Anggota kelompok berdiskusi mendiskusikan 45’
pertanyaan dalam eksplorasi.
c. Konformasi
kelompok untuk menjelaskan bakat dan
minatnya.
 Permainan “Kursi Tumpuan”
Pengakhiran a. Bersama anggota kelompok membuat rangkuman
tentang apa yang sudah dipelajari.
menyampaikan rencana kegiatan layanan lanjutan.
H. MATERI LAYANAN : Pemahaman Diri (Terlampir)

I. METODE : Ceramah, Tanya jawab, Permainan
“Tumpuan Kursi”
J. WAKTU : 08.30 WIB/ 12 Mei 2012
K. PENYELENGGARA : Fransisca Deni Novia A
L. PIHAK YANG DILIBATKAN :-
M. ALAT DAN PERLENGKAPAN : Kertas dan bolpoin
N. SUMBER : Wibowo, Eddy. 2011. Panduan
Pelayanan Karier.
Bimbingan Jakarta: ILO.
O. RENCANA PENILAIAN DAN TINDAK LANJUT
1. Penilaian Proses
ASPEK YANG DI SANGAT BAIK KURANG TIDAK
Antusias anggota
kelompok
Partisipasi anggota
kelompok
Aktivitas anggota
kelompok
Respon anggota
kelompok
Partisipasi anggota
kelompok
Kelancaran layanan
Suasana layanan
Catatan khusus
2. Penilaian Hasil
a. Laiseg :
1) Sebutka
n bakat
dan
minat
yang
kamu
miliki!
2) Bagaimana cara mengembangkan bakat dan minat yang kamu
miliki ?
3) Apa manfaat yang sudah anda peroleh dari layanan bimbingan
kelompok ini?
4) Apakah cita-cita anda sudah sesuai dengan bakat dan minat
yang anda miliki ?
5) Apakah anda berminat mengikuti layanan bimbingan kelompok
berikutnya?
b. Laijapen :
Wawancara kepada anggota kelompok apakah sudah tahu bakat
dan minatnya.
Panduan wawancara :
4) Bagaimana bakat dan minat anda sekarang ?
5) Masalah apa yang anda alami untuk meningkatkan bakat dan
minat anda?
c. Laijapang :
Memantau perkembangan bakat dan minat anggota kelompok
melalui wawancara tentang cara meningkatkan bakat dan minat
anggota kelompok dan masalah- masalah yang dihadapi.
3. Tindak Lanjut
c. Memberikan layanan konseling kelompok atau konseling individu
apabila diperlukan.
d. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topik yang
berbeda.


PERTIMBANGKAN KEMAMPUAN AKADEMISMU

Tujuan : Melihat Kinerja dan Kemampuan Akademis Diri
Peserta Didik Sendiri
Tahapan Kegiatan
Pembukaan : Guru BK / Konselor menekankan pentingnya pengenalan dini akan
mata pelajaran akademis yang dirasa kuat dan yang dirasa
lemah,
serta mata pelajran yang paling disukai dan yang palig tidak disukai.
Utama : Guru BK / Konselor membagi Lembar Kerja kepada masing-

masing peserta didik dan meminta mereka untuk menilai
kemampuan akademik mereka dengan melihat laporan akademis
yang mereka miliki. Peserta didik kemudian diminta memaparkan
sebuah matriks dimana masing-masing mata pelajaran
direferensikan secara silang dengan kemampuan dan kesukaan
mereka.
Penutup : Guru BK / Konselor menekankan bahwa mengetahui dan

memahami kompetensi dan keterampilan akademik seseorang
adalah langkah penting dalam membuat pilihan pendidikan yang
tepat. Adalah juga sama pentingnya untuk memiliki visi yang
jelas mengenai mata pelajaran yang disukai seseorang. Matriks ini
menunjukkan empat situasi.
A) Sebuah situasi yang sempurna, dimana peserta didik telah

menunjukkan kemampan yang baik untuk mata pelajaran
yang mereka sukai.
B) Sebuah situasi dimana kemampuan peserta didik yang kuat

tidak diimbangi dengan preferensinya (yaitu jika peserta
didik termasuk kategori ini, tantangannya adalah bagi
mereka untuk menyukai apa yang mereka kerjakan). Adalah
terserah peserta didik untuk menilai apakah
ketidaksukaannya akan mata pelajran tersebut dapat
berubah, dan apakah ia harus memanfaatkan
kemampuannya di bidang ini.
C) Sebuah situasi dimana preferensi peserta didik tidak
diimbangi dengan kemampuannya. Guru BK / Konselor
harus menanyakan peserta didik apakah preferesinya cukup
nyata untuk mendoron usahanya dalam meningkatkan
kemampuannya.
D) Peserta didik disarankan untuk menjauh dari pilihan-pilihan

yang tidak mencerminkan kesukaan ataupun kapasitas
mereka.
Pada akhir kegiatan, Guru BK / Konselor bertanya kepada

peserta didik (a) apa pendapat mereka tentang pentingnya
kompetensi akademik; (b) bagaimana perasaan mereka
tentang kompetensi akademik mereka saat ini; (c) apa yang
akan mereka lakukan untuk mengembangkan kompetensi-
kompetensi ini, (d) bantuan apa yang mereka butuhkan dari
Guru BK / Konselor dan dari sekolah berkaitan dengan hal
ini.
JENIS KETERAMPILAN YANG SESUAI UNTUKKU (UJIAN RIASEC)

Tujuan : Memaham Jenis Keterampilan Yang Sesuai
Dengan
Kemampuan Bakat dan Minat Diri Sendiri
Tahapan Kegiatan
Pembukaan : Guru BK / Konselor menjelaskan bahwa sifat dari tugas,
keterampilan, dan pengetahuan yang digunakan dalam pekerajan harus sesuai
dengan hal-hal yang disukai peserta didik, dan mata pelajaran
yang mereka minati. Latihannya adalah tentang mengeksplorasi
profil kejuruan seseorang.

dan meminta mereka menjawab semua pertanyaan. Peserta didik
kemudian memberikan tanda silang (x) pada kotak “S” jika ia
menyukai keterampilan itu atau “T” jika tidak menyukainya. Jika
sudah selesai, peserta didik diminta menjumlahkan berapa banyak
“S” dan “T” pada masing-masing bagian.
Ada beberapa pilihan ketrampilan :
“R” untuk Realistis – Pribadi yang realistis menyukai kegiatan

kerja yang termasuk di dalam praktik, dan upaya memecahkan
masalah secara langsung. Mereka senang mengurusi tanaman,
binatang dan bahan-bahan alami misalya kayu, perkakas, dan
mesin. Mereka menyukai pekerjaa di luar ruangan. Sering kali
mereka tidak menyukai pekerjaan yang melulu mengurusi
masalah dokumentasi atau bekerja dengan orang lain.
“I” untuk Investigatif – Pribadi yang investigatif menyukai

pekerjaan yang berhubungan dengan gagasan / ide dan pemikiran
ketimbang pekerjaan fisik. Mereka senang mencari tahu fakta dan
memecahkan masalah secara mental ketimbang membujuk atau
mengarahkan orang lain.
“A” untuk Artistik – Pribadi yang artistik menyukai kegiatan

yang berhubungan dengan sisi artistik sesuatu hal misalnya
bentuk, rancangan dan pola. Mereka menyukai ekpresi jiwa dalam
pekerjaan mereka. Mereka lebih menyukai melakukan pekerajan
tanpa harus mematuhi aturan tertentu.
“S” untuk Sosial – Pribadi yang bersifat sosial menyukai

pekerjaan yang membantu orang lain serta mendukung
pengembangan diri dan pembelajaran. Mereka lebih menyukai
berkomunikasi ketimbang bekerja dengan objek, mesin atau data.
Mereka senang mengajak, memberi nasihat, membantu atau
melayani orang lain.
“E” untuk Enterprising – Pribadi yang bersifat seperti

pengusaha ini menyukai pekerjaan yang berhubungan dengan
memulai dan melakukan proyek terutama usaha. Mereka senang
membujuk dan memimpin orang serta membuat keputusan.
Mereka senang mengambil resiko demi keuntungan. Kepribadian
ini menyukai aksi ketimbang berpikir.
“C” untuk Conventional – Pribadi yang bersifat rutin. Mereka

menyukai bekerja dengan data dan rincian ketimbang mencari
gagasan. Mereka menyukai bekerja dengan standar yang rinci
ketimbang memutuskan bekerja dengan cara sendiri. Kepribadian
ini senang bekerja dimana garis wewenang terlihat jelas.
Kesukaan ketrampilan pada masing-masing peserta didik

terlihat dari banyaknya jumlah jawaban “S” dari enam jenis
keterampilan.
Guru BK / Konselor membagikan daftar pekerjaan yang ada

dalam lampiran, yang sesuai untuk masing-masing tipe.
Penutup : Guru BK / Konselor menekankan bahwa orang akan bekerja lebih

baik dalam pekerjaan yang sesuai dengan preferensi kejuruan
mereka, karena mereka lebih siap untuk menghabiskan waktu
untuk pekerjaan yang mereka nikmati. Guru BK / Konselor
menyimpulkan dengan bertanya kepada peserta didik (a) apakah
pekerjaan yang mereka sukai seimbang dengan kompetensi
mereka, (b) apa yang hendak mereka lakukan untuk
meningkatkan kompetensi-kompetensi ini, (d) bantuan apa yang
mereka butuhkan dari Guru BK / Konselor berkaitan dengan hal
ini.
A. Tuliskan semua mata pelajaran yang ada di secarik kertas (misalnya semua mata
pelajaran yang dipelajari di SMP, di jurusan IPA di SMA, dll). Kemudian urutkan
mata pelajaran itu dari yang memiliki nilai terbaik hingga terendah. Gunakan laporan
akademikmu selama dua tahun terakhir sebagai referensi.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10.
11. 12.
Mata Pelajaran Kesukaanku
B. Tulislah semua pelajaran yang paling kalian suka hingga yang kalian tidak suka.
1. 2.
3. 4.
5. 6.
7. 8.
9. 10.
11. 12.
Profil Akademikku
C. Setelah selesai mengidentifikasi kemampuan akademikmu berdasarkan rapot dan mata
pelajaran kesukaanmu, masukkan semua mata pelajaran itu ke dalam tabel berikut ini.
Tunjukkan pilihan mana yang kini kalian miliki.
MATA PELAJARAN KUAT LEMAH
PALING DISUKA (A) (C)
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
KURANG DISUKA (B) (D) .

