PENILAIAN KINERJA GURU

(Teacher Performance Appraisal)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL

BADAN PENGEMBANGAN SDMP DAN PMP
PUSAT PENGEMBANGAN PROFESI PENDIDIK
Semangat Permenegpan dan RB No.16/2009

 Peraturan baru yang terdiri dari 13 Bab dan 47

pasal, secara keseluruhan mengandung semangat
yang bertujuan untuk meningkatkan
kompetensi dan profesionalisme guru yang
selanjutnya akan menjadikan guru sebagai
pekerjaan profesional yang dibingkai oleh
kaidah-kaidah profesi yang standar.
Semangat Permenegpan dan RB No.16/2009 (2)

 Peraturan ini terbit dalam rangka memberi ruang

dan mendukung pelaksanaan tugas dan peran guru
agar menjadi guru yang professional.

 Perubahan peraturan ini diharapkan berimplikasi

terhadap peningkatan mutu, kreatifitas dan tentu
saja kinerja guru.
Perubahan Mendasar yang Terkandung Dalam
Permenegpan dan RB No.16/2009 (1)

 Penilaian Kinerja Guru yang sebelumnya lebih bersifat

administratif menjadi lebih berorientasi praktis,
kuantitatif, dan kualitatif, sehingga diharapkan para guru
akan lebih bersemangat untuk meningkatkan kinerja dan
profesionalitasnya.

 Guru mempunyai empat jabatan fungsional (Guru

Pertama, Guru Muda, Guru Madya, Guru Utama)
 Perubahan Mendasar yang Terkandung
Dalam Permenegpan dan RB No.16/2009 (2)
 Gurudinilai kinerjanya secara teratur (setiap tahun)
melalui Penilaian Kinerja Guru (PK Guru)
 Guruwajib mengikuti Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan (PKB) setiap tahun
 PKB harus dilaksanakan sejak III/a dengan melakukan
pengembangan diri, dan sejak III/b guru wajib melakukan
publikasi ilmiah dan/atau karya inovatif
 Untuknaik dari IV/c ke IV/d guru wajib melakukan
presentasi ilmiah
 Perubahan Mendasar yang Terkandung Dalam
Permenegpan dan RB No.16/2009 (3)
 Perolehan angka kredit dari PKG dan PKB
merupakan satu paket
 Perlu konversi hasil PKG dan PKB ke angka kredit
 Perolehan angka kredit setiap tahun ditetapkan
oleh Tim Penilai
 Penghargaan angka kredit adalah 125% (amat baik),
100% (baik), 75% (cukup), 50% (sedang), dan 25%
(kurang)
 Perubahan Mendasar yang Terkandung Dalam
Permenegpan dan RB No.16/2009 (4)

 Penghargaan angka kredit adalah 125% (amat baik),

100% (baik), 75% (cukup), 50% (sedang), dan 25%
(kurang)
 Jumlah angka kredit diperoleh dari:
• Unsur utama (Pendidikan, PK Guru, PKB) ≥
90%
• Unsur penunjang ≤10%
PERBEDAAN UTAMA
KEGIATAN PENGEMBANGAN PROFESI ANTARA
PERATURAN LAMA DENGAN YANG BARU

