Bahan Ajar Berbasis Literasi
Bahan Ajar Berbasis Literasi
oleh:
ATIEK
CONTENT (ISI)
Skenario Pembelajaran Hari Ini
Pengertian Bahan Ajar
Tujuan dan Manfaat Penyusunan Bahan Ajar
Pengertian Literasi
Sejarah penting nya Literasi
Kebijakan Pemerintah terkait Gerakan Literasi
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
Pengertian Bahan Ajar
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
Benarkah bahwa LITERASI
sepenting itu?
Apa pandangan dan
KEYAKINAN menurut agama
tentang BUDAYA LITERASI?
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA
TURUNNYA PERINTAH MEMBACA
DI GOA HIRA’
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
MEMBACA adalah PERINTAH PERTAMA DAN
UTAMA BAGI UMAT ISLAM yang diturunkan
oleh Tuhan kepada Nabi Muhammad.
Perintah MEMBACA ini begitu pentingnya
sehingga diturunkan yang PERTAMA KALI
sehingga merupakan PERINTAH PERTAMA
DAN UTAMA BAGI UMAT ISLAM. Dalam Al-
Qur'an, kata kerja "katab" (menulis) beserta
kata bentukannya disebutkan 303 kali. kata
"qaraa" (membaca) sebanyak 89 kali.
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
JIKA KITA MENINGGALKAN BUDAYA
LITERASI
TRAGEDI NOL BUKU
MENGAPA ORANG INDONESIA
(SEDIKIT, SANGAT SEDIKIT, LUAR
BIASA SEDIKIT) MEMBACA
BUKU?
TAUFIK ISMAIL MENGADAKAN
PENELITIAN KE SMA DI 13 NEGARA
ANTARA JULI-OKTOBER 1997
MENGENAI :
1. Kewajiban Membaca buku
2. Tersedianya buku wajib di
perpustakaan sekolah
3. Bimbingan Menulis
4. Pengajaran Sastra di Sekolah
NO SMA KEWAJIBAN
BACA BUKU
1. SMA THAILAND SELATAN 5 JUDUL
2. SMA MALAYSIA 6 JUDUL
3. SMA SINGAPURA 6 JUDUL
4. SMA BRUNEI DARUSSALAM 7 JUDUL
5. SMA RUSIA SOVYET 12 JUDUL
6. SMA KANADA 13 JUDUL
7. SMA JEPANG 15 JUDUL
8. SMA SWISS 15 JUDUL
9. SMA JERMAN BARAT 22 JUDUL
10. SMA PRANCIS 30 JUDUL
11. SMA BELANDA 30 JUDUL
12. SMA AMERIKA SERIKAT 32 JUDUL
13. SMA INDONESIA 0 JUDUL
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
KESIMPULAN RISET :
SISWA KITA
TIDAK MEMBACA DAN TIDAK MENULIS
SISWA KITA
RABUN MEMBACA DAN PINCANG MENULIS
KITA HARUS
BERTEKAD
UNTUK
MENGUBAHNYA!
Di jaman yang modern ini, 90% siswa Indonesia
hanya mengandalkan hidupnya dengan melihat
dan mendengar saja (primitif). Alat semakin
modern tapi tanpa membaca buku maka berarti
kita masih primitif.