1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
6.
Mengidentifikasi Keterampilan yang Kalian Suka
1. Beri tanda silang (x) pada kotak “S” jika kalian MENYUKAInya, dan “T” jika
kalian TIDAK MENYUKAInya. Setelah selesai, hitung jumlah S dan T di masing-
masing jenis atau bagian keterampilan yang ada. Keterampilan kesukaanmu adalah
yang memiliki “S” lebih banyak.
S T
Merakit alat elektronik
Mereparasi sepeda motor / mobil
Merakit mesin
Membuat benda dari kayu
Mengendarai truk /
R traktor
Menggunakan peralatan dan perkakas
pertukangan Bekerja di bengkel motor
Mengikuti kursus montir
Mengikuti kursus menggambar teknik
Mengikuti kursus perkayuan
Mengikuti kursus mekanik
Jumlah tanda silang pada R

S T
Membaca buku atau majalah ilmiah
Bekerja di laboratorium
Bekerja untuk proyek ilmiah
Membuat model roket
Bekerja dengan menggunakan alat-alat laboratorium
I Menulis artikel jurnal
Menyelesaikan teka-teki matematika / catur
Mengikuti pelajaran fisika
Mengikuti pelajaran kimia
Mengikuti pelajaran geometri
Mengikuti pelajaran biologi
Jumlah tanda silang pada I
Membuat sketsa, gambar atau mewarnai

Menghadiri pertunjukan drama
Merancang furnitur atau gedung
Bermain music dalam kelompok musik,orchestra
Bermain alat music
A Menghadiri konser musik atau pertunjukan musik
Membaca karya fisksi popular atau cerita pendek
Membaca buku drama
Membaca atau menulis puisi
Mengikuti kelas seni
Jumlah tanda silang pada A
Menulis surat pada teman

Menghadiri upacara keagamaan
Menjadi anggota organisasi
masyarakat
Membantu mereka yang terkena bencana atau
S kesukaran Mengurusi anak atau menjaga bayi
Menghadiri acara keluarga / berkumpul dengan teman
Menghadiri pesta
Membaca buku psikologi
Menghadiri pertemuan
atau diskusi
Menghadiri acara olahraga
Berkenalan dengan teman baru
Jumlah tanda silang pada S

Mempengaruhi dan membujuk orang lain
Menjual barang
Membahas mengenai masalah politik
Memiliki usaha sendiri
Membahas masalah keuangan dan perdagangan
Memberikan pidato
E Menjadi penggiat dalam kelompok
Mengawasi pekerjaan orang lain
Bertemu orang penting
Memimpin kelompok mencapai tujuan tertentu
Terlibat dalam kampanye politik
Jumlah tanda silang pada E
Mengatur tempat tidur atau meja

Menulis dokumen atau surat sendiri atau surat orang lain
Menghitung angka dalam bisnis atau pembukuan
Menjalankan mesin usaha
Membuat catatan pembiayaan rinci
Mengikuti kursus komputer / mengetik
Mengikuti kursus akutansi
C Mengikuti kursus pembukuan
Mengikuti kursus matematika komersial
Membuat surat, laporan, dokumen, dll ke dalam bentuk
berkas
Menulis surat bisnis
Jumlah tanda silang pada C

Pertemuan II
Nama : …………..
No Absen : .…………..
Kelas : …………...
Tulis pengalaman yang anda peroleh dalam mengikuti kegiatan, sebagai berikut :
1. Sebutkan bakat dan minat yang anda miliki !
2. Bagaimana cara anda mengembangkan bakat dan minat tersebut ?
3. Apa manfaat yang sudah anda peroleh dari layanan bimbingan kelompok
ini?
4. Apakah cita-cita anda sudah sesuai dengan bakat dan minat yang anda
miliki ?
5. Apakah anda berminat mengikuti kegiatan layanan bimbingan kelompok

selanjutnya ?
SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN KONSELING
PERTEMUAN III
A. TOPIK : Pengenalan Lingkungan Keluarga

B. BIDANG BIMBINGAN : Karier
E. TUJUAN LAYANAN :
1. Anggota kelompok dapat menyadari dukungan dan harapan dari
orangtua dan keluarga.
F. SASARAN LAYANAN : Kelompok Eksperimen kelas X-BB
10’
b. Tanya jawab kesiapan anggota kelompok memasuki 15’
kegiatan.
b. Pemimpin kelompok meminta anggota kelompok untuk
mendiskusikan mengenai harapan-harapan orangtua.
c. Elaborasi
 Anggota kelompok berdiskusi mendiskusikan
pertanyaan dalam eksplorasi. 45’
 Pemimpin kelompok meminta masing- masing
anggota kelompok untuk mengeluarkan
pendapatnya.
 Ice breaking “Jenis Tepuk Tangan”
d. Konformasi
 Pemimpin kelompok meminta anggota kelompok
untuk menerapkan sikap bergaul yang baik.
b. Memberikan penilaian segera dengan menggunakan 20’
format yang sudah disediakan.
c. Merencanakan tindak lanjut kegiatan/ menyampaikan
rencana kegiatan layanan lanjutan.
H. MATERI LAYANAN : Harapan dan Dukungan Keluarga
(Terlampir)
I. METODE : Ceramah, Tanya jawab, Ice
breaking “Jenis Tepuk Tangan”, Diskusi.
J. WAKTU : 08.30 WIB/ 14 Mei 2012
L. PIHAK YANG DILIBATKAN : -
M. ALAT DAN PERLENGKAPAN : Kertas dan Bolpoint
Pelayanan
Bimbingan KarierJakarta.ILO
http://id.wikipedia.org/wiki/Keluarga
1. Penilaian Proses
check ASPEK
list sebagai
YANGberikut
DI : SANGAT BAIK KURANG TIDAK
Kelancaran layanan
Suasana layanan
Catatan khusus
2. Penilaian Hasil
d. Laiseg :
1) Menurut anda bagaimana keadaan keluarga anda saat ini?
2) Sebutkan contoh dukungan yang orangtua anda berikan kepada
anda!
kelompok ini?
4) Bagaimana perasaan anda setelah mengikuti
layanan bimbingan kelompok ini?
berikutnya?
e. Laijapen :
Wawancara kepada anggota kelompok apakah sudah mendapat
dukungan keluarga dengan baik.
Panduan wawancara :
1) Bagaimana cara orangtua anda mendorong atau menyemangati
anda sekarang?
2) Masalah apa yang anda alami dalam keluarga?
f. Laijapang :
Memantau perkembangan anggota kelompok melalui wawancara
tentang cara bergaul anggota kelompok dan masalah- masalah yang
dihadapi.
3. Tindak Lanjut
apabila diperlukan.
berbeda.


SKENARIO KEGIATAN
(ICE BREAKING “JENIS TEPUK TANGAN”)
1. Bidang Bimbingan : Karier

2. Topik/ Pokok Bahasan : Pengenalan Lingkungan keluarga
4. Tujuan Permainan : Menyemangatkan dan menyegarkan
suasana.
5. Alat yang :-
Diperlukan :
6. Langkah
Tepuk tangan pada awalnya adalah merupakan salah satu ekspresi
Permainan
kegembiraan disamping tertawa. Biasanya kegembiraan yang
diekspresikan dengan tepuk tangan adalah saat mendengar atau melihat
diri kita atau orang lain yang memiliki hubungan dekat dengan kita
mengalami suatu keberhasilan tertentu. Misalnya kita mendengar kabar
kita dinyatakan lulus ujian, atau bisa juga anak kita sedang memenangi
suatu perlombaan tertentu.
Ice breaking atau energizer jenis tepuk tangan dapat dilakukan oleh
siapa saja. Bagi peserta yang kurang suka menyanyi atau juga peserta
yang kurang memiliki rasa percaya diri biasanya memilih model ini.
Tepuk tangan juga sangat bagus dilakukan oleh siapa saja dengan tidak
melihat usia. Dari anak kecil sampai orangtua tetap pantas melakukan
jenis ini.
Beberapa model tepuk tangan :

TEPUK ANGGOTA BADAN TEPUK
DIBALAS TEPUK
Jika kita pegang hidung, peserta tepuk 1x Jika kita tepuk 1x,
peserta tepuk 4x
Jika kita pegang bibir, peserta tepuk 2x Jika kita tepuk 2x,
peserta tepuk 3x
Jika kita pegang telinga, peserta tepuk 3x Jika kita tepuk 3x,
peserta tepuk 2x
Jika kita bersedekap, peserta tepuk 4x Jika kita tepuk 4x,

peserta tepuk 1x
KELUARGA
Keluarga (bahasa Sanskerta: "kulawarga"; "ras" dan "warga" yang berarti

