ASSALAMU’ALAIKUM

WARAHMATULLAHI WABARAKAATUH

SALAM SEJAHTERA BAGI KITA SEMUA

 PENGERTIAN
PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Pada hakekatnya perencanaan merupakan .1

proses pengambilan keputusan

Kegiatan perencanaan pendahuluan sebelum .2

dilaksanakannya proses belajar mengajar
 KULIAH I
SIKLUS PEMBELAJARAN

PERENCANAAN PENGELOLAAN

EVALUASI REVISI
 Siapa yang akan diajar
INFORMASI YANG DIPERLUKAN

Tujuan Pembelajaran

Apa yang harus diajarkan

Bagaimana cara mengajarkan

Bagaimana penilaian
PARADIGMA LAMA PEMBELAJARAN = TEACHER CENTERED

PARADIGMA BARU PEMBELAJARAN = STUDENT CENTERED

HOME
 TUJUAN PERENCANAAN PENGAJARAN
Mengarahkan aktivitas belajar siswa dan .1 •
aktivitas mengajar dari pengajar, karena •
rencana telah diprogram dengan sistematis •

Mengetahui kemajuan belajar siswa karena materi .2

yang akan dipresentasikan telah direncanakan
secara terinci

Menghasilkan proses belajar mengajar secara .3 •

maksimal karena segala sesuatunya telah •
dipersiapkan sebelum pelajaran dimulai •
Mengetahui dengan segera tingkat .4
keberhasilan PBM, melalui kegiatan proses
belajar mengajar yang direncanakan

Memberikan kegairahan siswa dalam belajar .5

dengan adanya informasi dan relevansi
tujuan pembelajaran

Memberikan kemudahan siswa dalam .6

penguasaan materi sebab sistematika
penyampaiannya telah disiapkan
 Dapat mengidentifikasi berbagai keperluan
untuk pencapaian tujuan pelajaran
TUJUAN RP BAGI GURU

Bagi guru pemula akan membantu dalam

melatih diri dalam rangka mempersiapkan
rencana pembelajaran yang maksimal
sesuai dengan kurikulum

Tegas dalam berfikir, Menghindari

kelupaan dan kekhilafan
PRINSIP-PRINSIP PERENCANAAN Menerapakn pendekatan sistem
PEMBELAJARAN

Menggunakan sumber belajar seluas

mungkin, yaitu pesan

Tegas dalam berfikir, Menghindari

kelupaan dan kekhilafan
 Identifikasi tingkat
kemampuan awal

Tujuan pembelajaran yang ingin

dicapai
DIAGNOSTIK
Kegiatan belajar yang sesuai
IDENTIFIKASI MODEL

dengan kemampuan kognitif

PEMBELAJARAN

Petunjuk/prosedur yang
berlangsung dalam kegiatan suatu
pembelajaran
PRESKRIPTIF

Pembelajaran yang berlangsung

dalam suatu unsur dan terikat
dalam suatu situasi

Kriteria umum untuk

NORMATIF menentukan ada tidaknya
kondisi pembelajaran
yang diharapkan
 ?????? MENGAJAR

b ersi f at
s ya n g
Aktifita s i f
e he n
kompr
Melibatkan
aspek fisik,
pshicis,
intelektual
Tr
kn ans
ow f e
le r o f
dg
e
Filosofis & Etis
 MENGAJAR

? PROFESIONAL
SEMI PROFESSIONAL •
EMERGING PROFESSIONAL •
FULLY PROFESSIONAL •
KOMPONEN MENGAJAR

Teaching as a science •
Teaching as a technology •
Teaching as an art •
Teaching as a value •
Teaching as a skill •
KOMPETENSI GURU PEMULA DAN UTAMA

Kedalaman & Keluasan Beda

GURU UTAMA

Aspek Kompetensi Sama,

KEDALAMAN

GURU PEMULA

KELUASAN
 STANDAR KOMPETENSI GURU

KOMPETENSI GURU SEBAGAI AGEN

:PEMBELAJARAN DI SEKOLAH, MENCAKUP

KOMPETENSI PEDAGOGIK •
KOMPETENSI PROFESIONAL •
KOMPETENSI KEPRIBADIAN •
KOMPETENSI SOSIAL •
 PENDIDIK :
GURU, KONSELOR, TUTOR, WIDYAISWARA
:BERTUGAS
Merencanakan •
Melaksanakan proses pembelajaran •
Menilai hasil pembelajaran •
Melakukan pembimbingan dan •
pelatihan
Melakukan penelitian dan pengabdian •
pada masyarakat
UU No. 20/2003 ttg SPN, pasal 39 (2)
 TAHAPAN DALAM PROSES SERTIFIKASI GURU

S-1 KEPENDIDIKAN/ S-1

NON KEPENDIDIKAN
+
SERTIFIKAT PENDIDIK
(AKTA IV)

UJI KOMPETENSI
- TERTULIS
- PENILAIAN
KINERJA
GURU AUDIT KEAHLIAN S-1
YANG ADA PRIBADI MATA KULIAH
NON-
(2,7 M) TERMASUK RPL
KEPENDIDIKAN •MATERI
•METODOLOGI SERTIFIKAT
•PRAKTEK PENDIDIK
DIBAWAH
S-1
PROGRAM
REMEDIAL

AKAN DIBERIKAN AKAN DIBERIKAN

TUNJANGAN FUNGSIONAL TUNJANGAN PROFESI
TANTANGAN IMPLEMENTASI SKS DI SMA

Guru harus mampu Siswa dituntut Guru min.

menyusun kurikulum Fokus dan mandiri S1

Guru harus memahami Sekolah harus memiliki

Karakteristik siswa jumlah guru yang memadai

Guru harus Guru bisa menyusun bahan ajar

memiliki karakteristik Untuk anak berbakat
umum guru ideal

Sekolah harus mampu meningkatkan

sarana dan prasarana
h
WASSALAMU’ALAIKUM, WR. WB

HOME