Anda di halaman 1dari 13

Bab 2

Sistem Koordinat
Cartesius
SMP/MTs
SUBBAB
PENDAHULUAN

SISTEM KOORDINAT CARTESIUS

MASALAH YANG BERKAITAN DENGAN SISTEM


KOORDINAT CARTESIUS

SMP/MTs KI KD SUBBAB
Bagaimana menyatakan posisi Tuti terhadap Tono? Bagaimana menyatakan
posisi Ani terhadap Tono?
Ani Tono Tuti

(meter)
–2 –1 0 1 2 3

2 meter di 3 meter di
sebelah kiri sebelah kanan
Misal Tono sebagai acuan, dapat dinyatakan bahwa Tuti berada di sebelah
kanan Tono 3 meter, sedangkan Ani berada 2 meter di kiri Tono.
Penyelesaian tersebut dapat dilakukan jika posisi benda berada pada satu
garis yang sama.

SMP/MTs KI KD SUBBAB
Bagaimana jika objek tidak berada pada garis yang sama, seperti pada gambar
berikut?
rumah Tuti
rumah Ani Utara

Sekolah 200 m
150 m

400 m 300 m

Bagaimana mencari posisi rumah Tuti dan rumah Ani jika sekolah dijadikan acuan?
Penyelesaian masalah tersebut dapat dilakukan dengan menggunakan
konsep sistem koordinat.

SMP/MTs KI KD SUBBAB
SUBBAB
PENDAHULUAN

SISTEM KOORDINAT CARTESIUS

MASALAH YANG BERKAITAN DENGAN SISTEM


KOORDINAT CARTESIUS

SMP/MTs KI KD SUBBAB
SISTEM KOORDINAT CARTESIUS
Y
Pada sistem koordinat, terdapat titik awal
yang disebut sebagai titik O(0, 0).
Terdapat dua garis tegak lurus yang
berpotongan di titik O.
O(0, 0)
Garis pertama, biasanya digambarkan X
mendatar, disebut sebagai sumbu X.
Garis kedua tegak lurus terhadap garis yang
pertama dan disebut sebagai sumbu Y.

SMP/MTs KI KD SUBBAB
Y
Contoh:
Perhatikan gambar di samping. 3 satuan terhadap
Jelaskan posisi titik A dalam sistem koordinat. sumbu Y A(3, 2)
2 satuan terhadap
Jawab: sumbu X
Titik A(3, 2), yaitu titik dengan koordinat
pertama 3 dan koordinat kedua 2. X
Titik ini berjarak 3 satuan dari sumbu Y
(di kanan karena positif ) dan berjarak
Kerjakan Eksplorasi Konsep 1
2 satuan terhadap sumbu X (di atas
Halaman 27 dan Latihan 1
karena positif ).
Halaman 29, Buku BUPENA
Untuk jarak bertanda negatif, posisi titik Matematika untuk SMP/MTS
berlawanan terhadap sumbu. Kelas VIII, Penerbit Erlangga

SMP/MTs KI KD SUBBAB
SUBBAB
PENDAHULUAN

SISTEM KOORDINAT CARTESIUS

MASALAH YANG BERKAITAN DENGAN SISTEM


KOORDINAT CARTESIUS

SMP/MTs KI KD SUBBAB
MASALAH YANG BERKAITAN DENGAN
SISTEM KOORDINAT CARTESIUS
Jika minimal 3 titik berbeda Contoh:
diketahui koordinatnya pada Diketahui segitiga ABC dengan A(0, 0), B(5, 0), dan C(4, 3).
koordinat Cartesius dan saling Tentukan luas segitiga ABC.
dihubungkan, maka akan Berdasarkan gambar di samping,
didapatkan bentuk bangun Y diperoleh bidang segitiga dengan alas
tertentu. 5 satuan, dan tinggi 3 satuan.
Kerjakan Eksplorasi C Sehingga, luas segitiga ABC:
Konsep 2 Halaman 31, alas  tinggi
Buku BUPENA L ABC
2
Matematika untuk 53
SMP/MTS Kelas VIII, A B 
X 2
Penerbit Erlangga  7,5 satuan luas

SMP/MTs KI KD SUBBAB
Masalah lain adalah perpindahan dari satu titik ke titik lainnya.
Misalkan titik A(2, 1) dan B(14, 9), seperti pada gambar berikut.
Y Agar objek dapat berpindah posisi
B(14, 9) dari A ke B,
objek harus bergerak mendatar (horizontal)
ke kanan sejauh 14 – 2 = 12 satuan,
kemudian bergerak tegak (vertikal) ke
8 satuan atas sejauh 9 – 1 = 8 satuan.
ke atas
Perpindahannya apat ditulis
sebagai berikut.
 12  Arah gerak mendatar
A(2, 1) 8 Arah gerak tegak
12 satuan ke kanan
C  
X

SMP/MTs KI KD SUBBAB
Notasi aljabar (positif atau negatif) dari setiap arah gerak ditentukan sebagai berikut.
1. Untuk gerak mendatar (horizontal)
Tanda positif (+) bergerak ke kanan Kerjakan Eksplorasi Konsep 3
Tanda negatif (–) bergerak ke kiri Halaman 32 dan Latihan 2
Halaman 33, Buku BUPENA
2. Untuk gerak tegak (vertikal) Matematika untuk SMP/MTS
Tanda positif (+) bergerak ke atas Kelas VIII, Penerbit Erlangga
Tanda negatif (–) bergerak ke bawah

Contoh: Kerjakan Uji Kompetensi


Bab 2 Halaman 35, Buku
 12  Artinya, 12 satuan ke kiri dan BUPENA Matematika untuk
 8  8 satuan ke bawah.
  SMP/MTS Kelas VIII,
Penerbit Erlangga

SMP/MTs KI KD SUBBAB
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret


(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

SMP/MTs KI KD SUBBAB
3.2 Menjelaskan kedudukan titik dalam bidang koordinat Cartesius yang dihubungkan
dengan masalah kontekstual.

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kedudukan titik dalam bidang
koordinat Cartesius.

SMP/MTs KI KD SUBBAB