1

Hanafiah
 Fungsi ilmu-teori

1. Mendeskripsikan (mengggambarkan)
2. Mengeksplanasi (menjelaskan)
3. Memprediksi (memperkirakan)
4. Solusi (Memecahkan masalah)
 Perbed.Penel.Kuantitatif-Kualitatif
KUANTITATIF
1.Konsep Positivistik:
Kenyataan berdimensi
tunggal, fragmental
terbatas, fixed.
2.Peneliti – obyek terlepas,
penelitian dari luar,
menggunakan instrumen
standar & obyektif
3.Setting penelitian buatan,
4.Analisis statistik
5.Hasil : inferensi, generali
sasi prediksi
KUALITATIF
1.Konsep Naturalistik:
Kenyataan berdimensi
jamak, kesatuan utuh,
berubah, terbuka.
2.Peneliti-obyek berinter-
aksi, penelitian. dari luar &
dalam, peneliti sbg instru-
men, gunakan judgement,
subyektif
3.Setting penelitian alamiah
4.Analisis subyektif, intuitif,
rasional
5.Hasil:deskripsi, interpretasi
tentatif,-situasional
 Perbandingan proses penelitian
Penel.Kuantitatif (Positivistik)
Ident & Studi Penentuan Sampel Desain& Kesim
Perumus Pustaka Analisis
Masalah, &Operasi & Penyusunan Pengum pulan &
& Inter
Hipotesis/ onalisasi Instrumen pulan Rekomen
pretasi
Pert.Penel Variabel data dasi

Ident & Studi Analisis Kesim

Perumus Pustaka Sampel Desain&
& Inter pulan &
Masalah, &Operasi & Inst- Pengumpulan
Pertany. onalisasi rumen pretasi Rekomen
data
Penelitan Aspek dasi

Penel.Kualitatif (Naturalistik)
 SISTIMATIKA PROPOSAL
KUANTITATIF
• JUDUL
A LATAR BELAKANG MASALAH
B PERUMUSAN DAN PEMBATASAN MASALAH
C TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN
D ASUMSI, DAN HIPOTESIS
E METODE DAN TEHNIK PENGUMPULAN DATA (angket)
F POPULASI DAN SAMPEL
G ANALISIS DATA
H SISTIMATIKA
 SISTIMATIKA PROPOSAL KUALITATIF

• JUDUL Hal
A. Latar Belakang Masalah ......................................................................... 1
B. Perumusan dan Pembatasan Masalah .........................................................................
1. Perumusan Masalah .......................... ........................................................................
2. Pembatasan Masalah ....................................................................................................
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................................................................................
1. Tujuan Penelitian .........................................................................................................
a. Tujuan umum ........................................................................................................
b. Tujuan Khusus ........................................................................................................
2. Manfaat penelitian .........................................................................................................
a. Manfaat teoritis .........................................................................................................
b. Manfaat Praktis .........................................................................................................
D. Asumsi, dan Pertanyaan Penelitian ........................................................................
1. Asumsi ........................................................................................................................
2. Pertanyaan penelitian ...................................................................................................
E. Metode danTehnik Pengumpulan Data ..............................................................................
1. Pendekatan ....................................................................................................................
2. Metode Penelitian ...........................................................................................................
3. Tehnik Pengumpulan Data ..............................................................................................
4.Sumber Data ....................................................................................................................
F. Analisa Data ....................................................................................................................
G. Sistimatika ....................................................................................................................
 Latar Belakang Masalah
(menceritakan kesalahan bukan menceritakan teori )
1. Menjelaskan masalah dari perumusan masalah
2. Diawali dengan opini peneliti secara paradok
3 kesenjangan antara teori dengan kenyataan (empirik)
4 kesenjangan antara teori dengan teori
5. kesenjangan antara kebijakan dengan kenyataan
6. kesenjangan antara kebijakan dengan kebijakan
7. Pertajam ke pembatasan masalah
8. Temuan sementara dari hasil penelitian pendahuluan
(studi penjajagan)
9. perlu adanya penelitian yang sebenarnya dalam rangka
pengumpulan data
10. Memandang perlu untuk pemecahan masalah
 Kata akhir latar Belakang Masalah
• Berdasarkan penelitian pendahuluan pada beberapa
SMP ...... di .Kota Bandung.. menunjukan bahwa
..guru yang sudah disertifikasi belum menunjukan
kinerja yang optimal hal ini dikarenakan belum
optimalnya dalam perencenaan, pelaksanaan dan
penilaian dalam pelaksanaan sertifikasi Sehingga
berdampak negatif terhadap .mutu pembelajaran..
• Permasalahan ini perlu dilakukan penelitian lebih
lanjut supaya dapat diketemukan data yang valid dan
sekaligus dapat ditentukan alternatif pemecahannya
 MASALAH
• ESSENTIAL (INTI /PENTING)
• CRUCIAL (PRIORITAS/MENDESAK)
• MEANINGFUL/ADDED VALUE
• ACTUAL (hangat, ramai dibicarakan)
• PROBLEM SOLVING
 PERUMUSAN MASALAH