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

 LANJUTAN…

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

 JENJANG JABATAN DAN PANGKAT
GURU
Permen Menpan 84/1993 Pernyempurnaan
• Jabatan dan Pangkat melekat • Jabatan dan Pangkat terpisah
• Jabatan dan Pangkat ada 13, terdiri • Jabatan ada 4 jenjang dimulai dari:
dari: • Pertama gol III/a dan III/b
1.Guru Pratama, gol. II/a • Muda. gol III/c dan III/d
2.Guru Pratama Tingkat I, gol. II/b • Madya gol IV/a, IV/b dan IV/c
3.Guru Muda, gol. II/c • Utama, gol IV/d dan IV/e
4.Guru Muda Tk I, gol. II/d
5.Guru Madya, gol. III/a
6.Guru Madya Tk I, gol. III/b
7.Guru Dewasa, gol. III/c
8.Guru Dewasa Tk I, gol. III/d
9.Guru Pembina, gol. IV/a
10.Guru Pembina Tk I, gol. IV/b
11.Guru Utama Muda, gol. IV/c
12.Guru Utama Madya, gol IV/d
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
13.Guru Utama, gol IV/e
 KEWAJIBAN MELAKSANAKAN
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN
BERKELANJUTAN (PKB)
PERMEN MENPAN 84/93 PENYEMPURNAAN
• gol II/a s.d. IV/a Selain KBM, guru wajib mengikuti kegiatan
 Diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan yang
 KBM terdiri dari pengembangan diri (PD) dan
 Penunjang Publikasi Ilmiah dan/atau Karya Inovatif (PI
Pengembangan Profesi (PP) tidak dan/atau KI), dimulai dari:
wajib
gol III/a PKB: PD = 3 AK
• Pengembangan Profesi wajib bagi: III/b-c PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau KI=4 AK
gol IV/a – b = pengembangan
profesi 12 dari wajib III/c-d PKB: PD = 3 AK + PI dan/atau KI=6 AK
gol IV/b – c = idem III/d-IV/a PKB: PD= 4 AK + PI dan/atau KI=8
 gol IV/c – d = idem AK
 gol IV/d – e = idem
IV/a-b PKB: PD = 4 AK + PI dan/atau KI=12 AK
IV/b-c idem
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
IV/c-d PKB: PD = 5 AK + PI dan/atau KI=14
 Penilaian Pembelajaran Pembimbingan

Permen Menpan 84/93 Penyempurnaan

Penilaian PBM didasarkan pada aspek
kuantitas dengan “surat pernyataan”
kepala sekolah telah melakukan PBM
Penilaian pembelajaran didasarkan pada
aspek kualitas, kuantitas, waktu dan biaya:
•Kriteria amat baik, mendapat angka kredit
125% dari angka kredit yang harus dicapai
dalam kegiatan pembelajaran.
•Kriteria baik, 100%
•Kriteria cukup, 75%
•Kriteria sedang, 50%
•Kriteria kurang, 25%

Ijasah paling rendah Sarjana (S-1)/

Ijasah paling rendah SPG /D-II Diploma (D-IV)
 Pangkat paling rendah II/a (Pengatur Pangkat paling rendah III/a (Jabatan
Muda) Pertama)
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
Kinerja Guru

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

 UU Guru dan Dosen No. 14/2005
Pasal 1
Kinerja guru dibingkai dalam lingkup beban tugas
dan tanggungjawabnya, yaitu:
•merencanakan pembelajaran,
•melaksanakan pembelajaran
•menilai hasil pembelajaran
•membimbing dan melatih peserta didik, dan
•melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada
kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja Guru

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

 TUJUAN PK-GURU
 PKG menjamin bahwa guru melaksanakan

pekerjaannya secara profesional

 PKG menjamin bahwa layanan pendidikan yang

diberikan oleh guru adalah berkualitas

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

 HASIL PK Guru
 Merupakan bahan evaluasi diri bagi guru untuk
mengembangkan potensi dan karirnya
 Sebagai acuan bagi sekolah untuk merencanakan
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
 Merupakan dasar untuk memberikan nilai prestasi
kerja guru dalam rangka pengembangan karir guru
sesuai Permennegpan & RB No.16/2009

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

 Unsur PK GURU
• Penilaian kinerja guru adalah penilaian dari tiap
butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka
pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya
• Unsur yang dinilai dalam PK Guru adalah
– 14 (empat belas) kompetensi untuk guru mata
pelajaran/guru kelas.
– 17 (tujuh belas) untuk kompetensi guru
BK/konselor
– pelaksanaan tugas tambahan lain yang relevan
dengan fungsi sekolah/madrasah
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
 PELAKSANAAN PKGuru
DI SEKOLAH
 Penilaian dilakukan oleh
kepala sekolah atau wakil
kepala sekolah atau guru senior yang kompeten,
yang ditunjuk oleh kepala sekolah (yang telah
mengikuti pelatihan penilaian)
 Penilaian dilakukan 2 kali dalam satu tahun
(penilaian formatif pada awal tahun dan penilaian
sumatif pada akhir tahun)

