INTELLIGENCE AND

PSYCHOLOGICAL
TESTING
Definisi Kecerdasan
 Kecerdasan : Keupayaan untuk belajar
 David Wechsler(1975)- kebolehan seseorang
individu memahami alam persekitarannya,
dirinya dan kepakarannya yang dapat
menolongnya dalam menghadapi cabaran
hidup.
Jenis-jenis Ujian Psikologi
 Ujian kecerdasan: mengukur keupayaan mental
umum
 Ujian aptitud: menilai bakat untuk jenis keupayaan
mental tertentu
 Ujian pencapaian: penguasaan dan pengetahuan
pelbagai subjek
 Skala personaliti
Ukur motif, minat, nilai, dan sikap
Konsep Utama dalam Ujian Psikologi

 Standardisasi: projektil seragam yang digunakan

untuk mentadbir dan menjaringkan ujian
- Norma ujian: sediakan maklumat. Perihal mana
skor pada peringkat ujian berkaitan dengan skor
lain pada ujian itu
- Kumpulan standard
EVOLUSI UJIAN
KECERDASAN
 Sir Francis Galton (1869)
-Genius keturunan
- nature vs nurture
- Konsep korelasi dan ujian ujian
persamaan yang dicipta
 BINET’S BREAKTHROUGH
 Alfred Binet meminta untuk
membuat ujian untuk mengenal
pasti anak-anak yang kurang
normal
 Bekerja dengan Theodore Simon
 Skala Binet-Simon menyatakan
umur mental kanak-kanak:
menunjukkan keupayaan mental
yang normal mengikut usia
kanak-kanak
TERMAN AND THE STANFORD-BINET
 Lewis Terman dari Stanford
memperluas dan menyemak
semula ujian Binet
 1916: Stanford-Binet
Intelligence Scale
Termasuk kecerdasan (IQ):
umur mental kanak-kanak
dibahagikan dengan umur
kronologi, didarabkan sebanyak
100
 INOVASI WECHSLER’S
 David Wechsler mahukan
ujian untuk orang dewasa
Wechsler Adult Intelligence
Scale (WAIS) yang
diterbitkan pada tahun 1939
 Kurang bergantung pada
keupayaan lisan
 IQ dibuang memihak kepada
taburan normal
EVOLUSI UJIAN
KECERDASAN
 Lewis Terman (1916)
Stanford-Binet Intelligence Scale
Kuasa Perikatan (IQ) = MA / CA x 100
 David Wechsler (1955)
Skor IQ yang dihasilkan dan pencapaian Prestasi
dan pengedaran normal
Skala kecerdasan yang digunakan secara meluas
Konsep Utama dalam Ujian Psikologi

 Percentile: memberikan peratusan skor, atau di

bawah skor
Kebolehpercayaan: konsisten ujian
Pekali korelasi
Ujian-ujian semula
Kesahan: ujian mengukur apa yang dirancang untuk
mengukur
Kesahan kandungan
Kesahan berkaitan dengan kriteria
Bina kesahihan
Kebolehpercayaan dan Kesahan ujian IQ

 Sangat boleh dipercayai - korelasi ke dalam .90s

 Kesahan yang berkelayakan - petunjuk sah
kecerdasan akademik / lisan, bukan kecerdasan
dalam pengertian yang umum
Korelasi:
.40s-.50s dengan kejayaan sekolah
.60s-.80s dengan bilangan tahun di sekolah
 Ramalan pencapaian pekerjaan, perdebatan
mengenai ramalan prestasi
Terencat Akal
 Definisi kecerdasan akal mengikut AAMR 1973,
kecacatan akal berada di bawah tahap kecerdasan
purata murid biasa.
 Manakala bagi Grossman, 1983 mendefinisikan
kecerdasan akal ialah mempunyi fungsi intelektual
yang rendah dan mereka mempunyai kesukaran
dalam kehidupan bagi menguruskan kehidupan
seharian.
 Terencat Akal
Jadual Berikut Menunjukkan Darjah Kecerdasan

Kategori Murid Darjah Kecerdasan (IQ) Teori pengiraan ujian IQ

Pintar Cerdas 140 ke atas Usia Mental X 100
Sangat Bijal 130-139 Usia Sebenar
Bijak 120-129
Lebih Daripada Sederhana 110-119
Normal Atau Sederhana 90-109
Bawah Daripada Sederhana 80-89
Lembam atau Pinggiran 70 – 79
Lemah Akal dan Dunggu 50-69
Tolol/Tongong 49 dan ke bawah

Tahap kerencatan akal terbahagi kepada :

1.      Terencat Akal Ringan (Mild) 69-55 (IQ)

2.      Sederhana (Moderate) 54-40 (IQ)
3.      Teruk (severe) 39-25 (IQ)
4.      Amat Teruk (Profound) IQ di bawah 25
Terencat Akal
 PUNCA-PUNCA TERENCAT AKAL
Terdapat beberapa masalah yang boleh menyebabkan kerencatan akal sama ada sebelum
kelahiran, semasa kelahiran dan selepas kelahiran.