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
MEMULAI GERAKAN LITERASI MADRASAH
1. SOSIALISASI
• Semua guru dan staf MADRASAH
• Semua orang tua siswa
• Semua siswa
2. TETAPKAN WAKTU DAN TEKNISNYA
3. JALANKAN SECARA DISIPLIN
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
BEBERAPA PROGRAM LITERASI
YANG BISA KITA LAKUKAN DI
MADRASAH KITA
• SUSTAINED SILENT
READING
• PERPUSTAKAAN KELAS
• TANTANGAN MEMBACA
• MENERBITKAN
KUMPULAN CERPEN DAN
PUISI SISWA
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
• SUSTAINED SILENT READING
Semua madrasah diwajibkan
untuk mengalokasikan waktu
membaca minimal 15 menit
setiap hari. Siswa membaca
setiap hari (silent reading)
pada awal jam sekolah (15
menit sebelum jam ke-1)
- Kegiatan ini dikordinir oleh
wali kelas bersama petugas
khusus dan dicatat melalui
buku kegiatan
- Setiap selesai membaca
siswa diminta menuliskan
judul, pengarang dan penerbit
serta membuat ringkasan
sederhana dari buku yang
dibaca
-BukuREPUBLIK
KEMENTERIAN AGAMA yang telah dibaca akan
INDONESIA
MARI MENGAJARI ANAK
UNTUK MULAI MENULIS
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
Kita harus mendorong dan membantu siswa kita untuk
membaca sebanyak siswa lain di negara-negara maju
KARENA
MEREKA BISA…!
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
RPP Kurikulum 2013
Revisi Tahun 2017 (RPP ABAD 21)
4C HOTS
LITERAS
PPK
I
RPP
Penguatan Pendidikan Karakter
(PPK)
RELIGIUS
5 KARAKTER YANG
NASIONALIS
DIPERKUAT
MANDIRI
GOTONG ROYONG
INTEGRITAS
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
Literasi
• Gerakan Literasi Madrasah adalah
kemampuan mengakses, memahami,
dan menggunakan sesuatu secara
cerdas melalui berbagai aktivitas
antara lain:
membaca, melihat, menyimak, menulis,
dan/atau berbicara.
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
Permendikbud no 23 tahun
2015
1. Menumbuhkan minat baca melalui
kegiatan 15 menit membaca
2. Meningkatkan kemampuan literasi
melalui menanggapi buku pengayaan
3. Meningkatkan kemampuan literasi di
semua mata pelajaran: menggunakan
buku pengayaan dan strategi membaca di
Pembelajaran
semua mata pelajaran
Pengembangan
Pembiasaan
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
JENIS LITERASI
BASIC
LITERACY
VISUAL LIBRARY
LITERACY LITERACY
TECHNOLOGY MEDIA
LITERACY LITERACY
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
Keterampilan Abad 21
• CREATIVE
• CRITICAL
4C
THINKING
• COMMUNICATIVE
• COLLABORATIVE
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
Mengintegrasikan HOTS
• (Higher Order Thinking Skill) atau
kemampuan berpikir tingkat tinggi
(Level 3/C4 - C6)
Pembelajaran dan Penilaian HOTS menjadi salah satu tujuan diimplementasikannya kurikulum 2013 (Gambar
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN
: https://www.edumsia.my) AGAMA REPUBLIK REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
Higher Order of Thinking
Skill (HOTS)*
Kemampuan berpikir
kritis, logis, reflektif,
metakognitif, dan
berpikir kreatif yang
merupakan kemampuan
berpikir tingkat tinggi
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
Kurikulu Ranah dari
m 2013 HOTS
Analisis: merupakan
menuntut materi kemampuan berpikir dalam
pembelajaran menspesifikasi aspek-
aspek/elemen dari sebuah
sampai konteks tertentu
metakognitif
yang Evaluasi: merupakan
mensyaratkan kemampuan berpikir dalam
peserta didik mengambil keputusan
mampu berdasarkan fakta/informasi
memprediksi, Mengkreasi: merupakan
mendesain, dan kemampuan berpikir dalam
membangun gagasan/ide-ide.
memperkirakan.
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
TUJUAN DAN MANFAAT
PENYUSUNAN BAHAN AJAR
Bahan ajar disusun dengan tujuan:
• Menyediakan bahan ajar yang sesuai dengan tuntutan
kurikulum dengan mempertimbangkan kebutuhan siswa, yakni
bahan ajar yang sesuai dengan karakteristik dan setting atau
lingkungan sosial siswa.
