Anda di halaman 1dari 14

c  c

c 
  

 c
 
 
John adalah seorang guru pratikel di sebuah sekolah. Dia
telah ditugaskan untuk mengendalikan kelas yang terdiri
daripada 15 orang pelajar. Terdapat perbandingan yang
ketara diantara murid-murid kelas tersebut. Mereka
berbeza dari segi bangsa dan pencapaian akademik.
Pada suatu hari, John telah merancang satu aktiviti yang
berbentuk kuiz.. Tidak lama selepas itu, John menyedari
bahawa pelajar-pelajar tersebut telah membentuk
kumpulan berdasarkan kecermelangan akademik dan
bangsa..
Tiba-tiba terdapat pergaduhan antara pelajar
cemerlang dengan pelajar yang kurang cemerlang iaitu
Chris dan Richard. John segera meleraikan mereka.
Namun pergaduhan terjadi semula selepas kelas tamat.
John terpaksa
meleraikan mereka sekali lagi. Di dalam kelas yang
kosong, John memikirkan apa yang telah terjadi..
Akhirnya dia mengambil keputusan untuk mencari
Richard di tempat meletak basikal. Selepas bertemu
dengan Richard, John memberitahunya bahawa dia
ingin bercakap dengannya, malangnya Richard berkata
yang dia tidak ada masa untuk melayan John dan terus
berlalu pergi. John berasa sangat marah, lalu bergegas
ke Bilik Guru dan mengenakan tindakan disiplin
terhadap John.
Pada keesokkan harinya, John memberikan tindakan
disiplin tersebut kepada Richard dan mengarahkannya
untuk berjumpa dengan penolong kanan hal ehwal
murid. Entah bagaimana, Richard dibenarkan pulang ke
kelas pada hari itu. Ini kerana En. Robert telah
mengambil keputusan untuk menghukum Richard pada
keesokan hari. John merasa kecewa dengan tindakan
en. Robert. Namun dia pasrah.
Setelah selesai hukuman, Richard kembali ke kelas
seperti biasa. Namun kelakuannya semakin buruk.
Apabila John cuba menerangkan bahawa tindakan disiplin
tersebut adalah kerana dia melarikan diri semasa John
berjumpa dengannya di tempat meletak basikan bukan
kerana bergaduh di
memukul Chris kerana, dia tidak berpuas hati mengapa
Chris tidak mendapat tindakan disiplin sepertinya. John
cuba menjelaskan perkara sebenar namum dia tidak
mahu mendengarnya, sebaliknya, dia terus menyannyi
sambil berkata¶ kenapa Chris tidak mendapat hukuman
sepertinya´.
Richard terus berperangai buruk sehingga John terpaksa
memanggil guru lain untuk menenangkannya. Guru
tersebut ialah guru matematik Richard. Semasa John
mengadakan perbincangan bersama guru lain, barulah
dia tahu bahawa Richard adalah pelajar yang
mengalami masalah tingkah laku.
V 
Ë V  
    Ë › 
 
 ü Pengajaran berlaku melalui
ü pembelajaran manusia interaksi antara beberapa
bergantung kepada emosi unsur iaitu guru, murid, isi
dan perasaannya pelajaran dan juga objektif
ü Setiap individu itu ü bjektif pelajaran harus
mempunyai cara belajar ditentukan secara explisit
yang berbeza dengan dan mengikut kebolehan
individu yang lain murid-murid
ü strategi dan pendekatan ü Menekankan perhubungan
ü dalam proses pengajaran yang baik antara guru
dan pembelajaran dengan murid supaya
hendaklah dirancang dan menimbulkan interaksi
disusun mengikut yang sihat
kehendak dan ü memberi penekanan
perkembangan emosi kepada unsur-unsur
pelajar persekitaran
cV
     
V  V
 c 
  

  V   V   


 
oMelawan guru oMembuat bising di dalam kelas oBerkasar dengan guru
oCth : Richard oJohn terpaksa berhadapan oRichard bertindak seperti
mengancam untuk dengan pelajarnya yang ingin memulakan
mencederakan John sering membuat bising dalam pergaduhan dengan John
kerana mengenakan kelas
oBerbahasa kesat
tindakan disiplin
oBerkeliaran
terhadapnya oRichard memanggil John
oRichard tidak ³stupid´ dan ³peanut-head´
oMengancam murid
mengendahkan hukuman
oMengganggu pengajaran
oCth : Richard yang dikenakan terhadapnya
mengancam ingin malahan dia berkeliaran di oJohn sering berasa
mencederakan Chris sepanjang koridor terganggu dengan sikap
kerana beranggapan pelajarnya yang sering
bahawa Chris yang menggaggu rakan semasa
menyebabkan dia P&P.
dikenakan tindakan
disiplin oleh John.
    V 
  
V  V  

V 
   V 

 V
V   V
V 
Ë iperaktif Ë Permusuhan nyata
ËRichard berkelakuan kasar ËPerasaan benci Richard
ketika berada di dalam terhadap John dan Chris
tahanan bersama dengan dapat dilihat melalui tingkah
John lakunya.
ËAgresif secara lisan/fizikal Ëumpulan liar
ËPergaduhan antara Chris ËIni ditunjukkan oleh 5 orang
dan Richard pelajar yang sering membuat
bising di dalam kelas
 V  V  