INTRUMENTAL INPUT (3)

Kurikulum
Sarana/Prasarana
Biaya
SDM

PROSES (1)
Pengembangan Guru
OUTPUT (5)
RAW INPUT 1.MGMP
MUTU
Guru 2.IHT1
PEMBELAJARAN
3.PTK
4.LLESSON STUDY
5. PEND. LANJUTAN

ENVIRONMENTAL INPUT (4)

Keluarga
Masyarakat
Stakeholder
 Permasalahan pengembangan guru merupakan
permasalahan yang belum terpecahkan sejalan
dengan kompleksitas perubahan lingkungan, baik
dalam sisi perencanaan, pelaksanaan maupun
penilaian.
Berbagai tehnik pengembangan guru terus
dilakukan baik melalui pemberdayaan MGMP, IHT,
penelitian tindakan kelas, lesson study, pendidikan
lanjutan,studi banding baik dalam maupun luar
negeri, diklat dan UKG, akan tetapi belum
memberikan dampak yang berarti bagi
peningkatan mutu pembelajaran.
• Permasalahan ini terjadi dikarenakan belum
optimalnya pemberdayaan raw input siswa;
pemberdayaan intrumental input meliputi
kurikulum, pendidik dan tenaga
kependidikan,sarana, dan biaya; ditambah
lagi belum optimalnya keterlibatan
environmental input yang terdiri dari
keluarga, masyarakat dan stakeholder
 PEMBATASAN MASALAH
INTRUMENTAL INPUT
Kurikulum
Sarana/Prasarana
Biaya
SDM

PROSES
Pengembangan Guru
OUTPUT
RAW INPUT LLESSON STUDY
MUTU
Guru Plan
PEMBELAJARAN
Do
See

ENVIRONMENTAL INPUT
Keluarga
Masyarakat
Stakeholder
 Mengingat luasnya masalah yang
dirumuskan, maka peneliti membatasi masalah
berkaitan dengan permasalahan perencanaan,
pelaksanaan dan Refleksi pengembangan guru
melalui Lesson Study untuk meningkatkan mutu
pembelajaran.
Sehubungan dengan hal tersebut peneliti
dapat menentukan judul penelitian tentang :
PENGEMBANGAN GURU MELALUI LESSON
STUDY MENINGKATKAN MUTU
PEMBELAJARAN
 TUJUAN PENELITIAN

