Insitut Pendidikan Guru Malaysia

Kementerian Pendidikan Malaysia

Pembentangan Kertas Cadangan

Penyelidikan
PSVK3143 – Asas Penyelidikan Dalam Pendidikan

DISEDIAKAN OLEH: Tajuk Kajian:

ARIZNA ELMINA ARZI BINTI ARBI Penggunaan Model Garisan
PISMP PSV JUN 2016 Grid untuk Menghasilkan
2016012340030 Susunan Corak Terancang
dalam Kalangan Murid Tahun
2
 PENGENALAN
• Berdasarkan pengalaman yang lepas, guru pelatih dalam amalan Praktikum
1, isu menyenaraikan aktiviti yang terdapat di dalam bidang membuat
corak dan rekaan menjadi perhatian. Murid tidak dapat menguasai
penghasilan corak terancang secara sistematik dalam aktiviti cetakan.
• Kemahiran dalam penghasilan corak terancang perlu dititikberatkan.
• Kegagalan menguasai susunan corak terancang ini memberikan kesan
kepada murid dari segi penghasilan karya yang kemas dan sistematik
• Model garisan grid diperkenalkan bagi panduan murid untuk menghasilkan
susunan corak terancang yang kemas dan sistematik dalam kalangan murid
Tahun 2.
 Motif yang disusun
Corak dengan teratur dan dalam
susunan tertentu
terancang Penggunaan motif ini
akan menghasilkan corak
yang mempunyai pelbagai
jenis susunan
Ia termasuk penggunaan
garisan grid dalam
penghasilan corak
 Merupakan satu siri garisan

Garisan
tegak dan mendatar yang
bersilang-silang antara satu
sama lain dan menghasilkan
Grid ruang yang berpetak-petak.
Merupakan sebuah rangka
yang digunakan sebagai
panduan untuk mereka letak
subjek-subjek dalam sesuatu
gubahan
Karya yang dihasilkan
berpandukan garisan grid
akan kelihatan lebih teratur,
seimbang dan harmoni.
 FOKUS KAJIAN
2. Kemahiran yang lemah kerana
1. Karya yang dihasilkan garisan grid tidak sekata dan kadar
kurang kemas dan banding yang tidak tepat
sistematik .
5. Penerangan
dan demontrasi 3. Murid mudah
yang kurang bosan menghasilkan
jelas serta cara 4.Keyakinan murid garisan yang
penyampaian kurang kerana berulang dalam
tidak kemahiran yang lemah jangka masa yang
bersesuaian
dengan aras
lama
kemahiran
 ISU / MASALAH KAJIAN
2. Kemahiran yang lemah kerana
1. Karya yang dihasilkan garisan grid tidak sekata dan kadar
kurang kemas dan banding yang tidak tepat
sistematik .
5. Penerangan
dan demontrasi 3. Murid mudah
yang kurang bosan menghasilkan
jelas serta cara 4.Keyakinan murid garisan yang
penyampaian kurang kerana berulang dalam
tidak kemahiran yang lemah jangka masa yang
bersesuaian
dengan aras
lama
kemahiran
 OBJEKTIF / SOALAN KAJIAN
Objektif Umum:
Murid dapat mengenalpasti aktiviti yang terdapat di dalam gambar dan membina ayat berdasarkan
gambar dengan jelas, dan tepat.
Objektif Khusus Soalan Kajian

1. Mengenal pasti cara menganalisis aktiviti di dalam 1. Mengenal pasti punca kekeliruan dalam menganalisis
gambar dengan tepat. (Mengenalpasti) gambar yang diberikan. (Analisis Dokumen)

2. Membantu murid menggunakan kaedah OrBuDi bagi 2. Apakah teknik OrBuDi dapat digunakan sebagai satu
Meningkatkan penguasaan menganalisis aktiviti di dalam kaedah untuk menganalisis gambar.
gambar. (Intervensi) (Pemerhatian)

3. Meningkatkan kemahiran murid Tahun 4 Maju dalam 3. Sejauh manakah prestasi murid tahun 4 maju meningkat
aspek membina ayat yang tepat berdasarkan gambar. setelah menggunakan Teknik “ORBUDI”. (Ujian)
(Pencapaian)
 SASARAN KAJIAN

6 orang murid (6 lelaki) Murid tahun 4 Cemerlang SK St Michael

Terdiri daripada Melayu, Murid kelas sederhana dan 1 guru subjek Bahasa
Cina dan India latar belakang rendah Melayu
 Metodologi Kajian

ANALISIS DOKUMEN • Pemerhatian

“Meningkatkan penguasaan Berstruktur
murid dalam mengenalpasti
• Lembaran kerja
aktivti yang terdapat di dalam
gambar serta membina ayat • Ujian Pra dan Pos
dengan tepat menggunakan
teknik OrBuDi..
Trialogikal
pengumpulan
data

