Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Pembelajaran & Penilaian

IMPLEMENTASI PENGEMBANGAN KECAKAPAN ABAD 21

DALAM PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

TAHUN 2017
 PENDAHULUAN
LATAR BELAKANG

Dasar, Fungsi, dan Tujuan Pendidikan Nasional

Dasar; Pancasila dan UUD 1945

Fungsi;
Mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta
peradaban bangsa yang bermartabat

Tujuan Pendidikan Nasional;

mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya
potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga Negara yang
demokratis serta bertanggung jawab”
 PENDAHULUAN
LATAR BELAKANG

Posisi Pendidikan Nasional dalam Konteks Global

Hasil PISA (Programme for International Student Assessment) yang

mencakup membaca, matematika, dan sains, kemampuan
membaca
• Indonesia pada PISA 2009 berada pada peringkat ke-57 dengan
skor 396 (skor rata-rata OECD 493),
• PISA 2012 peringkatnya menurun, yaitu berada di urutan ke-64
dengan skor 396 (skor rata-rata OECD 496).
• PiSA 2015, Indonesia berada di peringkat ke-64 dari 72 negara
• Kebiasaan membaca masyarakat Indonesia: hanya , hanya satu
dari 1.000 orang yang membaca.
 LATAR BELAKANG

Kebutuhan untuk menjawab Tantangan abad 21

Kebutuhan
Kecakapan Abad 21

Kondisi riil
 TUJUAN

Meningkatkan watak dan profesionalisme guru untuk

memenuhi tuntutan pengembangan karakter dan
kecakapan Abad 21

Meningkatkan kompetensi dan kinerja guru dalam dalam

merencanakan dan mengelola pembelajaran yang
mendidik, dan memfasitasi peserta didik menguasai
karakter dan kecakapan abad 21
 HASIL YANG DIHARAPKAN

Menguatnya watak dan profesionalisme guru untuk

memenuhi tuntutan pengembangan karakter dan
kecakapan 21.

Meningkatnya kompetensi dan kinerja guru dalam

mengelola pembelajaran yang mendidik, dan
memfasitasi peserta didik dalam menguasai karakter dan
kecakapan abad 21.
 LANDASAN HUKUM

1. UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional
3. Permendikbud Nomor 103 Tahun 2015 Tentang
Pembelajaran Pendidikan Dasar dan Pendidikan
Menengah.
4. Permendikbud Nomor 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi
Pendidikan Dasar dan Menengah
5. Permendikbud Nomor 22 Tahun 2016 Tentang Standar
Proses Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
6. Permendikbud Nomor 23 Tahun 2016 Tentang Standar
Penilaian Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
7. Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016Tentang Kompetensi
Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Pendidikan
Dasar dan Pendidikan Menengah.
 BAB II

IMPLEMENTASI KARAKTER DAN KECAKAPAN ABAD 21

DALAM PENYUSUNAN RPP
Langkah Pembelajaran dari LOTS menuju HOTS
1. Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 bertujuan
mengembangkan bakat, minat, dan potensi peserta didik agar
berkarakter, kompeten dan literat.
2. Setiap mata pelajaran terkait dengan kompetensi dan konteks
yang dapat memacu peserta didik untuk memiliki ketrampilan
berpikir dari yang sederhana (LOTS) menuju proses berpikir
tingkat tinggi (HOTS).
3. Kegiatan pembelajaran harus ada perubahan, dari kapasitas
LOTS yang banyak sedikit demi sedikit menajdi kapasitas HOTS,
sehingga pada akhirnya kapasitas HOTS menjadi karakter
peserta didik.
4. Melalui pembelajaran pada akhirnya harus dapat
mengahasilkan lulusan yang berkarakter, kompeten dan literat
untuk siap menhadapi tantangan Abad 21.
 KARAKTER DAN KECAKAPAN ABAD 21
21st Century learning:
• To know Learning
• To do and
Innovation
• To be Skills
• To live together
• Memperkuat Keimanan
dan ketakwaan serta akhlak mulia