"anggota") adalah lingkungan yang terdapat beberapa orang yang masih memiliki
hubungan darah.
Keluarga sebagai kelompok sosial terdiri dari sejumlah individu, memiliki

hubungan antar individu, terdapat ikatan, kewajiban, tanggung jawab di antara
individu tersebut.
Pengertian
Keluarga adalah unit terkecil dari masyarakat yang terdiri atas kepala keluarga
dan beberapa orang yang terkumpul dan tinggal di suatu tempat di bawah suatu
atap dalam keadaan saling ketergantungan.
Menurut Salvicion dan Celis (1998) di dalam keluarga terdapat dua atau lebih dari
dua pribadi yang tergabung karena hubungan darah, hubungan perkawinan atau
pengangkatan, di hidupnya dalam satu rumah tangga, berinteraksi satu sama lain
dan di dalam perannya masing-masing dan menciptakan serta mempertahankan
suatu kebudayaan.
Jenis
Ada beberapa jenis keluarga, yakni: keluarga inti yang terdiri dari suami, istri, dan
anak atau anak-anak, keluarga konjugal yang terdiri dari pasangan dewasa (ibu
dan ayah) dan anak-anak mereka, di mana terdapat interaksi dengan kerabat dari
salah satu atau dua pihak orang tua. Selain itu terdapat juga keluarga luas yang
ditarik atas dasar garis keturunan di atas keluarga aslinya. Keluarga luas ini
meliputi hubungan antara paman, bibi, keluarga kakek, dan keluarga nenek.
Peranan
Peranan keluarga menggambarkan seperangkat perilaku antar pribadi, sifat,
kegiatan yang berhubungan dengan pribadi dalam posisi dan situasi tertentu.
Peranan pribadi dalam keluarga didasari oleh harapan dan pola perilaku dari
keluarga, kelompok dan masyarakat.
Berbagai peranan yang terdapat dalam keluarga adalah sebagai berikut:
Ayah sebagai suami dari istri dan anak-anak, berperan sebagai pencari nafkah,
pendidik, pelindung dan pemberi rasa aman, sebagai kepala keluarga, sebagai
anggota dari kelompok sosialnya serta sebagai anggota dari kelompok sosialnya
serta sebagai anggota masyarakat dari lingkungannya. Sebagai istri dan ibu dari
anak-anaknya, ibu mempunyai peranan untuk mengurus rumah tangga, sebagai
pengasuh dan pendidik anak-anaknya, pelindung dan sebagai salah satu kelompok
dari peranan sosialnya serta sebagai anggota masyarakat dari lingkungannya,
disamping itu juga ibu dapat berperan sebagai pencari nafkah tambahan dalam
keluarganya. Anak-anak melaksanakan peranan psikosial sesuai dengan tingkat
perkembangannya baik fisik, mental, sosial, dan spiritual.
Tugas
Pada dasarnya tugas keluarga ada delapan tugas pokok sebagai berikut :
1. Pemeliharaan fisik keluarga dan para anggotanya.

2. Pemeliharaan sumber-sumber daya yang ada dalam keluarga.
3. Pembagian tugas masing-masing anggotanya sesuai dengan kedudukannya
masing-masing.
4. Sosialisasi antar anggota keluarga.
5. Pengaturan jumlah anggota keluarga.
6. Pemeliharaan ketertiban anggota keluarga.
7. Penempatan anggota-anggota keluarga dalam masyarakat yang lebih luas.
8. Membangkitkan dorongan dan semangat para anggotanya.
Fungsi
Fungsi yang dijalankan keluarga adalah:
1. Fungsi Pendidikan dilihat dari bagaimana keluarga mendidik dan

menyekolahkan anak untuk mempersiapkan kedewasaan dan masa depan
anak.
2. Fungsi Sosialisasi anak dilihat dari bagaimana keluarga mempersiapkan
anak menjadi anggota masyarakat yang baik.
3. Fungsi Perlindungan dilihat dari bagaimana keluarga melindungi anak
sehingga anggota keluarga merasa terlindung dan merasa aman.
4. Fungsi Perasaan dilihat dari bagaimana keluarga secara instuitif merasakan
perasaan dan suasana anak dan anggota yang lain dalam berkomunikasi
dan berinteraksi antar sesama anggota keluarga. Sehingga saling
pengertian satu sama lain dalam menumbuhkan keharmonisan dalam
keluarga.
5. Fungsi Agama dilihat dari bagaimana keluarga memperkenalkan dan
mengajak anak dan anggota keluarga lain melalui kepala keluarga
menanamkan keyakinan yang mengatur kehidupan kini dan kehidupan lain
setelah dunia.
6. Fungsi Ekonomi dilihat dari bagaimana kepala keluarga mencari
penghasilan, mengatur penghasilan sedemikian rupa sehingga dapat
memenuhi rkebutuhan-kebutuhan keluarga.
7. Fungsi Rekreatif dilihat dari bagaimana menciptakan suasana yang
menyenangkan dalam keluarga, seperti acara nonton TV bersama,
bercerita tentang pengalaman masing-masing, dan lainnya.
8. Fungsi Biologis dilihat dari bagaimana keluarga meneruskan keturunan
sebagai generasi selanjutnya.
9. Memberikan kasih sayang, perhatian, dan rasa aman di antara keluarga,
serta membina pendewasaan kepribadian anggota keluarga.
Dukungan Dari Keluarga
Jawablah pertanyaan berikut :
1. Nilai apa saja yang sudah saya pelajari dari keluarga saya atau
masyarakat yang akan membantu saya mencapai tujuan kerja dan
pendidikan ?
2. Apakah orangtua saya akan mendukung pilihan pendidikan atau

pekerjaan saya ? Jika tidak, mengapa ? Apa yang bisa saya lakukan
untuk memberikan informasi mengenai tujuan dan sasaran itu ?
3. Bisakah saya mendapatkan dukungan keuangan dari keluarga untuk

melanjutkan pendidikan saya ? Jika tidak, apa saja alternatifnya ?
Mengambil pinjaman ? Bekerja paruh waktu ? Bekerja dahulu lalu
kembali ke sekolah ?
SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN KONSELING
PERTEMUAN IV
A. TOPIK : Kesadaran Kesempatan Bekerja

E. TUJUAN LAYANAN :
1. Anggota kelompok dapat mengetahui pekerjaan yang diinginkan.
2. Anggota kelompok dapat mengetahui nilai ketrampilan kerja utama.
10’
memasuki kegiatan.
 Permainan “Diriku Menurut Dirimu”
kelompok untuk mendiskusikan
kesadaran kesempatan bekerja.
b. Elaborasi 45’
 Anggota kelompok berdiskusi
mendiskusikan pertanyaan dalam
eksplorasi.
c. Konformasi
kelompok untuk menerapkan kesadaran
kesempatan bekerja.

rangkuman tentang apa yang sudah
dipelajari. 20’
b. Memberikan penilaian segera dengan
lanjutan.
H. MATERI LAYANAN : Kesadaran Kesempatan Bekerja

(Terlampir)
I. METODE : Ceramah, Tanya jawab, Permainan “Diriku
Menurut Dirimu”, Diskusi
J. WAKTU : 08.30 WIB/ 15 Mei 2012
N. SUMBER :Wibowo, Eddy. 2011. Panduan
Pelayanan Karier.
Bimbingan Jakarta: ILO.
1. Penilaian Proses
Kelancaran layanan
Suasana layanan
Catatan khusus
2. Penilaian Hasil
a. Laiseg :
1) Menurut anda bagaimana kesadaran anda untuk bekerja?
2) Sebutkan contoh pekerjaan yang anda inginkan?
kelompok ini?
5) Apa yang akan anda lakukan agar dapat bekerja dengan baik?
berikutnya?
b. Laijapen :
Wawancara kepada anggota kelompok apakah sudah menyadari
akan kesempatan bekerja.
Panduan wawancara :
1) Masalah apa yang anda alami dalam memikirkan perencanaan
karier?
c. Laijapang :
Memantau perkembangan perencanaan karier anggota kelompok

melalui wawancara tentang rencana-rencana anggota kelompok
dan masalah- masalah yang dihadapi.
3. Tindak Lanjut
apabila diperlukan.
b. Merencanakan kegiatan layanan lanjutan dengan topic yang
berbeda.

Dra. Listyaningsih Fransisca Deni

Novia A
SKENARIO KEGIATAN
(PERMAINAN “DIRIKU MENURUT DIRIMU”)
1. Bidang Bimbingan : Karier

2. Topik/ Pokok Bahasan : Kesadaran Kesempatan Bekerja
4. Tujuan Permainan : Melatih kepekaan dalam menerima saran
dan kritikan dari
orang lain.
5. Alat yang Diperlukan : Kertas dan pulpen
6. Langkah Permainan :
a. Peserta membentuk lingkaran.
b. Peserta menggambarkan wajahnya pada kertas yang sudah tersedia,
lalu menuliskan namanya.
c. Setelah selesai peserta menggeserkan kertasnya ke teman sebelah
kanannya, lalu teman dsebelah kanannya mengisikan saran/
kritikan untuk orang yang kertasnya dpegang. Misal, Ima
menggambar setelah selesai menggambar, diberikan teman sebelah
kanannya yaitu si Winda, lalu winda memberi komentar tentang
diri Ima.
d. Setelah selesai menuliskan komentar, gentian teman dsebelahnya
mengisikan komentar dan begitu seterusnya sampai kertas itu
kembali kepada pemiliknya/ si penggambar.
e. Setelah selesai semua dan kembali ketempat semula, si pemilik
kertas satu persatu membaca komentar dari teman- temannya.
KETERAMPILAN PEKERAJAN UTAMA DALAM PASAR TENAGA
KERJA
Kompetensi : Kesadaran Akan Kesempatan Bekerja

