HBEF3103 (T1) Prinsip Teknologi Pengajaran

Fakulti Pendidikan, Sastera dan
Sains Sosial
PRINSIP TEKNOLOGI
PENGAJARAN
TUTORIAL 1 –
UNIT 1: Asas Teknologi Pengajaran
Prof. Madya Dr Syed Abdullah Syed Othman

HBEF3103 Prinsip Teknologi Pengajaran
Jan 2005
1
Subject Matter Expert/Author: Prof. Madya Dr Syed Abdullah Syed Othman (OUM) Copyright © ODL Jan 2005 Open University Malaysia
Sains Sosial
HBEF3103
PRINSIP TEKNOLOGI
PENGAJARAN
UNIT 1 UNIT 2 UNIT 3

ASAS TEKNOLOGI ASAS PENGAJARAN KEMAHIRAN
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BERFIKIR
1. Konsep Teknologi 1. Pengajaran yang 1. Konsep Kemahiran

Pengajaran Berkesan Berfikir
2. Domain Teknologi 2. Objektif Pengajaran 2. Alat-alat Berfikir
Pengajaran
3. Strategi dan Kaedah 3. Jenis-jenis Kemahiran
3. Reka Bentuk Pengajaran Pengajaran Berfikir
4. Media Pengajaran 4. Pengurusan Bilik 4. Penyelesaian Masalah
5. Reka Bentuk Visual Darjah dan Membuat
Keputusan
2
Sains Sosial
UNIT 1
ASAS TEKNOLOGI PENGAJARAN
BAB:
• Konsep Teknologi Pengajaran
• Domain Teknologi Pengajaran
• Reka Bentuk Pengajaran
• Media Pengajaran
• Reka Bentuk Visual
3
Sains Sosial
1. Konsep 2. Konsep
Teknologi Pengajaran
BAB 1
KONSEP
TEKNOLOGI
PENGAJARAN
3. Konsep
Teknologi
Pengajaran
UNIT 1
4
Sains Sosial
1. DOMAIN TP 2.
1977 DOMAIN TP 1
994
BAB 2
DOMAIN
TEKNOLOGI
PENGAJARAN
3.
PERANAN T
P
UNIT 1
5
Sains Sosial
1. Konsep Reka 2. Kegunaan Reka

Bentuk Pengajaran Bentuk Pengajaran
BAB 3
REKA BENTUK
PENGAJARAN
3. Model ASSURE
UNIT 1
6
Sains Sosial
1. KONSEP MEDIA DAN 2. FUNGSI MEDIA

MEDIA PENGAJARAN PENGAJARAN
BAB 4
MEDIA
PENGAJARAN
5. PENYEDIAAN MEDIA 3. PENGKELASAN

PENGAJARAN MEDIA PENGAJARAN
4. PEMILIHAN MEDIA
PENGAJARAN
UNIT 1
7
Sains Sosial
2. ELEMEN REKA
1. KONSEP DAN FUNGSI
BENTUK VISUAL
VISUAL
BAB 5
REKA BENTUK
VISUAL
5. HURUF 3. PRINSIP REKA

BENTUK VISUAL
4. WARNA
UNIT 1
8
Sains Sosial
1. Konsep Teknologi
Galbraith (1967):
“… the systematic application of scientific knowledge
and other organized knowledge to practical tasks.”
Evans dan Nation (2000):
“Technology is not a tool – it is an art or science of

how to use a tool for a purpose.”
BAB 1
9
Sains Sosial
2. Konsep Pengajaran
Ramsden 1993; Trigwel, Prosser, & Lyons 1997:
“Proses bekerja bersama pelajar untuk membantu mereka
berkebolehan dan berkemungkinan untuk belajar.”
Ramsden (1988):
“Belajar atau pembelajaran di sekolah seharusnya
merupakan satu pergerakan ke arah pembentukan insan yang
berupaya menyelesaikan persoalan yang kompleks,
mengiktiraf kuasa dan keelokan konsep-konsep sesuatu
bidang pelajar, dan menggunakan ilmu yang dipelajari di
dalam kelas dalam menyelesaikan masalah di luar kelas.”
BAB 1
10
Sains Sosial
Pullias dan Young (1968):

“Pengajaran itu keseluruhannya merupakan cara
membimbing murid untuk memperolehi sejumlah
pengalaman yang cukup bermutu hingga mampu sejauh
mungkin menolong pembinaan kemungkinan-kemungkinan
sebagai manusia”.
Oakeshott berkata:
“Nobody is born a human being. A human being is the
inhabitant of a world composed not of things, but of
meaning”
BAB 1
11
Sains Sosial
3. Konsep Teknologi Pengajaran

Secara Umum:
Teknologi pengajaran adalah satu bidang yang berusaha ke arah
meningkatkan kualiti atau keberkesanan pengajaran dan
pembelajaran”.
Seels & Reechy (1994):
“Instructional technology is the theory and practice of
designing, development, utilization, management and
evaluation of processes and resources for learning”.
BAB 1
12
Sains Sosial
Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia (1988):