1 Tujuan Umum
Ingin memperoleh gambaran tentang pengembangan guru melalui
lesson study untuk meningkatkan mutu pembelajaran (judul)
2. Tujuan Khusus
a. Ingin memperoleh gambaran tentang perencanaan
pengembangan guru melalui lesson study untuk meningkatkan
mutu pembelajaran
b, ingin memeperoleh gambaran tentang pelaksanaan
pengembangan guru melalui lesson study untuk meningkatkan
mutu pembelajaran
c. Ingin memerpeoleh gambaran tentang refleksi pengembangan
guru melalui lesson study untuk meningkatkan mutu pembelajara n
 Manfaat Penelitian
1 Manfaat teoritis :
Hasil penelitian ini diharapkan dapat mengembangkan
hasanah keilmuan berkaitan dengan pengembangan guru
melalui Lesson Study dalam meningkatkan mutu
pembelajaran.
1 Manfaat Praktis :
a. Bagi guru
Hasil penelitian ini dapat dijadikan dasar bagi
guru untuk meningkatkan kompetensinya dalam
pelaksanaan less0n study untuk meningkatkan
mutu pembelajarani
c. Bagi siswa
Hasil penelitian ini dapat dijadikan dasar bagi
siswa untuk meningkatkan mutu pembelajarannya
melalui pelaksanaan lesson study
 ASUMSI
1. Titik tolak pemikiran yang kebenarannya diterima
2. Menggambarkan teori singkat dari aspek-aspek masalah
yang diteliti didukung pendapat ahli
3.Generalisasi standar teori dari judul
Contoh : Pengembangan guru melalui Lesson Study untuk
meningkatkan mutu pembelajaran
Asumsinya : berisi 1. teori pengembangan guru- 2. teori
Lesson Study dan 3. langkah –langkah (perencanaan-
pelaksanaan –penilaian) 4. teori mutu pembelajaran
 Pengembangan guru melalui Lesson Study (Proses)
merupakan proses peningkatan komptetensi guru
berkaitan dengan pedagogik, sosial, kepribadian dan
profesional. Hal ini sejalan dengan Abdul (2013 : 8 )
menyatakan : ..........
langkah –langkah (manajemen) yang ditempuh dalam
Lesson Study mencakup perencanaan , pelaksanaan dan
Refleksi. Hal ini sejalan dengan Kemendiknas (2013 : 6)
menyatakan ......
Langkah ini diarahkan untuk meningkatan mutu
pembelajaran (output). Yang dimaksud mutu
pembelajaran adalah ............. Hal ini sejalan menurut
Bloom (2012 : 7) menyatakan ..... ..........
 PERTANYAAN PENELITIAN

1 Kegiatan apa saja yang dilakukan dalam perencanaan

pengembangan guru melalui Lesson Studyuntuk
meningkatkan mutu pembelajaran?
2 Kegiatan apa saja yang dilakukan dalam pelaksanaan
pengembangan guru melalui Lesson Study untuk
meningkatkan mutu pembelajaran
3 Kegiatan apa saja yang dilakukan dalam Refleksi
pengembangan guru melalui Lesson study untuk
meningkatkan mutu pembelajaran
 BAB II
PENGEMBANGAN GURU MELALUI SERTIFIKASI UNTUK
MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN

A. Landasan Teologis ( qur,an –hadist-ijma-qiyas)

B. Landasan Filosofis (kontruktivisme, rekontruktivisme,
positisvime , post positivisme dsb)
C. Landasan Teoritis
D. Konsep Dasar
1. Pengembangan Guru
a pengertian,
 b sistem nilai,
• 1). Nilai Teologis (ketuhanan)
• 2). Nilai Fisiologis (nilai fisik)
• 3) Nilai Logis (nalar)
• 4) Nilai Etis ( sopan santun)
• 5) Nilai Estetis (seni)
• 6) Nilai Teleologis (manfaat)
 C.Langkah langkah
1). Perencanaan :
a). pengertian,
b). tujuan,
c) manfaat,
d) prinsip,
e) materi,
f) waktu, (Renstra – Renop/ Rencana than)
g) metode,
h) media,
i) narasumber;
 Langkah langkah
2) pengorganisasian ;
a) struktur
b) perincian tugas
c) Prinsip
3) pelaksanaan;
a) Pendahuluan
b) Inti
c) Penutup
 Langkah
4) Penilaian
a) Pengertian
b) Prinsip
c) Tujuan
d) Manfaat
e) Aspek
f) Jenis
g) Tehnik
h) Kriteria
3. Peningkatan Mutu pembelajaran
(1) Pengertian
(2) Prinsip
(3) Tujuan
(4) Manfaat
(5) Aspek
( 6) Jenis
( 7) Tehnik
2. Sertifikasi (pengertian, tujuan, manfaat,
prinsip, materi, waktu, metode, media,
narasumber)
 Perencanaan (Plan)

1.Membentuk kelompok Lesson Study.