SOAL SELIDIK PEMERHATIAN

Perancangan
PerancanganPelaksanaan
PelaksanaanKajian
Kajian

PERANCANGAN
TINDAKAN

KAEDAH
PENGUMPULAN
DATA

CARA
ANALISIS
DATA
 Perancangan Tindakan Kajian
Langkah 1
(Perancangan
• Merancang tindakan bagi
menghadapi masalah yang
difokuskan.
• Mencipta teknik OrBuDi
bagi masalah tersebut.
Langkah 2
(Tindakan)
• Analisis dokumen seperti lembaran
kerja dan buku latihan dijalankan bagi
mengesan kelemahan.
• Ujian pra dan pemerhatian akan
dijalankan.
• Mengaplikasikan teknik OrBuDi dan
memberikan latihan.
• Ujian Pos dan temubual berstruktur
dijalankan.
Sambungan…
 Langkah 3 Langkah 4
(Pemerhatian) (Refleksi)

• Mengumpul data untuk menilai

keberkesanan teknik OrBuDi yang
• Menilai kelemahan dan kelemahan
dijalankan.
Teknik OrBuDi melalui dapatan kajian.
• Menganalisis data untuk menilai
• Membuat refleksi bagi meningkatkan
keberkesanan tindakan.
mutu keberkesanan teknik yang
• Menganalisis data ujian pra dan pos,
dicipta.
pemerhatian berstruktur (senarai
semak.
 Perancangan Kaedah Pengumpulan Data
Perancangan Kaedah Pengumpulan Data
1. Pemerhatian 1. Pemerhatian berstruktur menggunakan senarai semak yang
mengandungi item-item menilai kemahiran dan tingkah laku murid
terhadap teknik OrBuDi.
2. Senarai semak berfokuskan tingkah laku dan aktiviti murid
menggunakan teknik OrBuDi.

2. Analisis 1. Guru pelatih mengkaji sumber primer responden bagi

Dokumen mendapatkan maklumat iaitu lembaran kerja, ujian diagnostik dan
ujian pra yang akan dijalankan.
2. Guru pelatih mendapatkan gambaran awal kelemahan murid
dalam mengenalpasti aktiviti yang terdapat di dalam gambar.
3. Guru pelatih menilai penguasaan dan kemahiran responden
dalam menyenaraikan aktiviti dan menulis ayat melalui teknik
OrBuDi.
3. Soal selidik
1. Soal selidik diberikan pada akhir kajian bagi menilai objektif,
kesukaran dan kebolehpercayaan teknik yang diperkenalkan.
 Perancangan Cara Penganalisian Data

• Guru pelatih menganalisis pemerhatian melalui borang senarai semak meliputi aspek
penguasaan murid sebelum dan selepas pengaplikasian teknik OrBuDi dan senarai semak
amalan pengajaran dan pembelajaran guru.
• Membina item senarai semak ke atas murid bagi mengetahui penguasaan mereka terhadap
fokus kajian.
• Guru pelatih akan menganalisis senarai semak ke atas pemerhatian amalan pengajarannya.
• Analisis dokumen dilakukan melalui senarai semak skala pemarkahan lembaran kerja
berdasarkan ujian pra dan pos.
• Guru pelatih akan menyediakan data graf markah sebelum dan selepas penggunaan teknik
OrBuDi bagi menilai keberkesanan kaedah terhadap responden.
• Menganalisis item soalan borang soal selidik yang dibina berdasarkan respon tertutup yang
diberikan oleh murid.
 PROSEDUR KAJIAN

1. Perancangan (ujian
diagnostik,)

4. Refleksi 2. Tindakan (intervensi)

3. Pemerhatian
# Model Penyelidikan
Kurt Lewin (1946)
Carta Gantt
 Rumusan

Siswa guru berharap kaedah yang dibina mampu untuk

dilaksanakan mengikut ketetapan masa yang dirancang.
Pengaplikasian teknik OrBuDi diharapkan dapat
menyelesaikan masalah dalam kemahiran menulis
murid-murid terutamanya dalam karangan bergambar,
seperti menyenaraikan aktiviti dan menulis ayat
berdasarkan gambar.
 Rujukan

Akhiar Pardi & Shamsina Shamsuddin. (2011). Pengantar Penyelidikan Tindakan

dalam Penyelidikan Pendidikan. Puchong. Selangor: Penerbitan Multimedia
Sdn. Bhd.

Ghazali Darusalam & Sufean Hussin. (2016). Metodologi Penyelidikan dalam

Pendidikan. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya

Mook Soon Sang. (2009). Literatur dan Kaedah Penyelidikan. Selangor: Penerbitan
Multimedia Sdn. Bhd.

Zainal Abidin Bakar. (1983). Teknik Menulis Tesis. Kuala Lumpur: Eastview
Productions Sdn. Bhd.