• Membantu siswa dalam memperoleh alternatif bahan ajar di
samping buku-buku teks yang terkadang sulit diperoleh.
• Memudahkan guru dalam melaksanakan pembelajaran.
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
MANFAAT BAGI GURU
1. Diperoleh bahan ajar yang sesuai tuntutan kurikulum dan sesuai dengan
kebutuhan belajar siswa,
2. Tidak lagi tergantung kepada buku teks yang terkadang sulit untuk
diperoleh,
3. Memperkaya karena dikembangkan dengan menggunakan berbagai
referensi,
4. Menambah khasanah pengetahuan dan pengalaman guru dalam menulis
bahan ajar,
5. Membangun komunikasi pembelajaran yang efektif antara guru dengan
siswa karena siswa akan merasa lebih percaya kepada gurunya.
6. Menambah angka kredit ataupun dikumpulkan menjadi buku dan
diterbitkan.
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
MANFAAT BAGI SISWA
1. Kegiatan pembelajaran menjadi lebih menarik.
2. Kesempatan untuk belajar secara mandiri dan
mengurangi ketergantungan terhadap kehadiran
guru.
3. Mendapatkan kemudahan dalam mempelajari
setiap kompetensi yang harus dikuasainya
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
PRINSIP PENGEMBANGAN BAHAN
AJAR
1. Mulai dari yang mudah untuk memahami yang sulit, dari
yang kongkret untuk memahami yang abstrak,
2. Pengulangan akan memperkuat pemahaman
3. Umpan balik positif akan memberikan penguatan terhadap
pemahaman siswa
4. Motivasi belajar yang tinggi merupakan salah satu faktor
penentu keberhasilan belajar
5. Mencapai tujuan ibarat naik tangga, setahap demi setahap,
akhirnya akan mencapai ketinggian tertentu.
6. Mengetahui hasil yang telah dicapai akan mendorong siswa
untuk terus mencapai tujuan
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
PENYUSUNAN BAHAN AJAR
Standar Kompetensi
Indikator
Kompetensi Dasar
Kegiatan Materi
BAHAN AJAR
pembelajar Pembelajaran
1. Obyek Biologi
SK KD 2. Persoalan Biologi
Mempelajari
Siswa mampu memahami
ruang lingkup
hakikat biologi sebagai
biologi, 3. Tingkat organisasi
ilmu, menemukan
obyek dan ragam manfaat dan kehidupan
persoalannya dari...... bahayanya
4. Permasalahan biologi
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
C. Struktur Bahan Ajar
Cetak
F/G Mo/
No. Komponen Ht Bu Ml LKS Bro Lf Wch
b M
1. Judul √ √ √ √ √ √ √ √ √
2. Petunjuk belajar - √ √ - - - - -
3. KD/MP - √ √ √ √ √ ** ** **
4. Informasi pendukung √ √ √ √ √ ** ** **
5. Latihan - √ √ - - - - - -
6. Tugas/langkah kerja - √ √ - - - ** **
7. Penilaian - √ √ √ √ √ ** ** **
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
EVALUASI DAN
REVISI
Komponen kelayakan isi mencakup:
1. Kesesuaian dengan SK, KD
2. Kesesuaian dengan perkembangan anak
3. Kesesuaian dengan kebutuhan bahan ajar
4. Kebenaran substansi materi pembelajaran
5. Manfaat untuk penambahan wawasan
6. Kesesuaian dengan nilai moral,dan nilai-nilai
sosial
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA
KOMPONEN KEBAHASAAN
MENCAKUP
1. Keterbacaan
2. Kejelasan informasi
3. Kesesuaian dengan kaidah Bahasa Indonesia yang
baik dan benar
4. Pemanfaatan bahasa secara efektif dan efisien (jelas
dan singkat)
KEMENTERIAN AGAMA
KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK
REPUBLIKINDONESIA
INDONESIA