2.Menyepakati meteri
3.Mereview silabus
4.Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran secara kooperatif
 Pelaksanaan (do)
1) Guru yang ditunjuk sebagai guru model
mengimplementasikan rencana pembelajaran
(RPP)
2) Guru lain dan pakar mengamati proses
pembelajaran (observer)
3) Gunakan alat bantu pengamatan yang tepat
untuk memudahkan dalam refleksi (pedoman
observasi dan alat perekam elektronik)
 Refleksi (see)
1. Tayangkan hasil rekaman pelaksanaan
pembelajaran
2. Lakukan refleksi dari guru model pelaku
pembelajaran
3. Lakukan refleksi dari mitra guru yang menjadi
observer/pengamat
4. Lakukan presentasi dan diskusi tentang hasil
analisa data dari guru model dan pengamat
5. Lakukan tanggapan dan saran dari pakar.
 BAB III
METODE PENELITIAN
A . Pendekatan : Kualitatif (pengertian, ciri, tujuan, langkah)
B. Metode : pengertian, ciri, tujuan,dan langkah)
C. Tehnik Pengumpulan data : wawancara- studi dokumentasi-
observasi (pengertian, ciri, jenis, tujuan, langkah), triangulasi
D. Sumber Data : sample purposive, snowball, triangulasi,
member check, redudancy data
E. Lokasi Penelitian
F. Langkah penelitian
 BAB IV
TEMUAN DAN PEMBAHASAN
A Gambaran Umum Daerah penelitian
1. SMPN 1 atau sejarah singkat lokasi penelitian
a. Visi
b. Misi.
c. Strategi
2. SMPN 2 atau sejarah singkat lokasi penelitian
a. Visi
b. Misi ,
c. Strategi
 B.Temuan Hasil Penelitian
Temuan hasil peneilitian ini disusun berdasarkan tujuan
khusus penelitian. Sesuai dengan pendekatan penelitian
kualitatif ,maka hasil penelitian diperoleh apa adanya tanpa
adanya rekayasa
1. SMPN I
• a. Perencanaan
• ( pengertian, prinsip, tujuan, manfaat, aspek, waktu)
• b. Pengorganisasian
• (struktur, pembagian tugas, perincian tugas
• c Pelaksanaan
• d. Penilaian
 SMP N I
• 3.Pelaksanaan (Tahap kongnitif, tahap
pembentukan afektif, Tahap psikomotorik,
tahap believing, tahap Practicing, Tahap
leadership, Tahap manjerial)
• 4. Penilaian ( Pengertian, prinsip, tujuan,
manfaat, aspek, jenis, tehnik, kriteria)
 T emuan Hasil Penelitian
• 2. SMPN 2
• a. Perencanaan
• b. Pengorganisasian
• c Pelaksanaan
• d. Penilaian
 C. Interpretasi
(menjelaskan hubungan antara temuan yg satu
dg yang lain)
• a. Perencanaan
• b. Pengorganisasian
• c Pelaksanaan
• d. Penilaian
 D.Pembahasan
(Hasil temuan dibahas oleh teori Bab II)
• Hasil pembahasan Bisa :1) temuan sesuai dengan
teori, 2).Temuan belum sesuai dg teori
• 3) temuan melebihi teori , 4) temuan menolak teori
• a. Perencanaan
• b. Pengorganisasian
• c Pelaksanaan
• d. Penilaian
• Menjelaskan masalah berkaitan dg perencanaan
pengorganisasian, pelaksanaan dan penilaian
 BAB V
SIMPULAN ,IMPLIKASI DAN REKOMENDASI
A Simpulan
1 .Simpulan Umum ( garis besar temuan
sesuai dengan tujuan khusus penelitian )
baik positif maupun negatif
2. Simpulan Khusus
• a. Perencanaan
• b. Pengorganisasian
• c Pelaksanaa
• d. Penilaian
 B.IMPLIKASI :
konsekwensi logis (analisa dampak / Jika
Maka) ambil dari simpulan

• a. Perencanaan
• b. Pengorganisasian
• c Pelaksanaan
• d. Penilaian
 C. REKOMENDASI
(saran berdasarkan analisa kelayakan dan kelaikan)

• 1. Perencanaan
• 2. Pengorganisasian
• 3 Pelaksanaa
• 4. Penilaian
 HASIL PENELITIAN
• 1. TIDAK SESUAI DENGAN TEORI
• 2. SESUAI DENGAN TEORI
• 3. MELEBIHI TEORI (MENGEMBANGKAN
• TEORI)
• 4. MENOLAK TEORI
 ABSTRAK
• Judul
• Latar belakang masalah
• Tujuan
• Landasan teologis
• Landasan filosofis
• Landasan Teoritis
• Hasil Temuan
• Masalah
• Rekomendasi
 BAB I
A --------
1. ---------
a -----------
1) ----------
a) ---------
(1) ---------
(a) --------
• (1)
• (a)
• (i}
• (ii)
 Tata ketik
• Hurup time new roman fond 12
• Kutipan kurang dari 4 baris ketik langsung
satu setengah spasi dan pakai tanda petik “
................”
• Kutipan 4 baris atau lebih ketik 1 spasi sejajar
alinea
• Alinea mulai hurup ke 6
• Hurup miring hanya untuk bahasa asing
 PENGELOLAAN
PERUMUSAN KELAS
MASALAH Kurikulum Penel. Kuantitat
Guru Proses
pembelajaran
Siswa
Sarpras
Biaya Komite Sek
Kebiasaan
Kecakapan hidup
Kesejahte-
raan Masya Kreati
Usaha vitas
rakat