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

 PELAKSANAAN PKGuru
DI SEKOLAH

 Hasil penilaian formatif digunakan sebagai

dasar penyusunan profil dan perencanaan
program PKB/PKR tahunan bagi guru
 Hasil penilaian sumatif digunakan untuk
memberikan nilai prestasi kerja guru
(menghitung perolehan angka kredit guru
pada tahun tersebut)
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
DOMAIN KOMPETENSI GURU dalam PK Guru

Pedagogi Pedagogi
7 kompetensi 3 kompetensi
Kepribadian Kepribadian
3 kompetensi 4 kompetensi
Sosial Sosial
2 kompetensi 3 kompetensi
Profesional Profesional
2 kompetensi 7 kompetensi
14 kompetensi 17 kompetensi
Guru Pembelajaran Guru BK/Konselor
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN
1

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

KOMPONEN PK GURU TUGAS TAMBAHAN
2

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

 KERANGKA PENILAIAN DAN
PENGEMBANGAN KINERJA GURU

Refleksi Penilaian Profil

Rencana
dan Formatif Kinerja –
penilaian Awal 14 Kompe-
PKB per- PKB
diri Tahun tensi tahun

Berhak
Peningkatan untuk
kinerja Tahap promosi
Informal dan
Tahap Formal Berhak
(kebutuhan Penilaian Nilai untuk
guru) Sumatif Kinerja naik
PKB Akhir & Angka pangkat
Pengembanga Tahun Kredit
n Kinerja
(Kebutuhan Sanksi
sekolah) Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
Perangkat PK Guru

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

Mekanisme Penilaian

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

 TAHAP PENILAIAN

1. Persiapan penilaian
2. Pelaksanaan penilaian
• Pertemuan sebelum masuk kelas
• Pengamatan/observasi di kelas
• Pertemuan setelah masuk kelas
• Monitoring data administratif di sekolah,
wawancara guru piket dan kepala sekolah
3. Analisis hasil observasi/monitoring dengan
pembandingan terhadap indikator standar
4. Penetapan nilai untuk setiap indikator dalam
kompetensi dan kompetensinya
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
 pertemuan
Setelah
pengamatan Catatan hasil Pemberian
Pengamatan Skor 0, 1, 2
Monitoring dan/atau/ indikator
selama
(studi dokumen, monitoring kinerja
Pengamatan
wawancara kolega,
di atau luar
Siswa, orang tua)
kelas

pertemuan
sebelum
pengamatan pemberian nilai 1,2,3, 4
per sub-kompetensi melalui
konversi skor 0, 1, 2

Nilai PK Guru
(14 sub-kompetensi)

Penilai
Laporan/- guru dan penilai
PROSES PK GURU usulanProfesi Pendidik
Pusat Pengembangan setuju
 PERTEMUAN SEBELUM PENGAMATAN

• Pertemuan dilakukan di tempat khusus yang

hanya dihadiri oleh guru penilai dan guru yang
dinilai (± 30 menit)
• Penilai mengumpulkan dokumen pendukung
• Penyepakatan waktu penilaian
• Diskusi tentang berbagai hal yang tidak
mungkin dilakukan pada saat pengamatan

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

 SELAMA PENGAMATAN DALAM KELAS

• Pengamatan dilakukan pada saat guru yang dinilai

melaksanakan PBM di dalam kelas (2 jam pelajaran)
• Penilai mencatat semua kegiatan yang dilakukan guru dalam
proses pembelajaran
• Pencatatan dilakukan dalam format laporan dan evaluasi per
kompetensi

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

 PERTEMUAN SESUDAH PENGAMATAN

• Penilai mengklarifikasi beberapa aspek yang

masih diragukan atau belum diperoleh selama
pengamatan

• Pertemuan dilakukan di ruang khusus dan

hanya dihadiri oleh penilai dan guru yang
dinilai (selama ± 30 menit)

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

 JUSTIFIKASI PEMBERIAN NILAI
PER KOMPETENSI

MEMBANDINGKAN

(SKALA 1 s/d 4)
MEMBERI NILAI
Catatan hasil Standar kompetensi/
observasi/monitoring Indikator kompetensi