a) Sebelum Kelahiran
Faktor Baka – Terdapat kerencatan di sebabkan ada keganjilan pada kromosom normal seperti
terdapat 47 kromosom, normal hanya 46 kromosom dengan terdapat 23 pasang. Perbezaan ini
menyebabkan bayi tersebut Syndrom Down , Sindrom Turner, Sindrom Klinefelter.
Faktor pemakanan Ibu Mengadung – Janin diserang toksin kerana ibu mengandung mengambil
dadah, alkohol, dan gaya pemakanan yang tidak sihat seperti tiada vitamin, garam galian kurang
protein. Makanan ini diperlukan oleh bayi dalam kandungan untuk pembesaran yang sihat. Hal
ini kerana makanan diterima oleh bayi melalui tali pusat.
b) Semasa Kelahiran
Berlaku terencat akal apabila berlakunya kemalangan semasa melahirkan bayi tersebut. Teknik
bersalin yang digunakan seperti Forsep dan kelahiran bayi songsang juga menyebabkan
kecacatan atau terencat akal. Bayi akan kekurangan oksigen dalam kandungan atau semasa
dilahirkan akibat daripada kesukaran melahirkan bayi menyebabkan kematian atau kerencatan
akal.
Sindrom down merupakan penyakit utama kumpulan terencat akal. 95% adalah disebabkan oleh
kumpulan Trisomi. Kejadian Trisomi berlaku satu dalam 600 kelahiran.
Genius
 Isu pengenalan - cita-cita berbanding amalan
IQ 2 SD di atas standard min
Kreativiti, kepimpinan, bakat istimewa?
 Stereotaip - lemah, tidak kerohanian secara sosial,
bermasalah secara emosi
- Lewis Terman (1925) - sebahagian besarnya
bertentangan dengan stereotaip
- Ellen Winner (1997) - sederhana vs sangat
berbakat
Genius
 Genius dan pencapaian yang tinggi - melebihi IQ
Renzulli (2002) - persimpangan tiga faktor
Simonton (2001) - teori drudge dan bakat inborn
 KECERDASAN:
KETURUNAN ATAU PERSEKITARAN

 Keturunan
Kajian keluarga dan kembar
Anggaran heritability
 Persekitaran
Kajian penggunaan
Hipotesis kekurangan kumulatif
Kesan Flynn
 Interaksi
Julat tindak balas: Kanak-kanak yang dipelihara dalam skor
persekitaran yang berkualiti tinggi berhampiran julat
potensi IQ mereka (perbezaan 20-25 mata)
Figure 9.13 Studies of IQ similarity
Figure 9.14 The concept of heritability
Figure 9.16 Reaction range
Perbezaan IQ Mengikut Budaya
 Keturunan
Aurthur Jensen (1969)
Herrnstein and Murray (1994) - The Curve Bell
 Persekitaran
Kamin’s cornfield analogy - kekurangan
sosioekonomi
Steele (1997) - kelemahan stereotaip
HALUAN DALAM KAJIAN KECERDASAN

 Indeks Biologi dan Korelasi Kecerdasan

Waktu reaksi dan masa pemeriksaan
Saiz otak
 TEORI “TRIARCHIC” KECERDASAN STERNBERG
- kecerdasan mengandungi tiga jenis keupayaan, dimana
teori ini berasaskan kepada pemerhatian beliau tentang
bagaimana manusia memproses maklumat.

 Memperluas Konsep kecerdasan

Kecerdasan pelbagai Gardner
Kecerdasan emosi Goleman
TEORI “TRIARCHIC” KECERDASAN
STERNBERG
 Kecerdasan komponen.
- Keupayaan ini membolehkan individu untuk menganalisis maklumat
yang ada, menentukan tugasan yang harus diselesaikan serta memutuskan
apakah maklumat yang harus diproses.
- Ini melibatkan keupayaan untuk berfikir secara abstrak, memproses
maklumat dan menentukan apa yang akan dilakukan.
- Tugas-tugas yang boleh digunakan untuk mengukur unsur-unsur
kecerdasan komponen ini adalah sepert analogi, perbendaharaan kata dan
silogisme.
- keupayaan pemprosesan maklumat, yang membantu dalam prestasi
akademik.
TEORI “TRIARCHIC” KECERDASAN
STERNBERG
 Kecerdasan pengalaman
- Keupayaan ini membolehkan individu membentuk idea baru dan
menggabungkan fakta-fakta yang tidak berkaitan.
Ini termasuk menggabungkan pengalaman-pengalaman yang

berbeza-beza dalam cara yang spontan dalam menyelesaikan

masalah.
Ia mencerminkan kreativiti, seperti yang ditunjukkan oleh

pelukis komposer, atau ahli sains.

Mengikut sternberg, genius-genius seperti Leonardo da Vinci dan

Albert Einstein, adalah mempunyai tahap kecerdasan

pengalaman yang tinggi.
TEORI “TRIARCHIC” KECERDASAN
STERNBERG
 Kecerdasan konteks.
 Keupayaan ini embolehkan individu untuk menyesuaikan dalam

persekitaran yang berubah-ubah dan untuk membentuk dunianya

 Kecerdasan konteks menyediakan individu dengan keupayaan untuk

bersedia dalam menyelesaikan masalah dalam situasi yang khusus

 Manusia yang kecerdasan konteks merupakan yang tinggi akan

mampu menyelesaikan masalah yang dihadapinya bergantung

kepada situasi atau kenteks dimana mereka berada.
 keupayaan untuk berfungsi dalam situasi sosial seharian secara

praktikal.
TEORI KECERDASAN PELBAGAI GARDNER

Howard Gardner mengasaskan teori kecerdasan

pelbagai di atas kepercayaannya bahawa otak kita pada
hakikatnya mengembangkan sistem yang berasingan
untuk keupayaan keupayaan adaptif yang berbeza-beza
yang beliau namakan sebagai “kecerdasan”.
Menurut Gardner manusia, mausia mempunyai 8 aspek
kecerdasan dimana setiap satu terbentuk secara bebas
dengan yang lain