Ë 

Ë 

ü urang memberi perhatian terhadap ü Perbezaan akademik
masalah murid
Ë Pelajar cemerlang membentuk
Ë Cth: John tidak menyiasat dahulu kumpulan sendiri tanpa
masalah sebenar yang dihadapi bergabung dengan pelajar
oleh Richard yang rendah dari segi
ü Mengambil mudah masalah yang akademik
dikemukakan ü Diskriminasi warna kulit
Ë En.Robert tidak mengenakan Ë Seorang pelajar cemerlang
tindakan yang sepatutnya dipinggirkan kerana berkulit
terhadap Richard hitam
ü Tidak bertanggunjawab ü Diskriminasi bangsa
Ë Cth: guru yang ditugaskan untuk Ë Pelajar kulit putih tidak mahu
membantu John tidak hadir ke bercampur dengan pelajar
sekolah kulit hitam
ü Meletakkan murid bermasalah ü Masalah disiplin yang teruk
bersama murid biasa
ü ujudnya kumpulan-kumpulan
Ë Cth: Richard yang menghadapi tertentu iaitu klik
masalah tingkah laku diletakkan
Ë Pelajar cemerlang membentuk
bersama murid cemerlang
kumpulan sendiri
   c 
  

Ë Bosan, aktiviti kurang menarik


Ë Murid tidak mampu membuat tugasan
yang diberi
Ë Pengurusan guru yang lemah
ËAgihan kumpulan yang tidak sesuai
Ë Guru gagal menjelaskan tingkah laku
yang diingini
Ë Persekitaran yang bising dan tidak kondusif
ËTidak berpuas hati dengan ahli kumpulan
       c c   

Ë John terlebih dahulu mengenali murid-murid semasa hari pertama masuk


ke dalam kelas. Beliau haruslah menggunakan pendekatan psikologi dan
bermesra dengan murid
Ë Masalah pemilihan ahli kumpulan sendiri boleh diatasi dengan cabutan
nama yang disediakan sendiri oleh John. Dengan ini kumpulan akan terdiri
daripada pelbagai murid tanpa menghadapi masalah diskriminasi bangsa,
keintelektualan dan keadaan fizikal
Ë John harus mendapatkan latar belakang, tingkah laku, akademik, taraf
hidup, dan masalah-masalah murid daripada guru yang berkaitan.
Ë John haruslah peka dan jujur semasa menjalankan aktiviti pengajaran dan
pembelajaran walaupun dia tidak diselia.
Ë John boleh meleraikan pergaduhan dengan menggunakan time-out
(mengasingkan mereka di suatu tempat)
Ë Mengadakan aktiviti yang memerlukan kerjasama untuk mencapai matlamat
yang sama ( main koperatif)
ü Contohnya : Pencarian harta karun, regu
Ë John tidak boleh mengamalkan sikap berat sebelah
Ë Gunakan pendekatan psikologi.
ü Contoh: menjemput Richard untuk makan di rumahnya. Ini boleh
mewujudkan keserasian antara John dan Richard.
Ë John harus mengadakan perbincangan terlebih dahulu bersama guru
kaunseling, dan guru kelas, sebelum mengenakan tindakan disiplin terhadap
Richard
Ë John juga boleh menggunakan prinsip disiplin demokratik.
ü Guru menentukan bhw. murid tlh. memahami semua
peraturan & sedar kenapa ianya diwujudkan
ü esalahan pertama seharusnya diberi teguran, amaran,
ü perbincangan & penjelasan mengenai akibat jika
kesalahan diulang
ü Guru berusaha mencari punca berlakunya masalah
ü disiplin
ü Elak tindakan menjatuhkan air muka murid dikhalayak
ramai
ü Jika melakukan kesilapan guru seharusnya memohon
maaf
ü Denda hendaklah secara adil
STRATEGI MENANGANI MASALA DISIPLIN

  V
V 

Ë Tarik perhatian
Ë Beritahu tingkah laku yang diingini
Ë Beritahu kesan tingkah laku positif dengan
jelas
Ë Amaran hendaklah ringkas
Ë Puji sebaik sahaja tingkah laku yang
diingini muncul
Ë Beri hanya satu amaran sahaja




ËRespon guru yang kerap adalah amaran
ËRespon punitif ü penggunaan amaran lisan
 

Ë Guru perlu mempunyai satu himpunan kaedah


yang baik untuk mengurus Bilik darjah:
ü  Rutin bilik darjah yg berkesan
ü  Bina Persekitaran Pembelajaran yang bermakna
ü  Ingatkan murid tentang kesan salah laku
ü  Beri perhatian & motivasi
ü  Libatkan murid dalam aktiviti pembelajaran
ü  Amalkan pengurusan masa & aktiviti pengajaran
dan pembelajaran yang berkesan
   cc   
 
Masa murid dipenuhi secara berkesan
Ë Peka kepada masalah murid
Ë Denda diberi secara adil
Ë Sikap mesra & menolong
Ë Teladan yg baik
Ë Perancangan & persediaan pengajaran yg
lengkap
Ë Suasana fizikal & emosi bilik darjah yg kondusif
Ë Memupuk disiplin kendiri