Tujuan : Membantu peserta didik memahami kebutuhan
akan kepribadian yang kuat dan keterampilan
sosial
Tahapan Kegiatan
Pembukaan : Guru BK / Konselor menjelaskan bahwa beberapa keterampilan
diperlukan untuk semua jenis pekerjaan (meliputi kemampuan
untuk berkomunikasi atau kapasitas untuk bekerja dalam
kelompok). Terlepas dari pilihan karir kaum muda di masa depan,
peserta didik harus memperoleh keterampilan-keterampilan ini.
Utama : Guru BK / Konselor kemudian membagikan lembar kerja ke

kelompok dan meminta mereka untuk mencatatan keterampilan
kerja utama di antara mereka dan untuk memikirkan bagaimana
keterampilan ini merupakan hal yang penting untuk semua
pekerjaan. Hasilnya ditulis dan dipresentasikan serta didiskusikan.
Penutup : Kemudian, Guru BK / Konselor menekankan bahwa keterampilan

kerja inti diperlukan untuk mendapatkan pekerjaan,
mempertahankan pekerjaan itu, dan membangun karir.
Keterampilan-keterampilan ini bukanlah intrinsik, tetapi dapat
diperoleh melalui pengalaman dan pelatihan. Ia dapat juga
membagikan untuk informasi lembar kerja yang merinci
keterampilan kerja inti di Filipina. Sekolah dapat memberikan
pelatihan-pelatihan ini dalam sesi “kebijaksanaan lokal”
berdasarkan manual dari Departemen Pendidikan Nasional.
Guru BK / Konselor mengakhiri kegiatan dengan bertanya kepada
peserta didik (a) apakah mereka sekarang memiliki pemahaman
yang jelas mengenai keterampilan kerja inti ini, (b) apa yang
mereka pikirkan tentang keterampilan-keterampilan ini (c)
apakah mereka merasa bahwa mereka telah menguasai
keterampilan- keterampilan ini sebagian, (d) apa yang hendak
mereka lakukan menuju penguasa yang lebih baik akan
keterampilan-keterampilan ini, (e) bantuan apa yang mereka
butuhkan dari Guru BK / Konselor berkaitan dengan hal ini.
CONTOH KETRAMPILAN UTAMA DI FILIPINA
Pada tahun 2007, TESDA (Philippines Technical Fducation and Skills Development
Authority / Otoritas Pengembangan Pendidikan dan Pelatihan Tehnis di Filipina) dan ILO
Manila telah mengidentifikasi 20 keterampilan-keterampilan utama yang dibutuhkan agar
dapat bekerja secara memuaskan di tempat kerja dan juga di masyarakat, dan dianggap
sebagai keterampilan-keterampilan yang bisa fleksibel dan dapat di transfer / dipindahkan
apapun lingkungan pekerjaan maupun industrinya. Keterampilan-keterampilan tersebut
adalah sebagai berikut :
1. Menerima dan menanggapi komunikasi di tempat kerja : menerima, merespon
dan bertindak pada komunikasi verbal dan tertulis.
2. Bekerja dengan orang lain : mengembangkan hubungan kerja dan berkontribusi
didalam kegiatan di tempat kerja.
3. Kemampuan menunjukkan nilai-nilai kerja : mampu menunjukkan dan bekerja
berdasarkan nilai-nilai dan etika yang ada di tempat kerja.
4. Dapat mempraktekkan prosedur dasar menjaga rumah tangga : mengaplikasi
prosedur-prosedur dasar rumah tangga.
5. Berpartisipasi dalam komunikasi di tempat kerja : menggumpulkan dan mampu
mengintrepretasikan komunikasi yang terjadi lingkungan kerja.
6. Bekerja dalam kelompok : mengidentifikasi tugas dan tanggung jawab sebagai
bagian dari suatu tim / kelompok.
7. Mempraktekkan profesionalisme karir : mempromosi perkembangan dan
kemajuan karir.
8. Mampu mempraktekkan prosedur keamanan dan kesehatan : mentaati peraturan
dan persyaratan organisasi terkait isu keselamatan dan kesehatan kerja (K3).
9. Mampu memimpin suatu komunikasi di lngkungan kerja : Memimpin
diseminasi dan diskusi-diskusi ide, informasi dan isu-isu terkait di lingkungan kerja.
10. Memimpin tim kecil : termasuk membentuk tim tersebut dan standard-standard
terkait masing-masing individu.
11. Mengembangkan keterampilan dan praktek negosiasi : mengumpulkan informasi
dalam rangka untuk menegosiasikan untuk hasil yang diinginkan dan berpartisipasi
dalam negosiasi.
12. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan aktivitas kerja : memecahkan
masalah di tempat kerja, dengan menerapkan teknik pemecahan masalah, dan
menentukan dan menyelesaikan akar penyebab masalah.
13. Menggunakan konsep-konsep dan tekhnik-tehnik matematika : penerapan
konsep-konsep dan tehnik matematika.
14. Menggunakan teknologi yang relevan : memilih, sumber dan menerapkan
teknologi tepat guna dan terjangkau di tempat kerja.
15. Memanfaatkan kterampilan komunikasi khsuus : menggunakan keterampilan
komunikasi khusus untuk memenuhi kebutuhan spesifik dari klien eksternal dan
internal, melakukan wawancara, memfasilitasi diskusi kelompok, dan memberikan
kontribusi pada pengembangan strategi komunikasi.
16. Mengembangkan tim dan individu : menentukan individu dan kebutuhan tim
pengembangan dan memfasilitasi pengembangan kelompok / tim kerja.
17. Menerapkan teknik pemecahan masalah di tempat kerja : menerapkan proses
teknik pemecahan masalah dan lainnya di luar / yang terkait langsung dengan suatu
proses di dalam unit, termasuk penerapan proses terstruktur dan alat-alat perbaikan.
18. Mengumpulkan, menganalisa dan mengatur informasi : memproses,
menganalisis, menafsirkan dan mengatur informasi tempat kerja dan data terkait
lainnya.
19. Merencanakan dan mengatur pekerajan : hasil diperlukan dalam perencanaan dan
pengorganisasian pekerajan, dapat diterapkan untuk operasi indenpenden kecil atau
bagian dari sebuah organisasi besar.
20. Mempromosikan perlindungan lingkungan : mengikuti prinsip-prinsip
perlindungan lingkungan, strategi dan pedoman.
Pertemuan ke IV
L
E
Nama : ………..
M
No Absen : ……….. B
Kelas : ………... A
R
R
Tulis pengalaman yang AndaE peroleh dalam mengikuti kegiatan sebagai berikut :
F
1. Menurut anda bagaimanaL kesadaran bekerja yang anda miliki ?
E
K
SI
DI
RI
2. Sebutkan pekerjaan yang anda inginkan !
3. Apa yang akan anda lakukan untuk mendapatkan ketrampilan dalam

bekerja?
4. Apakah anda akan mengikuti kegiatan bimbingan kelompok untuk

selanjutnya ?
SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN KONSELING
PERTEMUAN V
A. TOPIK :MembuatPerencanaanKarierdan Pendidikan

E. TUJUAN LAYANAN :
1. Anggota kelompok dapat merencanakan kariernya
2. Anggota kelompok dapat merencanakan pendidikannya ke depan.
10’
memasuki kegiatan.
kelompok untuk mendiskusikan rencana karier
dan pendidikannya.
b. Elaborasi
 Pemimpin kelompok meminta masing- masing
anggota kelompok untuk mengeluarkan
pendapatnya.
 Ice Breaking “Jenis Menyanyi”
c. Konformasi
kelompok untuk dapat menanamkan
keberhasilan dalam dirinya.
H. MATERI LAYANAN : Perencanaan Karier dan Pendidikan
(Terlampir)
I. METODE :Ceramah, Tanya jawab, Ice Breaking “Jenis
Menyanyi”, Diskusi
J. WAKTU : 08.30 WIB/ 16 Mei 2012
N. SUMBER :Wibowo, Eddy. 2011. Panduan Pelayanan

Bimbingan Karier. Jakarta: ILO.
http://m.inilah.com/read/detail/1852
504/setel ah-lulus-smasmk-mau-ke-mana
1. Penilaian Proses
Kelancaran layanan
Suasana layanan
Catatan khusus
2. Penilaian Hasil
a. Laiseg :
1) Apa rencana karir anda ke depan ?
2) Apa rencana pendidikan anda ke depan ?
kelompok ini?
5) Apa yang akan anda lakukan agar dapat
mencapai keberhasilan?
berikutnya?
b. Laijapen :
Wawancara kepada anggota kelompok apakah sudah merencankan
karier dengan matang.
Panduan wawancara :
1) Bagaimana cara anda menyikapi rencana karier dan pendidikan
anda?
2) Masalah apa yang anda alami dalam menyikapi suatu rencana
karier dan pendidikan ?
c. Laijapang :
dalam menyikapi masalah yang dihadapi.
3. Tindak Lanjut
apabila diperlukan.
berbeda.
Mengetahui, Perencana
Guru Pamong Layanan
Praktikan

PRESENTASI DARI DOSEN
Kompetensi : Membuat Keputusan Pendidikan dan Karir

Tujuan : Membantu peserta didik memahami Universitas
Tahapan Kegiatan
Pembukaan : Guru BK / Konselor menjelaskan tujuan kegiatan ini dan
mendorong peserta didik untuk berpartisipasi dalam diskusi
secara aktif. Ia memperkenalkan dosen yang akan memberikan
presentasi dan memberikannya waktu 45 menit untuk prestasi.
Utama : Presentasi berfokus pada (a) perbedaan antara Universitas,

Sekolah Tinggi, Akademi, D2, dan D1, (b) metodologi
pembelajaran dalam lembaga-lembaga ini, (c) prospek setelah
kelulusan dari masing-masing pilihan ini, (d) persyaratan masuk,
dan (e) keuangan dan dukungan lainnya yang dibutuhkan peserta
didik. Presentasi kemudian diikuti oleh diskusi selama 45 menit.
Penutup : Guru BK / Konselor menekankan bahwa (a) jalur pendidikan harus

dipilih dengan memperhitungkan pekerjaan yang ingin dimiliki
oleh seseorang, tapi juga kompetensi dan kapasitas finansial, (b)
bekerja dulu dan kembali lagi ke pendidikan selalu merupakan
sebuah kemungkinan, (c) ada banyak pilihan dan semuanya perlu
ditinjau, dan (d) ia menyediakan waktu untuk peserta didik untuk
diskusi perorangan mengenai hal ini.
Guru BK / Konselor kemudian mengakhiri kegiatan dengan

bertanya kepada peserta didik (a) apakah mereka pikir pendidikan
lebih tinggi ini akan menuntun mereka menuju karir impian, (b)
apakah mereka merasa mereka memiliki informasi yang cukup
untuk membuat pilihan ini, (c) jika tidak, apa yang hendak
mereka lakukan mengenai hal tersebut, (d) dukungan apa yang
mereka butuhkan dari Guru BK / Konselor berkaitan dengan hal
ini.
Apa Beda Universitas, Institut, Sekolah Tinggi
Dan Akademi?
Meskipun saat ini banyak lulusan SMA yang melanjutkan ke jenjang perguruan
tinggi, namun ternyata masih banyak yang belum tahu apa perbedaan antara
Universitas, Institut, Sekolah Tinggi & Akademi.
Semoga informasi berikut ini bisa memberikan sedikit gambaran tentang
perbedaan dari ke 4 jenis lembaga perguruan tinggi tersebut.
Perguruan Tinggi adalah lembaga ilmiah yang mempunyai tugas

menyeleng¬garakan pendidikan dan penga-jaran di atas sekolah tingkat
menengah/lanjutan atas dan yang memberikan pendidikan berdasarkan
kebangsaan dengan cara ilmiah.
Perguruan Tinggi dapat terbentuk menjadi :

