PRAKARYA

2020/2021
Perkenalan Pembelajaran
Prakarya
Pendahuluan:
Sejarah Prakarya di Indonesia dimulai dari kegiatan non-formal yang bersinggungan dengan
tradisi lokal yang memuat sistem budaya, teknologi lokal, serta nilai-nilai kehidupan sosial.
Hal ini diajukan karena kekuatan local genius dan local wisdom masih unggul dan menjadi
 Editnilai
sistem Master
kerja text
pada styles  Fourth
setiap daerah sebagai potensi lokal. level
Konten pendidikan Prakarya
dari kearifan lokal berupa pendidikan:
 Second level  Fifth level
• Tata nilai,
 Third sumber etika, dan moral dalam kearifan lokal, sekaligus
level
sebagai sumber pendidikan karakter bangsa
• Teknologi tepat guna yang masih relevan dikembangkan untuk
menumbuhkan semangat pendidikan keterampilan proses
produksi
• Materi kearifan lokal
 Pendahuluan Prakarya
Tantangan pelajaran Prakarya dalam menghadapi persoalan internal dan
eksternal dibutuhkan keterpaduan:

1 2 3
Pemahaman Adopsi sistem Mendasarkan
nilai tradisi produksi wawasan
dan kearifran dengan pelatihan
lokal serta teknologi dengan
teknologi tepat dasar kewirausahaan
guna
Pendahuluan:
Dasar keterampilan yang menjadi tumpuan pengembangan adalah: rekayasa, pengolahan,
budi daya, dan kerajinan. Secara garis besar, pelajaran Prakarya diharapkan
memperhatikan:
 Edit Master text styles
• Pendidikan
 Fourth level
budaya dan karakter bangsa sebagai bagian integral yang tak
 Second level
terpisahkan dari pendidikan nasional,  Fifth level
• Pendidikan budaya dan karakter bangsa yang dikembangkan secara komprehensif
 Third level
sebagai proses pembudayaan
• pendidikan budaya dan karakter bangsa sebagai tanggung jawab bersama antara
pemerintah, masyarakat, sekolah dan orangtua
• revitalisasi pendidikan dan budaya karakter bangsa dalam menggugah semangat
kebersamaan
• Fasilitasi pendidikan dan kebudayaan secara kelembagaan perlu diwadahi secara
utuh
 TUJUAN
• mengembangkan kreativitas melalui pembuatan
produk berupa kerajinan, rekayasa, budi daya, dan
pengolahan yang bermanfaat dalam kehidupan sehari-
hari
• mengembangkan kreativitas melalui: mencipta,
merancang, memodifikasi (menggubah), dan
merekonstruksi berdasarkan pendidikan teknologi
dasar, kewirausahaan, dan kearifan lokal
• melatih kepekaan rasa siswa terhadap perkembangan
ilmu pengetahuan, teknologi dan seni untuk menjadi
inovator dengan mengembangkan: rasa ingin tahu,
rasa kepedulian, rasa memiliki bersama, rasa
keindaha,n dan toleransi
• membangun jiwa mandiri dan inovatif siswa yang
berkarakter: jujur, bertanggungjawab, disiplin, dan
peduli; dan
• menumbuhkembangkan berpikir teknologi dan estetis:
cepat, tepat, cekat serta estetis, ekonomis dan praktis
• Kerajinan dapat dikaitkan dengan kerja
RUANG
LINGKUP
tangan yang hasilnya merupakan benda
untuk memenuhi tuntutan kepuasan
pandangan estetika - ergonomis, dengan
simbol budaya, kebutuhan tata upacara
dan kepercayaan (theory of magic and
KERAJINAN, REKAYASA,
relligy), dan benda fungsional yang
dikaitkan dengan nilai pendidikan pada
BUDIDAYA DAN
prosedur pembuatannya. Lingkup ini PENGOLAHAN
dapat digali dari potensi lokal, seni terap
(applied art), dan desain kekinian
(modernisme dan postmodernisme).
• Rekayasa terkait dengan beberapa
kemampuan: merancang, merekonstruksi
dan membuat benda produk yang
bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari
dengan pendekatan pemecahan masalah.
Sebagai contoh, rekayasa penyambungan
balok kayu untuk membuat susunan
(konstruksi) kerangka atap rumah, harus
dilakukan dengan prinsip ketepatan agar
susunan rumah tidak mudah runtuh.
Lingkup ini memerlukan kesatuan pikir
dan kecekatan tangan membuat susunan
mengarah kepada: berpikir kreatif,
praktis, efektif, ketepatan dan hemat
serta berpikir prediktif.
• Budi daya berpangkal pada cultivation, yaitu
suatu usaha untuk menambah,
menumbuhkan, dan mewujudkan benda atau
makhluk hidup agar lebih besar/tumbuh dan
berkembang biak. Kinerja ini membutuhkan
perasaan seolah dirinya pembudi daya. Prinsip
pembinaan rasa dalam kinerja budidaya ini
akan memberikan hidup pada tumbuhan atau
hewan, namu,n dalam bekerja dibutuhkan
sistem yang berjalan rutin atau prosedural.
Manfaat edukatif teknologi budi daya ini
adalah pembinaan perasaan, pembinaan
kemampuan memahami pertumbuhan dan
menyatukan dengan alam (ecosystem)
menjadi siswa yang berpikir sistematis
berdasarkan potensi kearifan lokal.
• Pengolahan artinya membuat, menciptakan
bahan dasar menjadi benda produk jadi, agar
dapat dimanfaatkan. Pada prinsipnya kerja
pengolahan adalah mengubah benda mentah
menjadi produk jadi pangan yang mempunyai
nilai tambah melalui teknik pengelolaan
seperti: mencampur, mengawetkan, dan
memodifikasi, sehingga menghasilkan produk
pengolahan pangan. Manfaat edukatif
teknologi pengolahan bagi pengembangan
kepribadian siswa adalah pelatihan rasa yang
dapat dikorelasikan dalam kehidupan sehari-
hari, sistematis yang dipadukan dengan
pikiran serta prakarya.
 TERIMA KASIH
Semoga bermanfaat dan mudah
dipahami. Tetap SemangART,
Jaga Kesehatan dan Jangan Lupa
Bahagia