HAKIKAT HASIL

BELAJAR
KELOMPOK 1

BELAJAR DAN PEMBELAJARAN

KELOMPOK 1
 Gede Bayu Budi Arta (1915051100)
 I Made Bhisma Putra Nugraha (1915051063)
 I Ketut Yudi Premana Giri (1915051052)
 Ketut Alit Winggasaputra (1915051044)
 I Kadek Chrisna Bimantara Jelantik Bukian (1915051007)
 Basoka Akbar Manurung (1915051068)
DEFINISI HAKIKAT HASIL
BELAJAR
Secara umum adalah sesuatu yang dicapai atau diperoleh siswa berkat adanya
usaha atau fikiran yang mana hal tersebut dinyatakan dalam bentuk penguasaan,
pengetahuan dan kecakapan dasar yang terdapat dalam berbagai aspek kehidupan
sehingga nampak pada diri indivdu penggunaan penilaian terhadap sikap,
pengetahuan, kecakapan dasar dan perubahan tingkah laku secara kuantitatif.

Dapat juga didefinisikan sebagai prestasi belajar yang dicapai oleh siswa dalam
proses kegiatan belajar mengajar dengan membawa suatu perubahan dan
pembentukan tingkah laku seseorang dalam sebuah sistem pendidikan tertentu.
FAKTOR YANG MEMPENGARUHI HASIL BELAJAR

FAKTOR INTERNAL
MOTIVASI
MINAT
BAKAT
SIKAP
FAKTOR PISIKOLOGIS
INTELEGENSI
CACAT
TUBUH
KESEHATAN
FAKTOR EKSTERNAL
FAKTOR KELUARGA
LATAR
BELAKANG
KEADAAN BUDAYA
EKONOMI
SUASANA KELUARGA
RUMAH FAKTOR SEKOLAH
RELASI ANTAR SARANA
ANGGOTA DAN
KELUARGA LINGKUN
CARA ORANG PRASARA
GAN
TUA MENDIDIK TUGAS NA
BELAJAR
RUMAH
METODE
BELAJAR
WAKTU
SEKOLAH FAKTOR MASYARAKAT
KURIKUL
UM BENTUK
METODE KEHIDUPAN
MENGAJA TEMAN MASYARAKAT
R BERGAUL
KEGIATAN
MASYARAKAT
APLIKASI KEHIDUPAN SEHARI - HARI
Faktor eksternal sangat
banyak sekali melakukan
perubahan karena
mengingat peserta didik
sudah tidak melakukan
pembelajaran lagi di FAKTOR INTERNAL FAKTOR EKSTERNAL
sekolah melainkan via
daring jadi model
pembelajaran berbasis
digital harus Faktor yang berkaitan
dimaksimalkan dengan disiplin dan
kemampuan mengatur
waktu, hal tersebut juga
terkait dengan bagaimana
mahasiswa dapat
menyiapkan
kedisiplinannya untuk
fokus pada perkuliahaan
KRITIK/KELEMAHAN SERTA PENYESUAIAN
PADA KONSEP
Pelajaran daring memakan banyak
KRITIK/KELEMAHAN biaya dan alat lebih yang tidak semua
bisa memilikinya karena status
ekonomi, serta jaringan yang tidak bisa
selalu stabil setiap saat

SOLUSI DAN PENYESUAIAN

Pelajar diharapkan bisa beradaptasi dan

mempersiapkan diri untuk pembelajaran
daring serta lebih kreative untuk
memanfaatkan sebisanya. Selain itu
pengajar juga diharapkan lebih memaklumi
dan memahami keadaan pelajar
HASIL BELAJAR TIGA RANAH
MENURUT BLOOM'S

A. RANAH KOGNITIF

Ranah kognitif adalah ranah

yang mencakup kegiatan mental
(otak). Menurut Bloom, segala
upaya yang menyangkut aktifitas
otak adalah termasuk dalam ranah
kognitif. Dalam ranah kognitif itu
terdapat enam jenjang proses
berfikir, mulai dari jenjang terendah
sampai jenjang yang tertinggi yang
meliputi 6 tingkatan
HASIL BELAJAR TIGA RANAH
MENURUT BLOOM'S

B. RANAH AFEKTIF

Ranah Afektif mencakup

segala sesuatu yang terkait
dengan emosi, misalnya perasaan,
nilai, penghargaan, semangat,minat,
motivasi, dan sikap. Lima kategori
ranah ini diurutkan mulai dari
perilaku yang sederhana hingga
yang paling kompleks.
HASIL BELAJAR TIGA RANAH
MENURUT BLOOM'S

C. RANAH PISIKOMOTORIK

Ranah Psikomotorik meliputi

gerakan dan koordinasi jasmani,
keterampilan motorik dan
kemampuan fisik. Ketrampilan ini
dapat diasah jika sering
melakukannya.Perkembangan
tersebut dapat diukur sudut
kecepatan, ketepatan, jarak,
cara/teknik pelaksanaan.
REVISI TAKSONOMI BLOOM'S
Lorin Anderson Krathwohl
Revisi hanya dilakukan pada ranah kognitif. Revisi tersebut
meliputi :
a. Perubahan kata kunci dari kata benda menjadi kata kerja
untuk setiap level taksonomi.
b. Perubahan hampir terjadi pada semua level hierarkhis,
namun urutan level masih sama yaitu dari urutan terendah
hingga tertinggi

Hasil Revisi “Taksonomi Bloom's

Pada tahun 1994, salah seorang murid

Bloom, Lorin Anderson Krathwohl dan
para ahli psikologi aliran kognitivisme
memperbaiki taksonomi Bloom agar
sesuai dengan kemajuan zaman. Hasil
perbaikan tersebut baru dipublikasikan
pada tahun 2001 dengan nama Revisi
Taksonomi Bloom
THANK YOU
Any Quetions ?

BELAJAR DAN PEMBELAJARAN