1. Universitas
2. Institut
3. Sekolah Tinggi
4. Akademi
Adapun penjelasan untuk setiap bentuk Perguruan Tinggi adalah

sebagai berikut :
5.Universitas tersusun atas dasar keseluruhan, kesatuan ilmu pengetahuan dan
terbagi atas sekurang-kurangnya 4 golongan Fakultas yang meliputi Ilmu
Agama/Kerohanian, Ilmu Kebudayaan, Ilmu Sosial, Ilmu Eksakta dan Teknik.
6. Institut, memberikan pendidikan dan pengajaran tinggi serta melakukan
penelitian dalam beberapa cabang ilmu pengetahuan sejenis.
3.Sekolah Tinggi memberikan pendidikan dan pengajaran tinggi serta melakukan
penelitian dalam satu cabang ilmu pengetahuan.
4.Akademi memberikan pendidikan dan pengajaran tinggi yang ditujukan kepada
keahlian khusus.
Perguruan Tinggi dapat dibedakan menjadi 2 yaitu Perguruan Tinggi Negeri dan
Perguruan Tinggi Swasta.
Perguruan Tinggi Negeri : adalah Perguruan Tinggi yang dimiliki dan dikelola
oleh Negara dan Pendiriannya dilakukan oleh Presiden RI.
Perguruan Tinggi Swasta : adalah Perguruan Tinggi yang dikelola oleh Badan
Hukum Swasta & di bawah koordinasi Kopertis masing-masing wi¬layah.
Menurut tingkat kedudukannya, Perguruan Tinggi Swasta terbagi atas 3 status,

yaitu :
1. Perguruan Tinggi dengan status terdaftar berlaku untuk jangka waktu 5
tahun.
2. Perguruan Tinggi dengan status diakui berlaku untuk jangka waktu 4 tahun.
3. Perguruan Tinggi dengan status disamakan berlaku untuk jangka waktu 3
tahun
TIPS MEMILIH UNIVERSITAS DAN PEKERJAAN
Setelah sukses melewati Ujian Nasional, pastinya kalian tengah bersiap

melanjutkan sekolah. Bisa juga mengambil kursus singkat keahlian agar
dapat langsung bekerja, atau mungkin kalian ingin mencoba peruntungan di
dunia pekerjaan.
Ada baiknya ketika memilih salah satu di antara itu dipikirkan terlebih dahulu.
Berikut tips memilih dengan cermat:
1.Ketahui secara jelas minat kalian sebenarnya. Apakah ingin melanjutkan

sekolah dan melaksanakan kuliah? Atau ingin mengambil kursus dan
langsung bekerja?
2.Jika ingin melanjutkan untuk mengambil kuliah, kalian harus yakin dengan
jurusan yang benar-benar disukai dan kalian minati. Jangan terpengaruh dengan
banyaknya teman yang mengambil jurusan tertentu dan ikut terbawa arus yang
nanti akan menjadi sebuah penyesalan.
3.Diskusikan segala sesuatunya denga orang tua, karena orang tua yang berperan
sebagai penanggung jawab untuk membiayai kegiatan kalian apalagi ini berkaitan
dengan pendidikan.
4.Jika kalian ingin mengikuti ujian masuk universitas negeri, cari tahu dengan
cepat untuk mengambil formulis sebelum melakukan ujian masuk.
5.Setiap langkah yang kalian ambil tidak akan lepas dari restu orang tua. Oleh
karena itu kalian harus meminta restu dari kedua orang tua dalam setiap langkah.
6. Selamat mencoba dan semoga berhasil dalam meniti kesuksesan

SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN KONSELING
PERTEMUAN VI
A. TOPIK : Membuat Perencanaan Karier dan Pendidikan

E. TUJUAN LAYANAN :
1. Anggota kelompok dapat merencanakan kariernya
2. Anggota kelompok dapat merencanakan pendidikannya ke depan.
10’
memasuki kegiatan.
kelompok untuk mendiskusikan rencana
karier dan pendidikannya.
b. Elaborasi
 Anggota kelompok berdiskusi 45’
mendiskusikan pertanyaan dalam
eksplorasi.
c. Konformasi
kelompok untuk dapat menanamkan
keberhasilan dalam dirinya.
rangkuman tentang apa yang sudah dipelajari.
lanjutan.
H. MATERI LAYANAN : Perencanaan Karier dan Pendidikan

(Terlampir)
I. METODE : Ceramah, Tanya jawab, Diskusi
J. WAKTU : 11.30 WIB/ 16 Mei 2012
Pelayanan Bimbingan Karier.
Jakarta: ILO.
1. Penilaian Proses
Kelancaran layanan
Suasana layanan
Catatan khusus
2. Penilaian Hasil
a. Laiseg :
1) Apa rencana karier anda ke depan ?
2) Apa rencana pendidikan anda ke depan ?
kelompok ini?
5) Apa yang akan anda lakukan agar dapat
mencapai keberhasilan?
berikutnya?
b. Laijapen :
Wawancara kepada anggota kelompok apakah sudah merencankan
karier dengan matang.
Panduan wawancara :
1) Bagaimana cara anda menyikapi rencana karier dan pendidikan
anda?
2) Masalah apa yang anda alami dalam menyikapi suatu rencana
karier dan pendidikan ?
c. Laijapang :
dalam menyikapi masalah yang dihadapi.
3. Tindak Lanjut
apabila diperlukan.
berbeda.
Mengetahui, PerencanLayanan

Kalian diminta mencari tahu informasi terkait setidaknya tiga pekerajan yang kalian
impikan dengan mewawancarai kenalan / tetangga kalian yang melakukan pekerjaan itu.
Informasi yang kalian perlu cari tahu adalah :
Informasi Pekerjaan 1 : Pekerjaan 2 : Pekerjaan 3 :
Tugas
Pendidikan dan
Pelatihan
Kompetensi dan
Keahlian yang
dibutuhkan
karakter dan
Penampulan Fisik
Upah/Gaji/Kompetensi
Peningkatan Karir
Prospek Kerja

Pertemuan ke VI
Nama : …………
No Absen : …………
Kelas : …………
1. Apa rencana karir dan pendidikan anda ke depan ?
2. Apakah yang akan anda lakukan untuk menunjang keberhasilan rencana

anda?
3. Apa manfaat yang anda peroleh dari layanan bimbingan kelompok ini ?
4. Apakah anda masih berminat mengikuti kegiatan layanan bimbingan

kelompok ini ?
SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN KONSELING
PERTEMUAN VII
A. TOPIK : Mengetahui Persyaratan Kerja

E. TUJUAN LAYANAN :
1. Anggota dapat mengetahui tahapan-tahapan dalam
kelompok
pengambilan dan perencanaan keputusan.
2. Anggota kelompok mampu bagaimana menulis surat lamaran dan
surat riwayat hidup yang baik.
10’
memasuki kegiatan.
kelompok untuk mendiskusikan persyaratan
kerja.
b. Elaborasi
c. Konformasi
kelompok untuk dapat mengembangkan
peryaratan kerja.
H. MATERI LAYANAN : Persyaratan Kerja (Terlampir)

J. WAKTU : 08.30 WIB/ 18 Mei 2012
N. SUMBER :Wibowo, Eddy. 2011. Panduan
Pelayanan Bimbingan
Karier. Jakarta: ILO.
http://decib.wordpress.com/2009/04/
07/5-prinsip-kerja-efektif/
1. Penilaian Proses
check ASPEK
list sebagai
YANGberikut
Kelancaran layanan
Suasana layanan
Catatan khusus
2. Penilaian Hasil
a. Laiseg :
1) Apa saja persyaratan kerja yang dibutuhkan ?
kelompok ini?
4) Apa yang akan anda lakukan agar menjadi orang yang optimis?
berikutnya?
b. Laijapen :
Wawancara kepada anggota kelompok apakah sudah memiliki
syarat-syarat untuk bekerja dengan baik.
Panduan wawancara :
1) Bagaimana cara anda menjadi orang yang siap bekerja?
2) Masalah apa yang anda alami ?
c. Laijapang :
dalam menjadi orang yang siap bekerja dengan baik dan memiliki
rencana karier yang baik.
3. Tindak Lanjut
apabila diperlukan.
berbeda.


