WORKSHOP

REINFOCEMENT TUGAS DAN FUNGSI PENILIK

TEMA:
PENGEMBANGAN PROFESI,
SEBAGAI IMPLEMENTASI MERAIH PRESTASI

Disampaikan Oleh:
TASIM SETIABUDI
(Ketua Umum IPI Pusat)

IKATAN PENILK INDONESIA

 KAJIAN HASIL PENELITIAN

Ketika Seorang Marah,

Putuslah Satu Jaringan Sel
syaraf di Otaknya

&
Jika Seorang Senang/Gembira/Bahagia,
Tumbuhlah Satu Jaringan Sel syaraf di Otaknya
(Prof. Dr. Dedi Mulyasana, M.Pd)
JENIS PENGEMBANGAN PROFESI:

Karya Tulis Ilmiah (Penelitian

Tindakan/ Action Reseach);
Menulis Buku;
Membuat Juknis;
Penterjemahan/Penyaduran, dll
 TUJUAN, FUNGSI DAN MANFAAT
KARYA TULIS SECARA KHUSUS
Tujuan:
Melatih berpikir kritis dan sistematis;
Merealisasikan pengalaman dalam bentuk tulisan;
Meningkatkan kemampuan menulis;
Melatih kesabaran mental, dll

Fungsi:
Bahan untuk kenaikan pangkat dan golongan;
Bahan untuk Lomba (Apresiasi GTK PAUD Dikmas);
Menambah Literatur umum/pribadi;
Sebagai suatu kebanggaan; dll

Manfaat:
 Menambah rasa percaya diri;
 Dapat dijadikan pedoman bagi penulis berikutnya;
 Dapat disimpan di Perpustakaan;
 Dapat menambah koleksi buku pribadi, dll
 I N NAIK PANGKAT?
G
IN
ANGKA KREDIT CUKUP?

cukup

Kumpulkan
Usulkan
Angka Kredit
2
 TUJUAN …

• Memahami • Penilik :
macam Kegiatan
jabatan
Pengembangan
fungsional
Profesi Penilik (PermenegpanRB 14/2010)

dan Angka
Kreditnya

3 Angka Kredit
 MENILAI PENGEMBANGAN PROFESI

1. Apa yang dinilai ?

2. Bagaimana cara
menilainya ?

4
 JABATAN
FUNGSIONAL
Penilik

 Permenegpan no: 14 / 2010

Juknis no: 38 / 2013

5
ANGKA KREDIT
• Nilai kegiatan
• Harus dicapai oleh
penilik
• Untuk karier
kepangkatan dan
jabatannya.
6
 JENJANG
JABA TAN Pertama,
• Penilik
• Penata Muda golongan ruang III/a;
• Penata Muda Tingkat I golongan ruang III/b.
• Penilik Muda,
• Penata golongan ruang III/c;
• Penata Tingkat I golongan ruang III/d.
• Penilik Madya,
• Pembina golongan ruang IV/a;
• Pembina Tingkat I golongan ruang IV/b;
• Pembina Utama Muda golongan ruang IV/c.
• Penilik Utama
7
• Pembina Utama Madya, Golongan IV/d
 PENGEMBANGA PROFES
•NKegiatan pengamalan ilmu
I
pengetahuan, teknologi, dan
keterampilan
• Untuk peningkatan mutu
pendidikan
• dan mutu pembelajaran/
pelatihan/pembimbingan
• serta pengembangan
8 profesionalitas
 • Pendidikan,
• Kegiatan pendidikan PAUD Dikmas dan
Diklat;
• Kegiatan pengendalian Mutu PAUD Dikmas;
• Kegiatan Evaluasi Dampak Program PAUD
Dikmas.
Angka
Kredit Pengembangan
diperoleh
dari profesi Topik kita
saat ini

Penunjang

9
 A. Menyusun
Karya Tulis Ilmiah
di bidang PAUD Dikmas;

B. Penerjemahan/penya
duran Buku dan Bahan
Pengembangan
bidang PAUD Dikmas;
profesi
C. Pembuatan Standar Buku
Pedoman/Petunjuk
PelaksanaanTeknis BidPaudni