“Teknologi pendididkan ialah proses yang kompleks dalam
menganalisis keperluan pendidikan secara sistematik, saintifik
dan rasional bertujuan untuk mereka bentuk dan
mengaplikasikannya secara sepadu idea, tenaga sumber
bahan, kaedah dan tatacara untuk mempertingkatkan
keberkesanan proses pengajaran dan pembelajaran.”
Bhg Teknologi Pendidikan, Kem. Pendidikan Malaysia
(1991):
“Teknologi pendidikan ialah aplikasi media, sistem,
pendekatan dan teknik-teknik ke arah pencapaian pengajaran
dan pembelajaran yang berkesan.”
BAB 1
13
Sains Sosial
Reiser (2001):
“The field of instructional design and technology encompasses the
analysis of learning and performance problems, and the design,
development, implementation, evaluation and management of
instructional and non-instructional processes and resources intended
to improve learning and performance in a variety of settings,
particularly educational institutions and the workplace.
Professionals in the field of instructional design and technology
often use systemic instructional design procedures and employ a
variety of instructional media to accomplish their goals. Moreover,
in recent years, they have paid increasing attention to non-
instructional solutions to some performance problems. Research and
theory related to each of the aforementioned areas is also an
important part of the field”.
BAB 1
14
Sains Sosial
2.1 Domain TP 1977
Definisi TP AECT 1977:

Teknologi pengajaran merupakan satu proses yang kompleks
dan berpesapadu yang melibatkan manusia, prosedur, idea,
peralatan dan organisasi untuk menganalisis masalah-masalah
serta mereka bentuk, menilai dan menguruskan penyelesaian
kepada masalah-masalah dalam keadaan di mana proses
pembelajaran itu adalah bermatlamat dan terkawal”.
BAB 2
15
Sains Sosial
Daripada definisi itu, terdapat 3 domain:
1. Pengembangan pengajaran
1. Sumber pembelajaran
1. Pengurusan pengajaran
BAB 2
16
Sains Sosial
DOMAIN 1:
PENGEMBANGAN PENGAJARAN
A. Penyelidikan
B. Reka bentuk
C. Penerbitan
D. Penilaian
E. Logistik
F. Penggunaan
G. Pengedaran
BAB 2
17
Sains Sosial
DOMAIN 2:
SUMBER PEMBELAJARAN
A. Mesej
B. Manusia
C. Bahan
D. Peralatan
E. Teknik
F. Tempat atau keadaan
BAB 2
18
Sains Sosial
DOMAIN 3:
PENGURUSAN PENGAJARAN
A. Pengurusan organisasi
B. Pengurusan kakitangan
BAB 2
19
Sains Sosial
2.2 Domain TP 1994
Rowntree (1974):
“Educational technology is concerned with the design and

evaluation of curricula and learning experiences and with the
problems of implementing and renovating them. Essentially, it
is rational, problem-solving approach to education, a way of
thinking sceptically and systematically about learning and
teaching”.
BAB 2
20
Sains Sosial
Definisi TP oleh AECT 1994:
“Teknologi pengajaran adalah teori dan amalan tentang

mereka bentuk , membangun, mengguna, dan menilai proses
serta sumber untuk pembelajaran”.
BAB 2
21
Sains Sosial
Daripada definisi tersebut, terdapat 5 domain TP:

1. Rekabentuk
2. Pembangunan
3. Penggunaan
4. Pengurusan
5. Penilaian
BAB 2
22
Sains Sosial
REKABENTUK PEMBANGUNAN
 RB Sistem Pengajaran  Teknologi Percetakan
 RB Mesej  Teknologi Audiovisual
 Strategi Pengajaran  Teknologi Berasaskan
 Ciri-ciri Pelajar Komputer
 Teknologi Bersepadu
DOMAIN TP
PENILAIAN 1994
PENGGUNAAN
 Analisis Masalah  Penggunaan Media
 Pengukuran Rujukan  Difusi dan Inovasi
 Kriteria  Pelaksanaan
 Penilaian Formatif  Polisis dan Peraturan
 Penilaian Sumatif PENGURUSAN
 Pengurusan Projek
 Pengurusan Sumber
 Peng Sistem Penyampaian
 Pengurusan Maklumat
BAB 2
23
Sains Sosial
1. Mengubah
peringkat membuat 2. Mengubah sistem
keputusan atau pendekatan
pengajaran
PERANAN TEKNOLOGI
PENGAJARAN
3. Mengubah
pengalaman
pembelajaran
BAB 2
24
Sains Sosial
3.1 Konsep Reka Bentuk Pengajaran