PEMBELAJARAN TRANSISIONAL DAN PENGETAHUAN AKAN
PERSYARATAN KERJA
Kompetensi : Pembelajaran Transisional dan Pengetahuan akan

Persyaratan Kerja
Tujuan : Membantu peserta didik untuk memahami tahap-
tahap dalam pengambilan keputusan
Tahapan Kegiatan
Pembukaan : Pada tahap lanjutan dari proses konseling, peserta didik akan
bercermin pada sesi-sesi sebelumnya dan khususnya :
 Preferensi pekerjaannya – Apakah mereka bercermin pada
situasi pasar pekerjaan?
 Kompetensi saat ini – Apakah mereka cocok dengan
persyaratan masuk untuk jalur pendidikan yang menuntun
mereka pada pekerjaan yang mereka inginkan?
 Kapasitas finansialnya untuk membiayai pendidikan dan
alternatifnya.
Utama : Peserta didik diberikan tiga set pertanyaan di atas pada kertas
terpisah dan kemudian berdiskusi dengan tetangga mereka. Guru
BK / Konselor kemudian mengadakan Help Desk / Ruang
Bantuan untuk menjawab semua pertanyaan pribadi yang
mungkin dimiliki oleh peserta didik. Setelah 45 menit peserta
didik diminta untuk menuliskan keputusan tentative berkaitan
dengan alternative pendidikan mereka selanjutnya pada selembar
kertas.
Penutup : Guru BK / Konselor kemudian mengakhiri kegiatan dengan

bertanya kepada peserta didik (a) apakah mereka pikir mereka
telah mengidentifikasi jalur pendidikan menuju pekerjaan impian
mereka, (b) apa yang mereka rasakan tentang bekerja menuju
tujuan ini, (c) apa yang mereka lakukan untuk menerapkan
keputusan ini, (d) bantuan apa yang mereka butuhkan dari Guru
BK / Konselor berkaitan dengan hal ini.
PRINSIP KERJA
Agar proses manajemen menjadi efektif maka dibutuhkan seperangkat prinsip

kerja efektif. Dalam hal ini, ada 5 prinsip kerja efektif. Kelima prinsip tersebut
dibagi lagi sehingga lebih jelas dan praktis. Apa sajakah 5 prinsip dimaksud?
Simaklah paparan berikut ini:
1. Rencana
Rencana itu ada hanya ketika ditulis. Kalau Anda tidak menuliskannya:
Anda mungkin mempunyai impian atau visi atau bahkan mimpi buruk. Anda tidak
mempunyai rencana kecuali ditulis.Seperti kata Napoleon, “Tidak ada yang
sukses dalam perang kecuali sebagai konsekuensi dari rencana yang disiapkan
dengan baik.” Merencanakan sesuatu dengan tepat berarti Anda harus
mengetahui:
 Pekerjaan apa yg akan Anda diselesaikan?

 Bagaimana melaksanakannya?
 Kapan selesainya?
 Di mana selesainya ?
 Berapakah kecepatan melaksanakannya?
Rencanakan Pekerjaan dengan tepat! Dengan perencanaan yang tepat,

puncak keberhasilan baru separuh dicapai. Perencanaan itu sukses hanya dengan
pelaksanaan yang profesional.
2. Jadwal
Pekerjaan harus dijadwalkan! Jadwal yg efektif harus:
 Pasti.
 Selaras dengan jadwal-jadwal lainnya.
 Sulit mencapai, namun mungkin tercapai.
 Peganglah dengan teguh.
Penjadwalan yang baik akan mengefektifkan energi Anda. Jangan biarkan energi
Anda terbuang percuma hanya karena penjadwalan yang buruk.
3. Pelaksanaan
Letnan Jenderal James F. Hollingsworth mengatakan, “Orang bodoh mana pun
bisa menulis sebuah rencana. Pelaksanaanyalah yang membuat Anda kewalahan.”
Setelah rencana yang tepat disiapkan, laksanakanlah rencana tersebut dengan:
 Terampil
 Teliti
 Cepat
 Tanpa usaha yang tak perlu
 Tanpa penundaan yang tak perlu
Laksanakanlah rencana dengan tanpa memisahkannya dari pelaksanaan. Dengan

kata lain, para perencana itu harus mengomandani pelaksanaan dan para
komandan itu harus turut serta merencanakan.
4. Pengukuran
Perkerjaan yang telah Anda laksanakan haruslah diukur:
 Berdasarkan potensi Anda

 Berdasarkan progress report Anda yang telah lalu
 Berdasarkan progress report orang lain yang telah lalu
 Berdasarkan kuantitas
 Berdasarkan kualitas
Buatlah rekam jejak perjalanan pelaksanaan perkerjaan Anda. Nantinya akan

berguna untuk melaksanakan pekerjaan-perkerjaan lainnya sebagai referensi.
5. Kontraprestasi
Apabila pekerjaan Anda telah selesai dengan efektif, Anda selayaknya mendapat
balas jasa berupa:
 Syarat kerja yang baik

 Kesehatan yang baik
 Kebahagiaan
Pertemuan ke 7
Nama : …………
5. Apa yang anda ketahui tentang persyaratan kerja yang dibutuhkan ?
6. Apakah anda sudah bisa merencanakan karir anda sesuai dengan diri anda?

kelompok ini ?
SATUAN LAYANAN
BIMBINGAN KONSELING
PERTEMUAN VIII
A. TOPIK : Mengetahui Persyaratan Kerja

E. TUJUAN LAYANAN :
1. Anggota dapat memahami tahapan-tahapan dalam
kelompok
pengambilan dan perencanaan keputusan.
2. Anggota kelompok mampu bagaimana menulis surat lamaran dan
surat riwayat hidup yang baik.
10’
memasuki kegiatan.
kelompok untuk mendiskusikan persyaratan
kerja.
b. Elaborasi
c. Konformasi
kelompok untuk dapat mengembangkan
peryaratan kerja.
H. MATERI LAYANAN : Persyaratan Kerja (Terlampir)

J. WAKTU : 08.30 WIB/ 19 Mei 2012
Pelayanan Bimbingan
Karier. Jakarta: ILO.
http://beritama.com/surat-lamaran-
kerja/
1. Penilaian Proses
check ASPEK
list sebagai
YANGberikut
Kelancaran layanan
Suasana layanan
Catatan khusus
2. Penilaian Hasil
a. Laiseg :
1) Apa saja persyaratan kerja yang dibutuhkan ?
kelompok ini?
4) Apa yang akan anda lakukan agar menjadi orang yang optimis?
berikutnya?
b. Laijapen :
Wawancara kepada anggota kelompok apakah sudah memiliki
syarat-syarat untuk bekerja dengan baik.
Panduan wawancara :
1) Bagaimana cara anda menjadi orang yang siap bekerja?
2) Masalah apa yang anda alami ?
c. Laijapang :
dalam menjadi orang yang siap bekerja dengan baik dan memiliki
rencana karier yang baik.
3. Tindak Lanjut
apabila diperlukan.
berbeda.

MENULIS SURAT LAMARAN DAN RIWAYAT HIDUP

Kompetensi : Pembelajaran Transisional dan Pengetahuan akan
Persyaratan Kerja
Tujuan : Memahami bagaimana menulis surat lamaran dan
riwayat hidup (CV) yang baik
Tahapan Kegiatan
Pembukaan : Guru BK / Konselor menjelaskan bahwa dalam perekonomian formal,
sebuah CV dan sebuah surat lamaran yang disusun dengan baik adalah
elemen kunci untuk mendapatkan kesempatan wawancara.
Utama : Guru BK / Konselor kemudian membagikan contoh iklan pekerjaan

(dikumpulkan dari surat kabar atau internet) dan meminta peserta didik
untuk menulis sebuah CV dan surat lamaran (peserta didik bisa bekerja
dalam kelompok). CV dan surat lamaran kelompok kemudian dinilai.
Kelompok dengan CV dan surat lamaran terbaik kemudian
dibandingkan dengan contoh yang tersedia. Peserta didik
membandingkan perbedaan antara keduanya dan menilai mengapa
contoh dari Manual lebih mungkin untuk mendapatkan kesempatan
wawancara.
Penutup : Guru BK / Konselor menggarisbawahi pentingnya mengirimkan CV dan

surat sebanyak mungkin dan bahwa peserta didik tidak boleh kecil hati
jika mereka belum berhasil. Studi menunjukkan bahwa meskipun
koneksi keluarga dan koneksi pribadi memainkan peranan penting
dalam mendapatkan pekerjaan di Indonesia, mereka yang mendapatkan
pekerjaan di Indonesia telah mengajukan lebih banyak lamaran daripada
yang lainnya (Sumber : ILO, Transisi dari Sekolah ke Pekerjaan, 2006).
Guru BK / Konselor mengakhiri kegiatan dengan bertanya kepada
peserta didik (a) apa yang mereka pikirkan tentang pentingnya surat
lamaran dan CV yang baik, (b) apa yang mereka rasakan tentang
keterampilan mencari kerja mereka yang baru, (c) apakah mereka pikir
mereka memiliki pengetahuan yang cukup tentang penulisan CV, (d)
jika tidak, apa yang mereka rencanakan untuk dilakukan mengenai hal
itu?, (d) bagaimana Guru BK / Konselor bisa membantu terkait dengan
hal ini.
Contoh Curriculum Vitae (CV)

Catatan untuk membantu peserta didik dicetak miring.
Ade Panjaitan
23, JL Thamrin
Surabaya
Tel:
XXXXXXXX
XX
Email:
apanjaitan@g
mail.com
Pengalaman
Kerja
Bagian dari CV ini diisi dengan pengalaman kerja. buat daftar perusahaan-
perusahaan dimana kamu pernah bekerja (dari yang paling baru hingga yang
sudah lama), tanggal bekerja, posisi kerja dan daftar tugas dan tanggung jawab
serta pencapaian. Jika kamu telah menyelesaikan suatu atau beberapa kegiatan
magang, pengalaman ini juga bisa dimasukkan dalam bagian ini. kamu juga
dapat membuat daftar pekerjaan-pekerjaan informal yang pernah kamu lakukan
(seperti membantu usahamu atau teman).
Nama Perusahaan
Tanggal Bekerja
Posisi
Pendidikan
Tanggung Jawab/
Pencapaian
Pada bagian pendidikan dari CV ini, kamu dapat membuat daftar sekolah-
sekolah yang pernah dihadiri, tingkat pencapaian terakhir dan juga setiap
penghargaan khusus dan atau penghargaan yang pernah diperoleh.
Keahlian atau Ketrampilan

