KEBOLEHPERCAYAAN

Disediakan oleh
Azimahani bt Jamaluddin
RBT 1 PISMP SEM 4 AMBLN JAN 09
 kebolehpercayaan
“Suatu alat ukuran
bermaksud ketekalan
ukuran-ukuran )
consistency of measures
yang dihasilkan oleh alat
tersebut” (Hanna
&Dettmer, 2004) Bermaksud ketekalan
markah-markah yang
dihasilkan oleh ujian
tersebut.
 KONSEP ASAS

Skor yang diperolehi

daripada mana-mana •Tiada skor yang dapat
alat ukur yang terdiri memberikan ukuran sebenar
daripada dua bahagian sesuatu konstruk yang diukur.
komponen :- •Konstruk yang boleh diukur
1. Skor sebenar seperti sikap,minat,motivasi,suhu,
2. ralat (error) tekanan, berat dan jarak.
•Disebabkan suatu ukuran itu
sentiasa mempunyai ralat maka
darjah kebolehpercayaan berbeza
bergantung kepada saiz ralat.
Indeks kebolehpercayaan

•Dari segi definisi operasi, pekali/indeks kebolehpercayaan

boleh dikira dengan menggunakan pekali korelasi antara 2
ukuran yang boleh dikira menggunakan pelbagai kaedah.
•Julat indeks kebolehpercayaan juga adalah antara -1.00
hingga + 1.00
•Indeks kebolehpercayaan negatif menunjukkan ketekalan
yang songsang, iaitu pelajar mendapat skor yang dalam ujian
kali pertama dan mendapat skor yang rendah pada kali kedua
dan sebaliknya.
•Kebiasaannya indeks kebolehpercayaan bernilai positif dan
bagi kebanyakkan ujian,indeks antara 0.65 dan 0.85 adalah
memadai.
•Sebagai panduan, kebolehpercayaan ujian boleh ditafsirkan
mengikut indeks (r) seperti jadual berikut
Nilai (r) Pengkelasan ujian
<0.20 Tidak baik
0.21-0.40 Kurang baik
0.41-0.60 Sederhana baik
0.61-0.80 Baik
0.81-1.00 Sangat baik
JENIS-JENIS KEBOLEHPERCAYAAN
UKURAN
KESTABIL
UKURAN AN
KESETARA
AN

UKURAN
KESETARAAN
DAN
KESTABILAN

UKURAN
KETEKALAN
DALAMAN

KEBOLEHP
ERCAYAAN
PEMERIKSA
 1.UKURAN KESTABILAN

•Dipanggil “anggaran kebolehpercayaan uji-

uji semula”
•Boleh dikira dengan memberikan ujian yang
sama sekali lagi kepada kumpulan pelajar
yang sama selepas ujian pertama ditadbirkan
dan seterusnye mengira pekali korelasi
Pearson antara dua/pasangan skor yang
diperoleh setiap pelajar.

•Ukuran kestabilan ini akan berbeza mengikut jarak

masa dan pengalaman yang dilalui pelajar antara dua
pentadbiran ujian tersebut.
•Biasanya ukuran kestabilan tinggi jika jarak masa
antara 2 pentadbiran adalah pendek. Ia disebabkan:-
1. Pelajar masih ingat jawapan kepada soalan-soalan
ujian.
2. Tidak ada pengalaman (latih tubi/kelas tuisyen)
antara dua pentadbiran ujian ini.
PEKALI KORELASI PEARSON

Rxy = [∑ (x - x) (y - y) ]
İ İ

[nsxsy] x İ =skor ujian kali pertama

y İ = ujian kali kedua

x =min skor ujian kali pertaman

y = min skor ujian kali kedua

n = bilangan pelajar

sx =sisihan piawai skor ujian kali

pertama

sy = sisihan piawaian skor ujian kali

kedua
 2.UKURAN KESETARAAN

•Juga dikenali sebagai ukuran keselarian( parallel).

•Ia dikira dengan memberikan 2 ujian yang berbeza tapi setara
(sama dari segi kandungan, JSU, format soalan dan arahan
menjawab serta min,varians dan interkorelasi skor) kepada
kumpulan pelajar dan hari yang sama dan seterusnya mengira
pekali korelasi Pearson antara 2 pasangan skor yang diperoleh
oleh pelajar.
•Ia penting jika seorang penyelidik enggan menggunakan soalan
yang sama sebagai ujian-pra dan ujian pos.
•Ia juga boleh digunakan untuk menguji dua kumpulan pelajar
yang berbeza pada berlainan masa.
 3.UKURAN KESETARAAN DAN KESTABILAN

• Memberikan tahap keyakinan kepada kita

untuk membuat generalisasi skor yang akan
diperoleh pelajar,sekiranya mereka diberi
ujian yang setara pada masa yang berlainan.
• Ujian jenis ini akan menghapuskan kesan
hafalan atau kesan latih tubi soalan ujian
pertama terhadap ujian kedua di samping
menilai pencapaian pelajar selepas jangka
masa yang panjang.
 4.UKURAN KETEKALAN DALAMAN.