APA ITU RB PENGAJARAN ?
Dick & Reiser (1989):
“Suatu proses sistematik untuk mereka bentuk, membangun,
melaksana dan menilai pengajaran”.
Richey (1986):
“Sains untuk mencipta spesifikasi pengajaran dengan
terperinci untuk penegembangan, penilaian dan
penyelenggaraan suatu keadaan yang boleh memudahkan
pembelajaran sesuatu unit pelajaran tidak kira kecil atau
besar dalam sesuatu mata pelajaran”.
BAB 3
25
Sains Sosial
Terdapat banyak model reka bentuk pengajaran

tetapi secara amnya terdapat 6 perkara asas:
1. Menentukan keperluan pelajar
2. Menentukan matlamat dan objektif
3. Membina prosedur penilaian
4. Mereka bentuk dan memilih strategi penyampaian
5. Mencuba sistem pengajaran
6. Menilai keseluruhan sistem
BAB 3
26
Sains Sosial
Gustafon (1991) telah membahagikan model-model

itu kepada 3 tumpuan:
1. Model berorientasikan bilik darjah
1. Model berorientasikan produk
1. Model berorientasikan sistem
BAB 3
27
Sains Sosial
3.2 Kegunaan Reka Bentuk Pengajaran

1. Untuk menghasilkan pengajaran yang berkesan.
Dick and Reiser (1989):

“Pengajaran yang berkesan membolehkan pelajar
memperolehi kemahiran, pengetahuan dan sikap yang
diharapkan”.
2. Membantu mewujudkan keyakinan, kepercayaan dan
perasaan hormat pelajar terhadap pengajar, sekaligus
membantu pembinaan disiplin yang positif.
BAB 3
28
Sains Sosial
3.3 Model Assure

A – Analyze learner (analisis pelajar)
S – State objective (nyatakan objektif)
S – Select method, media and materials (pilih kaedah, media
& bahan
U – Utilize media and materials (gunakan media dan bahan)
R – Require learner participation (dorong penglibatan pelajar)
E - Evaluate and revise (nilai dan semak)
BAB 3
29
Sains Sosial
1. KONSEP MEDIA 2. FUNGSI MEDIA

DAN MEDIA PENGAJARAN
PENGAJARAN
BAB 4
MEDIA
PENGAJARAN
3. PENGKELASAN
MEDIA
5. PENYEDIAAN PENGAJARAN
MEDIA
PENGAJARAN
4. PEMILIHAN
MEDIA
PENGAJARAN
30
Sains Sosial
1. KONSEP DAN 2. ELEMEN REKA

FUNGSI VISUAL BENTUK VISUAL
BAB 5
REKA BENTUK
VISUAL
5. HURUF 3. PRINSIP
REKA BENTUK
VISUAL
4. WARNA
31
Sains Sosial
UNIT 2
ASAS PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
BAB:
• Pengajaran yang Berkesan
• Objektif Pengajaran
• Strategi dan Kaedah Pengajaran
• Pengurusan Bilik Darjah
32
Sains Sosial
UNIT 3
KEMAHIRAN BERFIKIR
BAB:
• Konsep Kemahiran Berfikir
• Alat-alat Berfikir
• Jenis-jenis Kemahiran Berfikir
• Kemahiran Penyelesaian Masalah dan
Membuat Keputusan
33
Sains Sosial
Terima Kasih
34

Bahasa

HBEF3103 (T1) Prinsip Teknologi Pengajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

HBEF3103 (T1) Prinsip Teknologi Pengajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Fakulti Pendidikan, Sastera dan

Prof. Madya Dr Syed Abdullah Syed Othman

UNIT 1 UNIT 2 UNIT 3

1. Konsep Teknologi 1. Pengajaran yang 1. Konsep Kemahiran

1. Konsep Reka 2. Kegunaan Reka

1. KONSEP MEDIA DAN 2. FUNGSI MEDIA

5. PENYEDIAAN MEDIA 3. PENGKELASAN

5. HURUF 3. PRINSIP REKA

Evans dan Nation (2000):

“Technology is not a tool – it is an art or science of

Pullias dan Young (1968):

3. Konsep Teknologi Pengajaran

Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia (1988):

2.1 Domain TP 1977

Definisi TP AECT 1977:

Daripada definisi itu, terdapat 3 domain:

2.2 Domain TP 1994

“Educational technology is concerned with the design and

Definisi TP oleh AECT 1994:

“Teknologi pengajaran adalah teori dan amalan tentang

Daripada definisi tersebut, terdapat 5 domain TP:

3.1 Konsep Reka Bentuk Pengajaran

Terdapat banyak model reka bentuk pengajaran

Gustafon (1991) telah membahagikan model-model

1. Model berorientasikan bilik darjah

1. Model berorientasikan produk

1. Model berorientasikan sistem

3.2 Kegunaan Reka Bentuk Pengajaran

Dick and Reiser (1989):

3.3 Model Assure

1. KONSEP MEDIA 2. FUNGSI MEDIA

1. KONSEP DAN 2. ELEMEN REKA

Anda mungkin juga menyukai