Bagian ini meliputi ketrampilan yang berhubungan dengan bidang posisi atau
karier yang kamu lamar, yaitu ketrampilan komputer, ketrampilan bahasa, dll.
Sertakan juga ketrampilan yang andq pelajari baik saat menghadiri sekolah atau
luar sekolah. Berikan penekanan pada ketrampilan inti kerja atau ketrampilan
hidup yang mungkin anda miliki, seperti kerja dalam tim, komunikasi, dll.
Referensi tersedia jika dibutuhkan atau diminta
Tidak perlu menyatakan referensi pada CV mu. Sebaliknya, kamu dapat memiliki
daftar yang terpisah yang siap untuk diberikan kepada pemberi kerja potensial
jika mereka meminta referensi tersebut.
Tanggal dan tanda tangan
Bagi anda yang tengah mencari berbagai contoh surat lamaran kerja, maka
berikut ini adalah beberapa lembar contoh surat lamaran yang anda bisa pakai,
copy dan edit sesuai dengan kebutuhan anda untuk melamar pekerjaan.
Pada dasarnya konsep surat lamaran kerja memiliki inti yang sama. Berikut ini
adalah beberapa tips dan trik saat menulis dan membuat surat lamaran pekerjaan
yang baik :
Impresif
Tampilkan jati diri kita secara menarik. Isi surat hendaknya dapat memunculkan
kesan simpatik, tidak terlalu arogan tetapi juga tidak terlalu merendah. Untuk
Menarik minat calon atasan,
Kesan pertama sangat penting. Usahakan untuk menyusun surat yang ketika
seseorang mulai membacanya, akan langsung tertarik untuk mengetahui lebih
lanjut seperti apakah kriteria kita
Menyebutkan kualifikasi yang diraih
Prestasi kerja maupun pengalaman yang sukses harus disebutkan, untuk

menunjukkan bahwa kita mempunyai prestasi dan pengalaman yang patut
dipertimbangkan.
Menggunakan bahasa yang enak dibaca, ringkas dan padat
Gunakan bahasa yang sederhana dan ringkas. Kita mempunyai kesempatan untuk
menjabarkan semuanya dalam kesempatan wawancara. Untuk saat ini, buatlah
penjelasan yang singkat tetapi efektif.
Kalimat yang efektif
Hindari kalimat yang tidak efektif, kalimat yang diulang-ulang tanpa alasan, ejaan
yang salah, maupun penggunaan tata bahasa yang buruk. Yang sering terjadi
adalah penggunaan kata keterangan yang berulang-ulang, atau kata sambung yang
berulang-ulang, yang menyebabkan kalimat terasa janggal, yang persis seperti
kalimat yang sedang anda baca saat ini, yang menggunakan kata sambung “yang”
secara berulang-ulang dan berlebihan.
Bahasa Indonesia saja
Jika tidak diminta, hindari penggunaan bahasa Inggris, terutama jika kemampuan
bahasa Inggris kita kurang baik. Jika bahasa Inggris kita bagus, boleh saja
membuat surat lamaran berbahasa Inggris, yang tentu saja merupakan sebuah
“nilai plus” bagi kita.
Tujuan dan alasan melamar
Cantumkan tujuan dan alasan kita melamar. Biasanya tujuan yang sering
disebutkan dalam surat lamaran adalah bahwa kita mempunyai kemampuan dan
pengalaman yang memadai dalam bidang pekerjaan tertentu, dan dengan
bergabungnya kita ke suatu perusahaan akan dapat memberikan kontribusi yang
berharga bagi perusahaan tersebut.
Kerapihan
Gunakan kertas yang bagus, bersih dan rapih, tidak kusut, tidak tebal dan tidak
mudah terkoyak. Jangan menulis atau mencetak dengan tinta yang terlalu tipis
agar surat lamaran mudah dibaca, dan hindari penggunaan tip-ex.
Tulisan tangan atau komputer ?
Lebih baik menggunakan komputer, kecuali perusahaan yang kita tuju

mensyaratkan agar surat lamaran ditulis dengan tangan. Agar diperoleh kualitas
tulisan yang setara dengan kualitas tulisan dari mesin cetak, sebaiknya gunakan
printer inkjet atau laser, dan hindari penggunaan printer dot matrix karena akan
memberi kesan kita orang yang tertinggal dalam hal teknologi. Gunakan jenis
font standar, seperti Times New Roman untuk memberi kesan formal.
Semoga bermanfaat bagi anda yang tengah mencari lowongan kerja, baik itu
bagian akuntasi, keuangan, perpajakan, finansial, sales, marketing, BUMN,
lamaran ke Bank, lamaran Office Boy, pabrik, dan pegawai atau staff lainnya.
Contoh Surat Lamaran Kerja Karyawan – Staff

Medan, 23 September 2014
Kepada:
Bapak / Ibu Pimpinan
Toko Elektronik Deluxior
Dengan hormat,
Berdasarkan informasi yang saya peroleh bahwa perusahaan yang Bapak/Ibu

pimpin saat ini memerlukan pegawai sebagai Karyawan. Oleh karena itu
saya mengajukan permohonan untuk mengisi posisi tersebut.
Saya tamatan SMK, belum menikah, jujur, disiplin, berpenampilan

menarik, bertanggung jawab, serta dapat bekerja sama dalam tim maupun
individual.
Sebagai bahan pertimbangan bagi Bapak/ Ibu bersama ini turut saya
1. Foto: Copy Ijazah Terakhir 1 Lembar
lampirkan
2. Pas Photo 4 x 6 1 Lembar
3. Foto Copy KTP 1 Lembar
4. Daftar Riwayat Hidup 1 Lembar
Demikianlah surat permohonan kerja ini saya buat dengan sebenar-benarnya,

besar harapan saya sudilah kiranya Bapak/Ibu dapat menerima saya bekerja di
perusahaan yang Bapak/Ibu pimpin. Atas perhatian Bapak/Ibu sebelum dan
sesudahnya saya ucapkan terima kasih.
Hormat Saya,
Contoh Surat Lamaran Kerja CPNS
Jakarta, 4 Maret 2012

Kepada yth :
Bapak/Ibu Menteri Keuangan
………………
di -
Jakarta
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : ………………
Tempat,tgl lahir : ………………
Usia pada tanggal 01/01/2012: … Tahun, … bulan
Jenis kelamin : ………………
Agama : ………………
Pendidikan/Jurusan : S-1 ………………
Alamat : ………………
Nomor telepon/HP : ………………
Dengan ini menyampaikan permohonan kepada Bapak/Ibu, agar kiranya dapat

diangkat menjadi Calon Pegawai Negeri Sipil di lingkungan Departemen
Keuangan, dengan jabatan ……………………(kode jabatan : ……….).
Sebagai bahan pertimbangan Bapak/Ibu, bersama ini Saya lampirkan :

1.Foto copy Ijazah terakhir beserta transkripnya yang telah dilegalisir masing-
masing 1 (satu) lembar,
2. Pas photo ukuran 3×4 cm sebanyak 4 (empat) lembar,
3.Foto copy Kartu Pencari Kerja (AK. I) yang telah dilegalisir sebanyak 1 (satu)
lembar.
Demikian permohonan ini disampaikan, besar harapan Saya kiranya Bapak/Ibu

dapat mempertimbangkannya, sebelum dan sesudahnya diucapkan terima kasih.
Hormat Saya,
(Tanda Tangan & Nama Terang)
Contoh Surat Lamaran Kerja Instansi Pendidikan

Kepada Yth:
Bapak Kepala Sekolah Islam Dwi Matra
Di-
Tempat
Dengan Hormat
Saya tertarik dengan info lowongan yang ada, oleh karena itu saya berminat untuk
bekerja dan bergabung di perusahaan yang bapak/ibu pimpin. berikut ini saya
sertakan data diri saya :
Nama : Elrahman
Tempat Tgl Lahir : Serang 09 September 1984
Agama : Islam
Pendidikan : S1Syari’ah + Akta IV Kependidikan IPK. 3,35 Lulus Tahun
2003
Perguruan Tinggi : Universitas Islam Indonesia Yogyakarta
Alamat : Jl. M.Yusuf Link. Kubanglesung Rt. 01/1 Tamanbaru
Citangkil
Kota Cilegon Banten.
Telp/HP : ( 0254 ) 385710/380906 HP. 081808036102
Pengalaman kerja :
1. Staf Adm LKBHI di Jogyakarta Tahun 2004
2. Marketing pada Asuransi Bumi Putera di Cilegon Tahun 2005
3. Tenaga Pengajar di SMU swasta di Cilegon Tahun 2005-2011
4. Fasilitator PPK di Serang Banten Tahun 2004-2011
Demikian Biodata singkat dari saya, semoga Bapak/Ibu dapat menerima

saya sebagai karyawan di perusahaan yang dipimpin.
Atas segala perhatian dan kebijaksanaannya saya ucapkan banyak terima

kasih.
Hormat saya
Alrahman
Nama : …………
1. Apa yang anda pikirkan mengenai perencanaan arir anda? Setelah

mengetahui syarat-syarat yang harus anda miliki untuk bekerja atau
berpendidikan lebinh tinggi ?
2. Apakah yang akan anda lakukan untuk menunjang keberhasilan rencana

anda?

