Ruang Lingkup

Evaluasi
Dosen : Rendika Vhalery, S. Pd, M. Pd. E

KELOMPOK 1 :
1. Nur Awalia (201714500147)
2. Widya Cahyanti (201714500180)
3. Diana Anggraeni(201714500218)
4. Eriva Ramadhanty (201714500254)
 1. EVALUASI
Menurut Gall and Borg (2007:559),
Evaluasi pendidikan adalah proses
membuat penilaian tentang prestasi, nilai,
atau nilai program pendidikan.
Menurut Nitko & Brook Hart (2007),
evaluasi adalah suatu proses penetapan
nilai yang berkaitan dengan kinerja dan
hasi kerja mahasiswa.
 Dapat disimpulkan bahwa evaluasi adalah
suatu aktivitas untuk mengumpulkan,
menganalisis, menilai, membandingan, dan
memproses suatu fenomena untuk
mendapatkan hasil yang dapat dilanjutkan atau
diperbaiki.
 FUNGSI EVALUASI
• Mengetahui sampai mana kegiatan yang telah
Secara dilakukan sesuai dengan tujuan yang hendak
Spikologis dicapai.

Secara • Mengerahui apakah peserta didik sudah

cukup mampu untuk terjun kemasyarakat.
Sosiologis
• Untuk membantu guru menempatkan peserta
Secara didik pada kelompok tertentu sesuai dengan
Dedaktis kemampuan dan kecakapan.

Secara • Untuk memberikan laporan tentang kemajuan

peserta didk kepada orang tua, guru-guru, kepala
Administratif sekolah, dan peserta didik itu sendiri.
2. PENILAIAN
Penilaian adalah proses memberikan atau
menentukan nilai kepada objek tertentu
berdasarkan suatu kriteria tertentu.

Penilaian pembelajaran adalah proses mengambil

keputusan untuk mengetahui taraf kemampuan

peserta didik melalui proses pembelajaran untuk

memperoleh informasi tentang sejauh mana

ketercapaian kompetensi peserta didik yang hasilnya

akan digunakan untuk keperluan evaluasi belajar.

JENIS-JENIS PENILAIAN

PENILAIAN FORMATIF

PENILAIAN SUMATIF

PENILAIAN DIAGNOSTIK

PENILAIAN SELEKTIF

PENILAIAN PENEMPATAN
 CIRI-CIRI PENILAIAN
DILAKUKAN SECARA TIDAK LANGSUNG

BERSIFAT KUANTITATIF

MENGGUNAKAN SATUAN UNIT YANG TETAP

BERSIFAT RELATIF

SERING TERJADI KESALAHAN

 SISTEM PENILAIAN
• Penilaian yang dilakukan dengan
PAN mengacu pada norma kelompok.
(Penilaian Acuan Norma)

• Penilaian yang dilakukan mengacu pada

PAP kriteria pencapaian tujuan instruksional
(Penilaian Acuan Patokan) yang telah dirumuskan sebelumnya.

PAK • Penilaian yang memperbandingkan

hasil belajar peserta didik dengan
(Penilaian Acuan prestasi lain.
Kombinasi)
 TUJUAN PENILAIAN
1. Untuk mengetahui tingkat penguasaan peserta didik terhadap
materi yang telah diberikan

2. Untuk mengetahui kecakapan, motivasi, bakat, minat dan sikap

peserta didik terhadap program pembelajaran

3. Untuk mengetahui tingkat kemajuan dan kesesuaian hasil belajar

peserta didik dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar
yang telah ditetapkan
4. Untuk mendiagnosis keunggulan dan kelemahan peserta didik
dalam mengikuti kegiatan pembelajaran

5. Untuk memilih dan menentukan peserta didik yang sesuai

dengan jenis pendidikan tertentu

6. Untuk menentukan kenaikan kelas

7. Untuk menempatkan peserta didik sesuai dengan potensi yang

dimiliki
 ASPEK YANG DINILAI
1. Proses belajar

2. Hasil belajar : toksonomi bloom

1. Kognitif

2. Afektif

3. Psikomotorik
 3. PENGUKURAN

Pengukuran adalah kuantifikasi atau penetapan angka

tentang karakteristik atau keadaan individu menurut aturan-
aturan tertentu. Keadaan individu ini bisa berupa
kemampuan afektif dan psikomotorik, pengukuran ini dapat
dilakukan dengan tes maupaun non tes.
Pengukuran Bersifat kuantitatif dapat dibedakan
menjadi 3 yaitu :

• Pengukuran yang dapat dilakukan bukan

1 untuk menguji sesuatu.

• Pengukuran yang dapat dilakukan untuk

2 menguji sesuatu.

• Pengukuran yang digunakan untuk menilai,

3 yang dilakukan dengan menguji sesuatu.
 SIMPULAN

Jadi untuk melakukan evaluasi dalam suatu

pembelajaran tim evaluator terlebih dahulu
melakukan Pengukuran dan penilaian terhadap
peserta didik baik dengan instrumen tes maupun
non tes lalu di analisa maka akan bisa disimpulkan
hal-hal apa saja yang perlu di evaluasi.