SOLFEGIO

Kelompok 2
 Anggota Kelompok 2

Rizkiana Pratama Fahmiatul Ilmi Ulfi Silmi

Mila Aprilia Risya Amalia Fadila Rani Sri Rahayu

Solfegio, Banoe ( 2003 : 384 )

Solfege (solfeggio) Selain sebagai

metode latihan pendengaran, solfege
juga sebutan bagi latihan vokal
dengan cara baca solfeggio.
Solfeggio dinyanyikan dengan cara
Solmisasi; do, re, mi, fa, sol, la, si,
do atau suku-suku kata terbuka
(vokal).
Solfegio, Stanly (Sumaryanto, 2005)

teknik menyanyikan nada musik

dengan menggunakan suku kata.
Stanly menyebutkan bahwa istilah
solfegio mengacu pada menyanyikan
tangga nada, interval, dan latihan-
latihan melodi dengan sillaby
zolmization. Sillaby zolmization
adalah suku kata solmisasi, yakni
do-re-mi- fa-sol-la-si-do.
 Prinsip dasar pembelajaran menyanyi dengan metode
solfegio adalah siswa selalu diajak menyanyikan nada-
nada, karena pada prinsipnya solfegio itu adalah tentang
bagaimana membaca nada dengan akurasi yang tepat.
Solfegio mengacu pada menyanyikan tangga nada,
interval nada, dan latihan-latihan melodi dengan sillaby
zolmization.

Prinsip dasar
KESIMPULANNYA ?

Solfegio adalah istilah yang mengacu pada

latihan menyanyikan tangga nada, interval
dan latihan-latihan melodi dengan sillaby
zolmization yaitu, dengan menggunakan
suku kata, menyanyikan solmisasi (do, re,
mi, fa, sol, la, si, do). Metode solfegio
memegang prinsip belajar yang
menekankan perlunya pengulangan atau
latihan-latihan untuk membentuk
kebiasaan menyanyi dengan akurasi nada
yang tepat.
 Proses Penerapan Solfeggio

Sight Reading Ear Training Sight Singing

Kemampuan Kemampuan Kemampuan

Membaca Mendengarkan Menyanyikan
 Bahan ajar adalah segala bentuk bahan
yang digunakan untuk meembantu guru atau
instruktur dalam melaksanakan kegiatan
belajar mengajar di kelas. Bahan yang
dimaksud bisa berupa bahan tertulis maupun
bahan tidak tertulis.

BAHAN AJAR

VISUAL BAHAN CETAK

Foto, Gambar Modul, LKS

AUDIO AUDIO VISUAL

Radio Vidio/ Film

 Tahapan pembelajaran solfeggio

Guru menyiapkan alat musik untuk digunakan dalam

01 pembelajaran/ latihan solfeggio

Guru mengetes kemampuan/kepekaan pendengaran siswa terhadap nada

02 dengan cara memencet beberapa nada

Guru meminta siswa untuk mengikuti vokal

03 dengan nada.

Guru meminta siswa untuk bernyanyi menyelaraskan/

04 berbarengan dengan instrumen/ nada yang berbeda
 Model SAVI
(Dave meier)

pembelajaran yang menekankan bahwa belajar harus memanfaatkan

semua alat indera yang dimiliki siswa dalam kondisi somatik,
auditorial, visual, dan intelektual.

SOMANTIK AUDITORIAL VISUAL INTELEKTUAL

 IMPLIKASI PEMBELAJARAN SOLFEGGIO
DENGAN MODEL SAVI
Sintaks Kegiatan
Somantik a. Berlatih mengetuk melodi dasar
b. Berlatih pola ritme ketukan
c. Berlatih ketukan skala ritme
d. Berlatih ketukan skala melodi
Audio a. Mempraktikkan pelatihan telinga dan mengidentifikasi ritme
b. Mempraktikkan pelatihan telinga dan mengidentifikasi interval
c. Mempraktikkan pelatihan telinga dan mengidentifikasi melodi
Visual a. Berlatih melihat, membaca, dan presentasi ritme.
b. Berlatih melihat, membaca, dan presentasi interval
c. Berlatih melihat, membaca, dan penyajian melodi
Intelektual a. Berlatih untuk mengintegrasikan dan mensinergikan motor, indera, dan pikiran saat presentasi irama
b. Berlatih untuk mengintegrasikan dan mensinergikan motor, indera, dan pikiran saat presentasi interval
c. Berlatih untuk mengintegrasikan dan mensinergikan motor, indera, dan pikiran saat presentasi melodi.
 INTERVAL
Interval (musik) adalah sebuah jarak antara nada satu ke nada yang lainnya. baik jarak nada ke
atas atau jarak nada ke bawah. Interval memiliki beberapa nama yaitu:

Prim Secon Terts Quarts/ Kuart Quint/ Kuint

interval nada dari interval dari nada interval lima nada

interval nada dari interval nada dari
nada satu ke nada kesatu ke nada keempat
nada satu ke nada nada satu ke nada di atasnya. Misal nada
yang sama. Misal: kedua di atas atau ketiga: Misal nada do ke fa, re ke sol, mi ke
dari nada do ke do di bawahnya. Misal do ke mi la, dsb.
nada do ke re
Oktaf

Sekt Septim  interval delapan nada, dalam musik

diatonis oktav mengidentifikasikan
Interval enam nada Interval tujuh nada pengulangan nada yang sama hanya dalam
tingkatan yang lebih tinggi. Misal nada do
rendah ke nada do tinggi, sol bawah ke sol
KD
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

∙ Birama • Mengenal birama 2,3 dan 4 melalui ragam

∙ Irama lagu yang dinyanyikan
Kelas I ∙ Nada • Mengenal pola irama lagu dengan bertepuk
∙ Tempo tangan saat bernyanyi
∙ Dinamika • Mengenal tinggi rendah nada pada lagu
3.2 Mengenal elemen melalui gerakan tangan
∙ Warna suara
musik melalui lagu • Mengenal tempo melalui gerakan (bertepuk
tangan, berjalan, mengganggukkan kepala
4.2 Menirukan dll) saat menyanyikan lagu
elemen musik melalui • Mengenal dinamika melalui ekspresi kuat-
lemahnya suara sesuai makna lagu.
lagu • Mengenal warna suara melalui perbedaan
suara antar siswa saat bernyanyi.
KD
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

∙ Pola irama sederhana • Mendengarkan lagu anak-anak sambil

melalui lagu anak-anak bertepuk tangan dan bergerak sesuai
Kelas II irama lagu
• Mengidentifikasi pola irama lagu ∙
Mencoba memainkan pola irama
3.2. Mengenal pola irama menggunakan tubuh, alat musik ritmis
sederhana melalui lagu atau benda di lingkungan siswa untuk
anak-anak mengiringi lagu anak-anak
4.2. Menampilkan pola
• Menampilkan pola irama sederhana untuk
irama sederhana melalui mengiringi teman menyanyikan lagu
lagu anak-anak anak-anak.
KD
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

• Persamaan, kemiripan dan • Menyimak lagu yang dicontohkan

perbedaan pola irama guru/diperdengarkan melalui media
• Bentuk A – A’, AB dan A-B-A •
Bertepuk tangan mengikuti pola irama
Kelas III lagu
pada lagu anak • Mengidentifikasi persamaan, kemiripan
dan perbedaan pola irama lagu
3.2 Mengetahui bentuk
• Menyimpulkan bentuk lagu yang telah
dan variasi pola irama dipelajari
dalam lagu • Mengeksplorasi melalui kegiatan
4.2 Menampilkan mencoba, mengelompokkan dan
bentuk dan variasi memadukan berbagai bentuk dan variasi
pola irama lagu.
irama melalui lagu
• Menampilkan hasil eksplorasi bentuk dan
variasi pola irama
KD

Kelas IV Kelas VI

3.2 Mengetahui tanda 3.2 Memahami interval

tempo dan tinggi rendah nada
nada 4.2 Memainkan interval
4.2 Menyanyikan lagu nada melalui lagu dan
dengan memperhatikan alat musik
tempo dan tinggi rendah
nada
TERIMAKASIH