kelompok ini ?
NAMA :
KELAS :
Skala Perencanaan Karir Siswa
Berilah tanda centang (V) pada setiap pertanyaan yang menggambarkan diri anda saat
ini.
SS : Sangat Sesuai
S : Sesuai
TS : Tidak Sesuai
STS : Sangat Tidak
Sesuai
Pertanyaan/pernyataan SS S TS STS
1.Saya selalu berusaha bertindak jujur dalam situasi apapun
2. Saya merasa seorang yang berwibawa dan harus dihormati
3. Saya ingin mencapai prestasi yang tinggi
4. Saya ingin menikmati hal-hal yang indah
5. Saya selalu bergantung dengan orang lain
6. Saya selalu bertindak dengan jujur dengan orang lain
7. Saya senang menutupi kesalahan saya
8. Saya ingin mencari kesenangan diri sendiri
9. Saya seorang pekerja keras
10.Saya ingin menggali ilmu dengan belajar lebih banyak
11.Saya ingin berusaha keras meraih cita-cita saya
12.Saya tidak begitu memperhatikan cita-cita saya
13.Saya berencana melanjutkan di tempat kursus
14. Saya berencana melanjutkan di Perguruan Tinggi
15. Saya dapat mengerjakan tugas-tugas sekolah dengan mudah
16. Saya dapat memahami pelajaran dengan cepat
18. Saya tidak bisa konsentrasi dalam belajar
17.Saya selalu sulit dalam memahami pelajara
19. Saya mempunyai salah satu bakat dalam bidang olahraga
20. Saya biasa-biasa saja dalam hal ketrampilan maupun
olahraga
21. Saya mempunyai kemampuan lebih dalam bidang pelajaran
22. Saya seorang yang tidak pernah putus asa
23. Saya mudah putus asa dalam melakukan sesuatu hal
24. Saya sangat perasa
25. Saya selalu optimis
26. Saya seorang yang pesimis
27. Saya tidak pernah mengalami kendala dalam pembayaran
sekolah saya
28. Orang tua saya merasa terbeban dengan pembayaran
sekolah saya
29. Orang tua saya mampu untuk membiayai sekolah saya
sampai ke Perguruan Tinggi
30. Orang tua/keluarga saya pernah belajar sampai di
Perguruan Tinggi
31. Keluarga saya bependidikan rendah
32. Keluarga saya ingin saya melanjutkan studi sampai
kejenjang perguruan tinggi
33. Saya memiliki cita-cita menjadi seorang yang berhasil
34. Saya tidak begitu perduli dengan cita-cita saya
35. Saya memahami berbagai jenis sekolah lanjutan
36. Saya sudah dapat menentukan pilihan sekolah lanjutan
sesuai dengan kemampuan saya
37.Saya merasa binggung dengan pilihan sekolah lanjutan saya
38. Saya tidak mengetahui bakat yang ada didalam diri saya
39. Saya aktif mengikuti kegiatan yang mengembangkan bakat
saya
40. Saya berusaha untuk selalu mengembangkan bakat saya
41. Saya mengetahui gambaran atau jenis pekerjaan yang
sesuai dengan pilihan sekolah lanjutan saya
42. Saya tidak memahami jenis pekerjaan sesuai dengan bidang
jurusan di sekolah lanjutan
43. Saya mengetahui berbagai informasi tentang kursus-kursus
ketrampilan
44. Saya kurang memahami tentang kursus-kursus pelatihan
45. Saya memahami tentang berbagai syarat dalam melamar
pekerjaan
46. Saya belum perlu untuk memahami syarat-syarat dalam
melamar pekerjaan
47. Saya mengetahui informasi-informasi jenis pekerjaan yang
dibutuhkan daerah tertentu
48. Saya mengetahui bidang-bidang pekerjaan yang dibutuhkan
saat-saat ini
TABEL UJI COBA SKALA PERENCANAAN KARIR

Item-Total Statistics
Cronbach's
Scale Mean if Scale Variance if Corrected Item- Squared Multiple Alpha if Item
Item Deleted Item Deleted Total Correlation Correlation Deleted
VAR00001 139.03 418.289 .384 . .946
VAR00002 139.31 418.415 .697 . .944
VAR00003 139.91 419.765 .539 . .945
VAR00004 138.53 412.064 .722 . .944
VAR00005 138.41 415.088 .662 . .944
VAR00006 138.53 427.934 .379 . .946
VAR00007 140.00 412.839 .454 . .946
VAR00008 140.25 423.032 .454 . .945
VAR00009 139.34 414.814 .622 . .944
VAR00010 139.06 419.222 .332 . .946
VAR00011 139.84 408.717 .633 . .944
VAR00012 139.28 422.080 .389 . .945
VAR00013 139.25 423.548 .376 . .946
VAR00014 139.28 418.338 .570 . .944
VAR00015 139.41 425.217 .372 . .946
VAR00016 139.22 416.693 .503 . .945
VAR00017 139.59 423.862 .338 . .946
VAR00018 138.94 417.802 .413 . .946
VAR00019 139.06 420.706 .453 . .945
VAR00020 139.06 422.577 .418 . .945
VAR00021 139.06 421.544 .426 . .945
VAR00022 138.53 413.676 .635 . .944
VAR00023 138.53 413.741 .667 . .944
VAR00024 138.88 411.855 .653 . .944
VAR00025 140.00 422.258 .440 . .945
VAR00026 139.91 422.733 .569 . .945
VAR00027 139.78 423.854 .443 . .945
VAR00028 139.16 413.620 .621 . .944
VAR00029 139.19 412.415 .612 . .944
VAR00030 138.94 413.738 .608 . .944

VAR00031 139.22 409.660 .675 . .944
VAR00032 139.63 421.274 .550 . .945
VAR00033 139.19 418.415 .585 . .944
VAR00034 139.69 417.512 .332 . .947
VAR00035 140.19 417.190 .501 . .945
VAR00036 139.59 415.539 .375 . .946
VAR00037 138.69 411.964 .612 . .944
VAR00038 139.53 416.580 .496 . .945
VAR00039 139.56 414.577 .634 . .944
VAR00040 138.72 422.402 .459 . .945
VAR00041 139.00 414.581 .598 . .944
VAR00042 139.06 422.512 .372 . .946
VAR00043 139.75 422.645 .371 . .946
VAR00044 139.78 415.918 .654 . .944
VAR00045 139.31 419.964 .577 . .945
VAR00046 138.81 423.125 .381 . .946
VAR00047 138.47 420.967 .611 . .945
VAR00048 138.81 411.319 .693 . .944
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha Based on
Cronbach's Standardized
Alpha Items N of Items
.946 .950 48
HASIL UJI MANN WHITNEY POST TEST KELOMPOK KONTROL DAN KELOMPOK
EKSPERIMEN
Ranks
kelompok N Mean Rank Sum of Ranks
karier eksperimen 8 8.38 67.00
kontrol 8 8.63 69.00
Total 16
Test Statisticsb
karier
Mann-Whitney U 31.000
Wilcoxon W 67.000
Z -.106
Asymp. Sig. (2-tailed) .916
Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)] .959a
a. Not corrected for ties.
b. Grouping Variable: kelompok
Ranks
kelompok N Mean Rank Sum of Ranks
karier eksperimen 8 8.38 67.00
kontrol 8 8.63 69.00
Total 16
Test Statisticsb
karier
Mann-Whitney U 31.000
Wilcoxon W 67.000
Z -.106
Asymp. Sig. (2-tailed) .916
Exact Sig. [2*(1-tailed Sig.)] .959a
a. Not corrected for ties.
b. Grouping Variable: kelompok

DOKUMENTASI BIMBINGAN KELOMPOK

Satuan Layanan Bimbingan Konseling Pertemuan I

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Satuan Layanan Bimbingan Konseling Pertemuan I

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN

A. TOPIK : Pemahaman diri

H. MATERI LAYANAN : Pemahaman Diri (Terlampir)

Wawancara kepada anggota kelompok apakah sudah menerapkan

Mengetahui, Perencana Layanan

Guru Pamong Praktikan

Dra. Listyaningsih Fransisca Deni Novia A

(PERMAINAN “INI NAMAKU”)

1. Bidang Bimbingan : Karirr

Tujuan : Memahami Kepribadianku

Catatan : Guru BK/Konselor perlu melatih kemampuannya dalam memberikan

Guru BK / Konselor kemudian membagikan Lembar Kerja

Penutup : Guru BK / Konselor kemudian akan memfasilitasi sebuah diskusi

Pada permainan ini, anak didik diminta melukiskan gambaran tentang

Kalimat yang paling tepat menggambarkan dirimu

- Agresif - Kreatif - Dewasa - Alami

Kata yang paling menggambarkan dirimu : Kata yang kurang tepat

Kompetensi : Mengenal Diri Sendiri

Utama : Guru BK / Konselor membagi Lembar Kerja kepada peserta didik

Penutup : Guru BK / Konselor menekankan bahwa jika keputusan-

Lampiran Instrumen Evaluasi

LEMBAR REFLEKSI DIRI

1. Apa yang dimaksud dengan pemahaman diri ?

2. Apa manfaat yang dapat diambil dari kegiatan ini ?

3. Bagaimana perasaan Anda setelah mengikuti kegiatan ini ?

5.Apakah anda berminat untuk mengikuti layanan bimbingan kelompok

A. TOPIK : Pemahaman Diri

H. MATERI LAYANAN : Pemahaman Diri (Terlampir)

Mengetahui, Perencana Layanan

Dra. Listyaningsih Fransisca Deni Novia A

Kompetensi : Mengenal Diri Sendiri

Utama : Guru BK / Konselor membagi Lembar Kerja kepada masing-

Penutup : Guru BK / Konselor menekankan bahwa mengetahui dan

A) Sebuah situasi yang sempurna, dimana peserta didik telah

B) Sebuah situasi dimana kemampuan peserta didik yang kuat

D) Peserta didik disarankan untuk menjauh dari pilihan-pilihan

Pada akhir kegiatan, Guru BK / Konselor bertanya kepada

Kompetensi : Mengenal Diri Sendiri

Utama : Guru BK / Konselor membagi Lembar Kerja kepada peserta didik

Ada beberapa pilihan ketrampilan :

“R” untuk Realistis – Pribadi yang realistis menyukai kegiatan

“I” untuk Investigatif – Pribadi yang investigatif menyukai

“A” untuk Artistik – Pribadi yang artistik menyukai kegiatan

“S” untuk Sosial – Pribadi yang bersifat sosial menyukai

“E” untuk Enterprising – Pribadi yang bersifat seperti

“C” untuk Conventional – Pribadi yang bersifat rutin. Mereka

Kesukaan ketrampilan pada masing-masing peserta didik

Guru BK / Konselor membagikan daftar pekerjaan yang ada

Penutup : Guru BK / Konselor menekankan bahwa orang akan bekerja lebih

KURANG DISUKA (B) (D) .

Mengidentifikasi Keterampilan yang Kalian Suka

Jumlah tanda silang pada R

Jumlah tanda silang pada I

Membuat sketsa, gambar atau mewarnai

Jumlah tanda silang pada A

Menulis surat pada teman

Jumlah tanda silang pada S

Jumlah tanda silang pada E

Mengatur tempat tidur atau meja

Jumlah tanda silang pada C

LEMBAR REFLEKSI DIRI

1. Sebutkan bakat dan minat yang anda miliki !

2. Bagaimana cara anda mengembangkan bakat dan minat tersebut ?