•Ianya boleh ditentukan dengan menggunakan sekali ujian.

•Salah satu kaedah yang digunakan untuk mengukur
ketekalan ialah dengan membelah/memecahkan ujian
kepada separuh-separuh (split half) iaitu separuh pertama
dan separuh kedua.
•Ujian ini dapat menggambarkan kesetaraan dalaman ujian
iaitu antara separuh pertama dengan separuh kedua
sesuatu ujian.

•Ukuran ketekalan dalaman Belah- Dua hampir

sama dengan ukuran ketekalan kesetaraan.
•Kaedah lain yang digunakan ialah kaedah
Kuder-Richardson dan Kaedah Cronbach.
 a.UKURAN KETEKALAN DALAMAN BELAH-
DUA
• R ½ ½ = [∑ (xİ- x) (yİ- y) ]
[nsxsy]

xİ =skor separuh masa pertama ujian

yİ = skor separuh kedua ujian

x =min skor ujian separuh masa pertama ujian
y = min skor searuh masa kedua ujian

n = bilangan pelajar

sx =sisihan piawai skor ujian separuh masa pertama ujian

sy = sisihan piawaian skor separuh masa kedua ujian

• Bagaimanapun ukuran melalui kaedah ini
hanya memberikan darjah ketekalan dalaman
bagi separuh ujian sahaja.
• Untuk mendapatkan darjah ketekalan
keseluruhan ujian boleh menggunakan rumus
Spearman-Brown.
• r SB = [ 2r ½ ½ ]
[1+r ½ ½ ]
 b. KAEDAH KUDER-RICHARDSON
•Terdapat 2 kaedah yang digunakan bagi
item yang berjawapan dikotomi(betul/salah)
iaitu K-R 20 dan K-R 21.
•K-R 20 digunakan sekiranyaindeks
kesukaran item (p) berbeza bagi semua item.
•K-R 21 digunakan sekiranye indeks ini sama
bagi semua item.
•Rumus K-R 21 lebih mudah digunakan
keran tidak banyak pengiraan.

K-R 20 = k [1- ∑pq]

k-1 sx²

K-R 21 = k [1- x(k-x)

k-1 ksx²
 c. KAEDAH CRONBACH

•Kaedah ini adalah lanjutan kepada K-R 20 bagi item-item

yang bukan berjawapandikotomi.
•Rumus yang digunakan adalah sama kecuali pq digantikan
dengan Sݲ iaitu varians bagi skor item.
•Ia amat berguna bagi item yang bukan berjawapan dikotomi,
terutama item berbentuk esei yang markahnya merangkumi
julat nilai yang besar .

α = k [1- [1-∑sݲ)]
k-1 sx²
 5.KEBOLEHPERCAYAAN PEMERIKSA.
• Ianya bermaksud ketekalan ukuran/skor yang
diberikan oleh dua atau lebih pemeriksa apabila
memeriksa kertas jawapan yang sama.
• Ia boleh dikira dengan mencari pekali korelasi
Pearson antara 2 skor pemeriksa bagi setiap soalan
atau korelasi Spearman-Brown antara jumlah
skor/skor min pemeriksa bagi keseluruhan ujian.
• Ia penting untuk penyeragaman pemberian markah.
 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI
KEBOLEHPERCAYAAN
• 1. PANJANG UJIAN
• Rumus Spearman-Brown boleh digunakan
untuk mengira pekali ketekalan Dalaman
Belah-dua boleh digunakan juga untuk
mengira indeks kebolehpercayaan ujian
apabila itemnya ditambah atau dikurangkan.
• 2. KEHOMOGENAN KUMPULAN.

• 3. KESUKARAN ITEM
• Ujian yang terdiri daripada item yang mudah beri
peluang kepada kebanyakan pelajar menjawab soalan
dengan baik dan memberikan skor yang hampir sama.
• Jika item-item yang sukar skor pelajar akan
memberikan skor yang berbeza dan seterusnya
meningkatkan indeks kebolehpercayaan.
• Ujian yang susah akan mewujudkan kumpulan yang
heterogenus yang akan tingkatkan indeks
kebolehpercayaan.
• 4. objektiviti jawapan
• Item-item yang mempunyai jawapan yang
lebih objektif akan mempunyai indeks
kebolehpercayaan yang lebih tinggi dan
sebaliknya item-item yang mempunyai
jawapan yang lebih subjektif akan mempunyai
indeks kebolehpercayaan yang lebih rendah.