Kejujuran Disiplin
Penel. Kualitatif kerja
 Kemandirian Penel. Kuantitatif
Transparansi
Akuntabilitas MBS
Partisifasi Masy
Peningkatan Kesejahteraan

Peningkatan Kualitas
 Supervisi
Kepribadian
Kinerja -
Manajerial Kepala Sekolah Sosial

Kewira usahaan Disiplin

Penel. Kualitatif
PERUMUSAN MASALAH Penel. Kuantitatif

Kemandirian
Transparansi
MBS
Akuntabilitas
Partisifasi Masy

Peningkatan Kesejahteraan Peningkatan Kualitas

 SARPRAS
KURIKULUM
IMPLEMENTASI
GURU WAJIB Sosial
BELAJAR

KEUANGAN SISWA
Penel. Kualitatif
 Siklus Penelitian Kualitatif

PERENCANAAN
PERENCANAAN
INTER-
PRETASI PENGUMPULAN
INTER- DATA
PENGUMPULAN
PRETASI
DATA

ANALISIS
ANALISIS
Pengurutan Informan&Pengumpulan Data

• Informan Inform Infor Inf

1 2 3 Inf 5 Inf 6 Inf7
4

Triangulasi Infor 2
Inf10
Inf 9 Infor 3
Wawancara
Infor 1
Inf 8
Infor 4
Inf 7
Obser Studi
Vasi Dokum Infor 6 Infor 5
 Penelitian Tindakan
Suatu kegiatan penelitian, pencarian kritis oleh
pelaksana (guru, kepala sekolah, dosen,dsb) sendiri
(bukan oleh ahli) dalam kegiatannya sendiri (pengajaran,
implementasi kurikulum, pengelolaan sekolah, dll),
untuk mengukur kekurangan & menyempurnakannya.

Kegiatan timbal balik antara penelitian dan tindakan,

membentuk spiral : rencana, tindakan, pengamatan
dan refleksi.
Rencana Rencana

Refleksi Tindakan Refleksi Tindakan

Obserrvasi Observasi
 Penelitian dan Pengembangan
STUDI PENDAHULUAN PENGEMBANGAN PENGUJIAN

Eksperimen
Studi
Pustaka Ujicoba Pretes
Penyu Terbatas
sunan
Draf
Produk Perlakuan
Studi Ujicoba
Lapang- Lebih
Luas Posttes
an

Produk Produk
hipotetis teruji
 Profesional
• Pengetahuan standar
• Kemampuan standar
• Kinerja Standar
SWAR= Strength –Weakness-Action-Result
2010 masyarakat hanya dua
Masyarakat produsen- (produk learning
society- individual learning)
Masyarakar konsumen
APIK = Asli- Perlu-Ilmiah - Kesesuaian
Terima kasih

Wassalamu’ alaiku
m wr.wb.
 LAMPIRAN TESIS
• 1. SK BIMBINGAN
• 2. KARTU BIMBINGAN
• 3. PEDOMAN WAWANCARA
• 4. PEDOMAN OBSERVASI
• 5. PEDOMAN STUDI DOKUMENTASI
 PENGANTAR
1.ABSTRAK
2.DAFTAR ISI
3, DAFTAR TABEL
4. KATA PENGANTAR
5. UCAPAN TERIMA KASIH
6.SURAT PERNYATAAN
 ABTRAK
• TIDAK ADA ALINEA
• JUDUL
• LATAR BELAKANG MASALAH
• TUJUAN KHUSUS
• TEORI
• PENDEKATAN
• METODE
• TEHNIK PENGUMPULAN DATA
• SUMBER DATA . TRIANGULASI
• HASIL TEMUAN
• MASALAH
• REKOMENDASI
• HANYA 200 KATA (SATU LEMBAR)
• KETIK 1 SPASI