MODUL 7

EVALUASI PROSES DAN HASIL BELAJAR IPA

Nama Anggota Kelompok 7:

1.Sri Suparni 857798969
2.Novita Sari 857798833
3.Wahyuni 857798858
4.Heni Widiastuti 857799122
KELAS 2A
 Kegiatan Belajar 1

Pengukuran keberhasilan seseorang baik dalam proses

Pengertian
pembelajaran maupun keberhasilan pembelajaran.

• Mengetahui kemajuan belajar siswa

• Untuk keperluan perbaikan dan peningkatan
Tujuan kegiatan belajar siswa
• Untuk memperoleh umpan balikbagi perbaikan
pelaksanaan kegiatan belajar mengajar
Evaluasi
Pendidikan
di SD
Fungsi Untuk memahirkan peserta didik pada setiap jenjang
melalui latihan

• Setiap penilaian memerlukan pengukuran dan

untuk melaksanakan pengukuran harus ada alat
Prinsip ukur atau tes
• Dalam IPA ada tiga ranah yaitu,kognitif,efektif,dan
psikomotor.setiap ranah tersebut memiliki alat ukur
yang berbeda
 Hubungan rencana pelaksanaan pembelajaran
dengan proses dan evaluasi

Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran

Proses
Evaluasi
Pembelajaran

Bagan hubungan timbal balik antara tujuan proses evaluasi yang telah disempurnakan oleh Tyler

 Bagan diatas berarti setiap tujuan /indikator pembelajaran memiliki proses pembelajaran
tertentu dan mempunyai alat ukur (tes) tertentu. Setelah proses pembelajaran untuk
mencapai tujuan tersebut selesai, perlu diadakan penilaian apakah benar-benar tujuan
sudah dicapai.
 Jika hasil evaluasi baik berarti proses sudah baik dan tujuan pembelajaran tercapai
 Jika hasil evaluasi hampir seluruh siswa kurang baik maka harus melakukan EVALUASI
PROSES
 Kegiatan Belajar 2

Evaluasi Proses Belajar

IPA di SD

A. Tujuan Evaluasi Proses

Belajar IPA di SD

1. Pengertian 2. Alat Evaluasi 3. Cara Menyusun

Evaluasi Proses Proses Belajar IPA di Alat Evaluasi Proses
Belajar IPA di SD SD Pembelajaran IPA
BACK

A. Tujuan Evaluasi Proses Belajar IPA di SD

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan, bertujuan;

1. Memahami konsep IPA dan keterkaitannya dengan kehidupan
sehari-hari
2. Memiliki keterampilan proses untuk mengembangkan
pengetahuan gagasan tentang alam sekitarnya.
3. Mempunyai minat untuk mengenal dan mempelajari benda dan
kejadian di lingkungan sekitar.
4. Bersikap ingin tahu, tekun, terbuka, mandiri dan bekerja sama.
5. Mampu menerapkan berbagai konsep IPA untuk menjelaskan
gejala-gejala alam dan memecahkan masalah dalam kehidupan
sehari-hari.
6. Mampu menggunakan teknologi sehari-hari.
7. Mengenal dan memupuk rasa cinta terhaap alam sekitar.
BACK

1. Pengertian Evaluasi Proses Belajar IPA di SD

Tujuan evaluasi proses

1. Mendapatkan informasi sejauh mana kegiatan
pembelajaran membawa pengaruh pada
peserta didik
2. Mengetahui kemampuan keterampilan yang
dicapai pada waktu menerapkan konsep IPA
3. Hasil proses pembelajaran terdiri dari
kecerdasan, kepribadian, dan keterampilan.
BACK

2. Alat Evaluasi Proses Belajar IPA di SD

a. Alat evaluasi untuk mengukur kognitif

Tes bentuk objektif atau bentuk uraian (esai).
b. Alat evaluasi untuk menetukan kualitas hati nurani
Bisa dilakukan melalui observasi
c. Alat evaluasi yang akan mengukur keterampilan
Keterampilan yang harus dikembangkan dalam
pelajaran IPA antara lain :
1) Keterampilan menggunakan tangan
2) Keterampilan menggunakan indera penglihat
3) Keterampilan menggunakan indera pengecap
4) Keterampilan menggunakan indera pencium
BACK

3. Cara Menyusun Alat Evaluasi Proses

Pembelajaran IPA

a) Cara Menyusun Alat Evaluasi Proses Pembelajaran

IPA
1. Ranah Kognitif : bisa berupa pertanyaan lisan dan
soal objektif
2. Ranah Psikomotor : dengan observasi
3. Ranah Afektif : dengan observasi

NEXT
 Kegiatan Belajar 3

Untuk mengukur kemampuan kognitif,

psikomotor dan afektif peserta didik
dibutuhkan alat ukur (tes) yang dapat
dipercaya, yaitu memiliki :
1. Validitas (ketepatan) yang tinggi
2. Keseimbangan sesuai dengan materi yang
dipelajari
3. Daya pembeda yang minimal cukup
4. Objektifitasnya tinggi
5. Reliabilitas (ketetapan) yang tinggi
NEXT
Tes yang digunakan untuk evaluasi hasil
belajar dapat diukur melalui:
a. Tes Evaluasi Hasil Belajar Ranah Kognitif
Tes ini lebih banyak menggunakan cara tertulis
daripada lisan
b. Evaluasi Hasil Belajar Ranah Psikomotor
Hasil belajar ketrampilan peserta didik dapat
diukur melalui teknik observasi.       
c. Nilai Hasil Pembelajaran Ranah afektif
Hasil pembelajaran ranah afektif dapat diketahui
menggunakan skala sikap (Skala Likert).

NEXT
 SEKIAN
DAN
TERIMA KASIH