Core
subjects
21st Century
Digital Context Flexibility
Life and career
literacy skills
Initiative
Information Leadership
Media, and Social-skills
ICT literacy Cross cultural
Productivity
Accountability
Life-long learner
 PILAR PENDIDIKAN

Belajar untuk mencari tahu(learning to know)

Belajar untuk mengerjakan (learning to do)

Belajar untuk mengerjakan (learning to do)

Belajar untuk berhidupan bersama dalam kedamaian

(learning to live together in peace)

Belajar untuk memperkuat keimanan, ketakwaan, dan

akhlak mulia
 Kecakapan Abad 21
1. Kecakapan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah
(Critical Thinking and Problem Solving Skill)
• Menggunakan berbagai tipe pemikiran/penalaran atau alasan,
• Memahami interkoneksi antara satu konsep dengan konsep
yang lain
• Melakukan penilaian dan menentukan keputusan secara efektif
dalam mengolah data dan menggunakan argumen.
• Menguji hasil dan membangun koneksi antara informasi dan
argumen.
• Mengolah dan menginterpretasi informasi melalui simpulan
awal dan mengujinya lewat analisis terbaik.
• Membuat solusi dari berbagai bermasalahan non-rutin.
• Menyusun dan mengungkapkan, menganalisa, dan
menyelesaikan suatu masalah
 2. Kecakapan Berkomunikasi
(Communication Skills )
• Memahami, mengelola, dan menciptakan komunikasi yang efektif
dan multimedia (ICT Literacy).

• Menggunakan kemampuan untuk mengutarakan ide-ide.

• Menggunakan bahasa lisan yang sesuai konten dan konteks

pembicaraan.

• Memiliki sikap untuk dapat mendengarkan, dan menghargai

pendapat orang lain.

• Menggunakan alur pikir yang logis, terstruktur sesuai dengan

kaidah yang berlaku.

• Memiliki kemampuan multi-languages (cross-cultural)

 3. Kreatifitasdan Inovasi
(Creativity and Innovation)
• Memiliki kemampuan dalam mengembangkan, melaksanakan,
dan menyampaikan gagasan-gagasan baru.
• Bersikap terbuka dan responsif terhadap perspektif baru dan
berbeda.
• Mampu mengemukakan ide-ide kreatif secara konseptual dan
praktikal.
• Menggunakan konsep-konsep atau pengetahuannya dalam situasi
baru dan berbeda.
• Menggunakan kegagalan sebagai wahana pembelajaran.
• Memiliki kemampuan dalam menciptakan kebaharuan
berdasarkan pengetahuan awal yang dimiliki.
• Mampu beradaptasi dalam situasi baru dan memberikan
kontribusi positif terhadap lingkungan.
 4. Kolaborasi
(Collaboration)

• Memiliki kemampuan dalam kerjasama berkelompok

• Beradaptasi dalam berbagai peran dan tanggungjawab, bekerja

secara produktif dengan yang lain.

• Memiliki empati dan menghormati perspektif berbeda.

• Mampu berkompromi dengan anggota yang lain dalam kelompok

demi tercapainya tujuan yang telah ditetapkan.
 Kecakapan Hidup dalam berkarir

• Memiliki sikap dan kemampuan untuk menjadi pemimpin

(Leadership).
• Memiliki sikap bertanggung jawab terhadap seluruh perbuatan yang
dilakukan (Personal Responsibility).
• Menghargai dan menjunjung tinggi pelaksanaan etika (Ethics).
• Memiliki sejumlah keahlian dasar yang diperlukan mahluk individu
dan mahluk social (People Skills)
• Memiliki kemampuan dalam beradaptasi dan beradopsi dengan
berbagai perubahan (Adaptability)
• Mampu meningkatkan kualitas dirinya melalui berbagai aktivitas.
(Personal Productivity)
• Memiliki alasan dan dasar yang jelas dalam setiap langkah dan
tindakan yang dilakukan (Accountability).
• Memiliki rasa bertanggung jawab terhadap lingkungan kehidupan
maupun komunitas (Social Responsibility)
 Karakteristik Profesional Guru

• Mampu merancang dan mengembangkan pengalaman belajar

dan penilaian secara manual dan digital

• Mampu memfasilitasi dan menginspirasi belajar dan kreatifitas

peserta didik

• Merancang dan menyediakan alat evaluasi yang bervariasi sesuai

tuntutan kompetensi, dan mengolahnya

• Menjadi model cara belajar dan bekerja, termasuk dalam

penggunaan teknologi.