Nilai PKG
(per kompetensi)

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

SISTEM PELAPORAN

• Hasil evaluasi diri berupa skor

kompetensi dan sub kompetensi , dan
saran rencanan pengembangan diri
guru.
• hasil pengamatan asesor berupa skor
kompetensi dan perencanaan
peningkatan
• Pelaporan
• hasil pengamatan kualitatif asesor dan
skor kompetensi dalam bentuk bukti-
bukti tertulis

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

Kompetensi 4: Kegiatan Pembelajaran yang Mendidik
Pernyataan kompetensi:
Guru menyusun dan melaksanakan rancangan pembelajaran yang mendidik secara
lengkap. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan
peserta didik. Guru menyusun dan menggunakan berbagai mata pembelajaran dan
sumber belajar sesuai dengan karakteristik peserta didik. Jika relevan, guru
memanfaatkan teknologi informasi komunikasi (TIK) untuk kepentingan
pembelajaran.

INDIKATOR
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan yang telah
disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut mengindikasikan
bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk membantu
proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga membuat peserta
didik merasa tertekan.
3. Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan) sesuai
dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
4. dsb.
 Proses Penilaian
Sebelum Pengamatan:
Mintalah RPP pada guru dan periksalah RPP tersebut.
1. Tanyakan tentang topik dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan. Tanyakan
apakah kemungkinan akan ada kesulitan dalam membahas topik tersebut untuk
mencapai tujuan yang ditetapkan.
2. dsb.
Selama Pengamatan:
1. Amati apakah guru menyesuaikan kemampuan peserta untuk berkonsentrasi dalam
menerima pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangannya
2. Amati apakah semua kegiatan yang dilaksanakan dalam pembelajaran dapat
membantu peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran
3. dsb.
Setelah pengamatan:
Mintalah guru untuk menjelaskan seberapa jauh tingkat keberhasilan dalam
pembelajaran yang dilaksanakan, dan mengidentifikasikan bagian apa yang perlu
diperbaiki.
Pemantauan: -
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
Laporan dan Evaluasi untuk
Kompetensi : ....................................................................
(Jika ada, lampirkan dokumen/bukti tambahan sebagai pendukung)
Nama Guru
: ..............................................................................................................
Nama Penilai
: ..............................................................................................................
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen/Bahan yang
diperiksa
Catatan tanggapan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap
pertanyaan penilai

Tindak lanjut yang diperlukan

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen/Bahan
yang diperiksa
Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru

Tindak lanjut yang diperlukan

Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen/Bahan
yang diperiksa
Catatan penilai terhadap dokumen/bahan yang diperiksa dan tanggapan/jawaban guru terhadap pertanyaan
yang diajukan oleh penilai

Tindak lanjut yang diperlukan

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

monitoring
Tanggal
Dokumen/Bahan
yang diperiksa
Catatan penilai terhadap aktivitas/kegiatan guru selama pemantauan

Tindak lanjut yang diperlukan

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

 Penilaian Kompetensi ; .............................................................................................
Tidak Sebagian Seluruhnya
Indikator
terpenuhi terpenuhi terpenuhi
1. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran
sesuai dengan rancangan yang telah disusun
secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas
tersebut mengindikasikan bahwa guru mengerti 0 1 2
tentang tujuannya.
2. Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran
yang bertujuan untuk membantu proses belajar
peserta didik, bukan untuk menguji sehingga
0 1 2
membuat peserta didik merasa tertekan.
3. dsb.

Total skor
Skor Maksimum (banyaknya indikator x 2)
Persentase (total skor/skor maksimum x 100%)
Nilai (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2;
50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4)

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

 Penilaian Kompetensi : Mengenal karakteristik peserta didik (Kompetensi 1)
Indikator Skor
1. Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di 0 1 2
kelasnya.
2. Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan kesempatan 0 1 2
yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran.

3. Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar yang 0 1 2

sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik dan kemampuan
belajar yang berbeda.
4. Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta didik 0 1 2
untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta didik
lainnya.
5. Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan 0 1 2
peserta didik.
6. Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu agar 0 1 2
dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta didik tersebut tidak
termarginalkan (tersisihkan, diolok-olok, minder, dsb.).
Total skor yang diperoleh 1+2+2+0+0+2=7
Skor Maksimum Kompetensi =banyaknya indikator x skor tertinggi 6 x 2 = 12
Prosentase skor kompetensi = total skor yang diperoleh dibagi dengan Skor 7/12 x 100% = 58.33%
Maksimum Kompetensi dikalikan dengan 100%
Konversi Nilai Kompetensi (0 % < X ≤ 25 % = 1; 25 % <X ≤ 50 % = 2; 58.33% berada pada range
50 % < X ≤ 75 % = 3; dan 75 % < X ≤ 100 % = 4) 50 % < X ≤ 75 %, jadi
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik kompetensi 1 ini nilainya 3
 Nilai per kompetensi
Nilai total yang diperoleh untuk kompetensi tersebut
X 100%
Nilai tertinggi untuk kompetensi tersebut

0% < X ≤ 25% = 1 25% <X ≤ 50% = 2

50% < X ≤ 75% = 3 75% < X ≤ 100% = 4

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

 NO KOMPETENSI NILAI *)
A. Pedagogik
1. Menguasai karakteristik peserta didik 3
2. Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik 2
3. Pengembangan kurikulum 2
4. Kegiatan pembelajaran yang mendidik 4
5. Pengembangan potensi peserta didik 3
6. Komunikasi dengan peserta didik 2
7. Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional
8. 3
9. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 2
10. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 1
C. Sosial
11. Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 4
Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik,
12. 3
dan masyarakat
D. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yang mendukung
13. 4
mata pelajaran yang diampu
14. Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 2
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru)Pusat Pengembangan Profesi Pendidik 38
 KONVERSI
• Karena skala penilaian berbeda, maka diperlukan
konversi hasil penilaian kinerja di lapangan ke skala
penilaian menurut Permenegpan No.16/2009
• Konversi PK Guru ke skala nilai 0-100 sesuai
Permenegpan No16/2009 menggunakan formula
matematika :
Nilai PKG
Nilai PKG (100) = ---------------------------- x 100
Nilai PKG Tertinggi
- Nilai PKG tertinggi = 56 (guru pembelajaran) dan 68 (guru bimbingan)

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

 KONVERSI NILAI KINERJA
Permennegpan & RB No.16/2009

Amat
91  100 125%
baik

76  90 Baik 100%
Untuk nilai PK =38,
maka, 61  75 Cukup 75%
Nilai PK (skala 100)
= 38/56 x 100 = 68
51  60 Sedang 50%

≤50 Kurang 25%

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun
 KONVERSI NILAI KINERJA
Nilai PKG Nilai PKG
Permennegpan & RB No.16/2009
Pembelajaran BK/Konselor

Amat
51  56 62  68 91  100 125%
baik
42  50 52  61 76  90 Baik 100%

34  41 41  51 61  75 Cukup 75%

28  33 34  40 51  60 Sedang 50%

≤27 ≤33 ≤50 Kurang 25%

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

dari jumlah angka kredit yang dibutuhkan per tahun
 KEBUTUHAN ANGKA KREDIT
(Guru Pertama III/b ke Guru Muda III/c)
Pendidikan
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran 38 kinerja
dan Tugas Tambahan
Unsur
utama Publikasi/
45 karya inovatif
4
50 ≥90%
PKB Wajib
Pengembangan
diri 3

Unsur
penunjang
5 Optional
≤10%
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
 ANGKA KREDIT AKHIR TAHUN
dari Penilaian Kinerja

Bagi Guru Pertama Gol III/b dengan predikat:

Amat baik {38×(24/24)×125%}/4 11,675

Baik {38×(24/24)×100%}/4 9,50

38 Cukup {38×(24/24)×75%}/4 7,125

Sedang {38×(24/24)×50%}/4 4,75

Kurang {38×(24/24)×25%}/4 2,375

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
 FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT PK GURU

Konversi nilai PK GURU (Pembelajaran) ke dalam skala 0 – 100 sesuai

Permenneg PAN & RM No. 16 Tahun 2009 dengan menggunakan rumus;
Nilai PK GURU 68
Nilai PK GURU (100)   100
Nilai PK GURU tertinggi

Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan

tersebut, selanjutnya ditetapkan sebutan dan prosentase angka kreditnya Cukup

Perolehan angka kredit (pembelajaran) yang dihitung berdasarkan rumus

Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK
4 7,125
{38×(24/24)×75%}/4

………………………………….., ………………..
Guru yang dinilai Penilai Kepala Sekolah
(…………………………) (……………………………) (………………………………)
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
 Simulasi
(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)

Bila guru berkinerja “amat baik”

a. Angka kredit pembelajaran dalam 3 tahun
= 3 x 11,675 = 34,9

b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 3 tahun = 4

c. Angka kredit pengembangan diri dalam 3 tahun = 3

d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 3 tahun = 5

Total angka kredit dalam 3 tahun

= 34,9 + 4 + 3 + 5 = 46,9
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
 Simulasi
(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)

Bila guru berkinerja “baik”

a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun
= 4 x 9,50 = 38

b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4

c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3

d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 4 tahun = 5

Total angka kredit dalam 4 tahun

= 38 + 4 + 3 + 5 = 50
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
 Simulasi
(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)

Bila guru berkinerja “cukup”

a. Angka kredit pembelajaran dalam 4 tahun
= 4 x 7,125 = 28.5

b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 4 tahun = 4

c. Angka kredit pengembangan diri dalam 4 tahun = 3

d. Angka kredit dari unsur penunjang = 5

Total angka kredit 4 tahun

= 28,5 + 4 + 3 + 5 = 40,5

Pusat Pengembangan Profesi Pendidik

 Simulasi
(untuk kenaikan pangkat Guru Muda dari III/b ke III/c)

Bila guru berkinerja “cukup”

kemungkinan dapat naik pangkat dalam 5 tahun
a. Angka kredit pembelajaran dalam 5 tahun
= 5 x 7,125 = 35,615

b. Angka kredit dari publikasi/karya inovatif dalam 5 tahun = 4

c. Angka kredit pengembangan diri dalam 5 tahun = 3

d. Angka kredit dari unsur penunjang dalam 5 tahun = 5

Total angka kredit 5 tahun

= 35,615 + 4 + 3 + 5 = 47,615
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
 GURU DENGAN TUGAS TAMBAHAN
(Kasek, Wakasek. Ka. Lab, Ka. Perpus, Ka. Bengkel)

• Angka kredit kinerja pembelajaran

Hasil konversi kinerja pembelajaran ke angka kredit
menurut skala Permenegpan & RB 16/2009

=X

• Angka kredit kinerja tugas tambahan

(dinilai dengan instrumen khusus)

=Y
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
 ANGKA KREDIT
(guru dengan tugas tambahan)

• Kepala sekolah = 25% X + 75% Y

• Wakil kepala sekolah = 50% X + 50% Y
• Kepala laboratorium = 50% X + 50% Y
• Kepala perpustakaan = 50% X + 50% Y
• Kepala bengkel = 50% X + 50% Y
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
S A N K S I
(pelanggaran terhadap Permenneg PAN & RB No.16/2009

1.Guru yang tidak dapat memenuhi kewajibannya tugas utama,

beban mengajar (24 – 40 jam tatap muka atau membimbing 150
– 250 konseli), dan tidak mendapat pengecualian dari Menteri
Pendidikan Nasional, dihilangkan haknya untuk mendapat
tunjangan profesi, tunjangan fungsional, dan maslahat
tambahan.

2.Guru yang terbukti memperoleh penetapan angka kredit (PAK)

dengan cara melawan hukum diberhentikan sebagai Guru dan
wajib mengembalikan seluruh tunjangan profesi, tunjangan
fungsional, dan penghargaan sebagai Guru yang pernah
diterima setelah yang bersangkutan memperoleh dan
mempergunakan penetapan angka kredit (PAK) tersebut.

3.Pengaturan sanksi lebih lanjut diatur dalam Peraturan Menteri

Pendidikan Nasional. Pusat Pengembangan Profesi Pendidik
Pusat Pengembangan Profesi Pendidik