y Kaedah ini diperkenalkan oleh Fernald G.M.

danHelen, B.K.(1943, 1988) untuk membantu kanak-kanak yang mengalami masalah bacaan yang teruk.
y Kaedah ini merupakan gabungan

pendekatan pengalaman bahasa dan pembelajaran berasaskan pendekatan pelbagai deria (VAKT).
y Pendekatan ini dibentuk untuk pengajaran secara

individu

4 peringkat
y Menyurih (tracing) dan menulis berdasarkan ingatan satu perkataan yang diberi y Menulis berdasarkan ingatan perkataan yang diberi. y Menulis berdasarkan ingatan perkataan yang dijumpai dalam petikan. y Belajar melalui perkataan asas (sight words) yang terdapat dalam teks.

Peringkat 1
y Guru menulis perkataan dengan besar menggunakan krayon di

atas kertas.

y Murid menyurih huruf-huruf dengan jari (T -K) sambil

menyebut dan mendengar sebutan perkataan itu (A). surihan(V) .

y Murid juga memandang perkataan itu semasa membuat y Proses ini diulang sehingga pelajar boleh menulis perkataan

tanpa melihat contoh. Pelajar menulis cerita berdasarkann perkataan yang telah di pelajari

Peringkat 2
y Murid tidak perlu surih setiap perkataan, tetapi hanya

melihat perkataan yang guru tulis, menyebut, dan menulis perkataan tersebut.
y Murid meneruskan menulis cerita dan menyimpan fail

perkataan.

Peringkat 3
y Murid belajar perkataan baru dengan melihat,

menyebut, dan menulisnya terus daripada perkataan-perkataan bercetak (teks).

y Guru tidak perlu menulis perkataan kerana pada tahap

ini murid sudah boleh membaca daripada buku.

Peringkat 4
y Murid dapat mengecam perkataan-perkataan baru

berdasarkan persamaannya dengan perkataanperkataan yang tercetak, atau bahagian-bahagian perkataan yang sudah dipelajari.
y Murid sudah boleh menggunakan kemahiran bacaan

untuk mengembangkan minat membaca.

Kesimpulan
y Kesimpulannya, kaedah Fernald menggunakan pengalaman bahasa

pelajar dan kaedah VAKT.

y Kaedah Fernald mempunyai prinsip tertentu yang perlu dipatuhi, iaitu: y i.kejayaan hendaklah ditekankan supaya motivasi

pelajar dapat ditingkatkan atau dikekalkan, urutan,dan

y ii. keempat-empat peringkat perlu dikuasai mengikut y iii. hanya diguna untuk pelajar yang menghadapi

masalah bacaan yang teruk sahaja seperti disleksia, murid pemulihan, dan murid PKBP.