• Berpartisipasi dalam pengembangan dan kepemimpinan

professional (pribadi, sekolah, dan masyarakat)
 Karakteristik Pembelajaran
• Berpusat pada peserta didik.
• Mekanisme pembelajaran harus terdapat interaksi multi-arah.
• Peserta didik disarankan untuk lebih lebih aktif dengan cara
memberikan berbagai pertanyaan dan melakukan penyelidikan,
serta menuangkan ide-ide.
• Kegiatan pembelajaran yang dikembangkan bersifat kolaboratif
dan kooperatif.
• Semua kompetensi (KI-1, KI-2, KI-3, dan KI-4) dibelajarkan secara
terintegrasi dalam suatu mata pelajaran.
• Pembelajaran harus memperhatikan karakteristik tiap individu
dengan kuinikannya masing-masing.
• Guru harus dapat memotivasi peserta didik untuk memahami
interkoneksi antar konsep, dalam mata pelajaran, antar mata
pelajaran, dan aplikasinya dalam dunia nyata.
• Pembelajaran yang dikembangkan dari LOTS menuju HOTS
 Implementasi dalam penyusunan RPP

4K
Berpikir Kritis dan
Pemecahan Masalah

Komunikasi
KD

Kreatifitas dan
Inovasi Materi
Pembelajaran

Kolaborasi

HOTS

Tujuan Pembelajaran dan IPK

Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian

 Menentukan jenis kecakapan yang akan dikembangakan sesuai dengan
Kompetensi Dasar

Contoh
KD 3.1 Mengintepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk
linear satu variabel dengan persamaan dan pertidaksamaan linear
Aljabar lainnya.
KD 4.1Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variable

Berpikir kritis dan pemecahan masalah

 Merumuskan tujuan pembelajaran agar cukup jelas dalam menunjukkan
kecakapan yang harus dimiliki peserta didik.

Contoh

Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan metode mind

mapping peserta didik dapat mengintepretasi persamaan dan
pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel dengan
persamaan dan pertidaksamaan linear Aljabar, dan dapat
menyelesaikan masalah yang berkaitan, dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, serta dapat bekerjasama.

berpikir kritis, kreatifitas,dan kolaborasi,

Serta peningkatan akhlak mulia.
 Mengembangkan IPK agar dapat mencapai KD yang dapat mengembangkan
karakter kecakapan berpikir kritis dan pemecahan masalah

Contoh

3.1. …Menyelesaikan pertidaksamaan nilai mutlak bentuk linear

satu variabel dengan pertidaksamaan linear aljabar lainnya.
4.1. …Membuat model matematika dari permasalahan kontekstual
berkaitan dengan persamaan atau pertidaksamaan nilai
mutlak bentuk linear satu variabel
4.1. … Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan
nilai mutlak dari bentuk linear satu variabel
 Mengembangkan materi pembelajaran yang relevan, mencakup materi yang
bersifat factual, konseptual, procedural, dan metakognitif

Contoh
Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak dari Bentuk Linear Satu
Variabel dengan Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Aljabar Lainnya.
• Konsep Nilai Mutlak
• Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Bentuk Linear Satu
Variabel
• Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak dari Bentuk Linear Satu
Variabel dengan Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Aljabar
Lainnya.
 Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Contoh Pembelajaran yang mengembangkan Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah

Mengamati permasalahan yang disajikan berkaitan dengan konsep nilai

mutlak dan penyelesaian persamaan maupun pertidaksamaan nilai mutlak
bentuk linear satu variabel.
Contoh bahan pengamatan:
Kegiatan pramuka merupakan salah satu kegiatan
ekstrakurikuler yang diadakan di sekolah.Suatu
pasukan pramuka sedang belajar baris berbaris di
lapangan sekolah pada hari Sabtu. Sebuah perintah
dari pimpinan regu, yaitu “Maju 4 langkah, jalan!”,
hal ini berarti jarak pergerakan barisan adalah 4
langkah kedepan. Jika perintah pimpinan pasukan
adalah “Mundur 3 langkah, jalan!”, hal ini berarti
bahwa pasukan akan bergerak ke belakang sejauh 3
langkah. Demikian seterusnya
 Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Contoh Kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan pengembangan Komunikasi

Kepemimpinan dan
belajar untuk
mengerjakan
 Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Contoh Pembelajaran yang dapat mengembangkan kreatifitas dan inovasi

Berdiskusi untuk mengolah informasi yang

diperoleh.
Mengimplementasikan konsep atau
pengetahuannya dalam membuat contoh
permasalahan dan penyelesaiannya, serta
menganalisa hasil diskusi dan
membandingkannya dengan teori yang ada pada
sumber referensi (buku paket atau internet)

Belajar mengerjakan dan belajar untuk menjadi

 Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Contoh Kegiatan pembelajaran yang dapat mengembangkan kolaborasi

kerjasama, saling menghargai dan menghormati

(ethics), serta masing-masing dapat mengembangkan
minat dan bakatnya (learning to be)
 Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran

Contoh Kegiatan pembelajaran yang sekaligus dapat mengembangkan berpikir kritis,

kratifitas, dan kolaborasi, dan HOTS
AKTIVITAS LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

Sebelum Membaca
Aha…! • Membuat prediksi
• Mengidentifikasi tujuan membaca

Ketika membaca
• Mengidentifikasi informasi yang relevan
• Memvisualisasi (jika teks bukan bentuk
visual)
• Membuat informasi
• Membuat keterkaitan

Setelah membaca
• Membuat ringkasan
• Mengevaluasi teks
• Menginformasi, merevisi, atau menolak
prediksi
 AKTIVITAS LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

Contoh Kegiatan pembelajaran

• Peserta didik saat mengawali pembelajaran dengan melakukan aktivitas

literasi pembelajaran yaitu; membaca referensi yang sudah ditugaskan
pada pertemuan sebelumnya
• peserta didik bersama kelompoknya melaksanakan kegiatan meringkas
dalam bentuk tabel, bagan atau peta konsep (critical tinking and
collaboration)
• peserta didik mencari contoh dari berbagai sumber tentang permasalahan
dalam hubungan internasional.(critical tinking)
• peserta didik menceritakan kembali dengan bahasa sendiri salah satu dari
berbagai perbagai masalah dengan menyampaikan alternatif solusi.(critical
tinking, creative and communication).
• Dalam kegiatan pembelajaran ini guru melakukan interaksi dengan
pertanyaan yang mudah (LOTS) dengan variasi pertanyaan meningkat
menuju (HOTS).(critical tinking)
• Guru juga selalu membimbing peserta didik agar bersungguh-sungguh dan
bekerja keras serta memantapkan karakter lainnya
 MENGEMBANGKAN TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN

Antara lain
• Disesuaikan dengan Tujuan Pembelajaran dan IPK
• Disusun dari yang sederhana ke yang kompleks
• Dari LOTS menuju HOTS

Contoh Soal.
• Suatu grup musik merilis album, penjualan per minggu (dalam ribuan)
dinyatakan dengan model s(t) = -2|t – 22| + 44, t waktu (dalam minggu).
• Gambarkan grafik fungsi penjualan s(t).
• Hitunglah total penjualan album selama 44 minggu pertama.
• Dinyatakan Album Emas jika penjualan lebih dari 500.000 copy. Hitunglah t
agar album yang dibuat dinyatakan sebagai Album Emas.
MENYUSUN DAN MELAKSANAKAN PEMEBLAJARAN

• CONTOH RPP

• CONTOH VIDEO
PEMBELAJARAN
Terima Kasih
Kurikulum SMA :
Maju Bersama Hebat Semua

Laman Kurikulum SMA:

gerbangkurikulum.psma.kemdikbud.go.id