D. Menjadi Juara Dalam

Lomba Karya Ilmiah

10
PENGEMBANGA N PROFESI PENGENDALIAN
MUTU PROGRAM PAUDNI
Angka
JENIS KEGIATAN/HASIL Kredit
Pertama Muda Madya Utama

A Membuat Karya tulis/karya ilmiah di bidang PAUDNI

.
1. Membuat karya tulis/karya ilmiah, hasil penelitian, pengkajian, + + + +
survey dan evaluasi di bidang PAUDNI yang dipublikasikan:
a. Dalam bentuk buku yang diterbitkan dan diedarkan secara nasional (12,5)
12,5 + + + +

b. Dalam majalah ilmiah yang diakui oleh Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia
(LIPI) (6)
6
2. Membuat karya tulis/karya ilmiah, hasil penelitian, pengkajian,
survey dan evaluasi di bidang PAUDNI yang tidak dipublikasikan:
a. Dalam bentuk buku (8)
8 + + + +

b. Dalam bentuk majalah ilmiah (4)

4 + + + +

3. Membuat karya tulis/karya ilmiah berupa tinjauan atau ulasan

ilmiah hasil gagasan sendiri di bidang PAUDNI yang dipublikasikan:
a. Dalam bentuk buku yang diterbitkan dan diedarkan secara nasional (8)
8 + + + +

b. Dalam bentuk makalah yang diakui oleh LIPI (4)

4 + + + +

4. Membuat karya tulis/karya ilmiah berupa tinjauan atau ulasan

ilmiah hasil gagasan sendiri di bidang PAUDNI yang tidak
dipublikasikan :
a. Dalam bentuk buku (7)
7 + + + +

b. Dalam bentuk makalah (3,5) 3,5 + + + +

LANJUTA N …..
B. Penerjemahan/Penyadur an Buk u dan Bahan Lainnya di Angka
Pertama Muda Madya Utama
Bidang PAUDNI Kredit

1. Penerjemahan/penyaduran buku atau karya ilmiah di bidang

PAUDNI yang dipublikasikan:
a. Dalam bentuk buku yang diterbitkan dan diedarkan secara
nasional 7 + + + +

b. Dalam majalah ilmiah yang diakui oleh Lembaga Ilmu

Pengetahuan Indonesia (LIPI) 3,5 + + + +

2. Penerjemahan/penyaduran buku atau karya ilmiah di bidang

PAUDNI yang tidak dipublikasikan:
a. Dalam bentuk buku 3 + + + +
b. Dalam bentuk makalah 1,5 + + + +
C. Pembuatan Buku Pedoman/Petunjuk Pelaksanaan/Petunjuk
Teknik di Bidang Pengendalian Mutu PAUDNI

1. Membuat buku pedoman/petunjuk pelaksanaan/petunjuk teknis

di bidang PAUDNI 2 + + + +

D. Menjadi Juara dalam lomba karya tulis ilmiah

1. Menjadi juara dalam tingkat nasional 3 + + + +
2. Menjadi juara dalam tingkat provinsi 2 + + + +
3. Menjadi juara dalam tingkat kabupaten/kota
1 + + + +
 JUMLAH MINIMAL AK UNSUR
PENGEMBANGAN PROFESI …

Pendidikan IIIa IIIb IIIc IIId IVa IVb IV C IVD

Diploma
IV/S1 * 2 4 6 8 10 12 14
S2
* 4 6 8 10 12 14
S3
* 6 8 10 12 14

13
 PENELITIAN
TINDAKAN
ARTI, PENELITIAN TINDAKAN

14
Landasan dalam Menilai Publikasi
Ilmiah (KTI)
•A sli,
•P erlu
APIK
•I lmiah
•K onsisten
15
 Penelitian

 upaya pemecahan masalah,

menggunakan metode ilmiah,
 Langkah :
a) mendapatkan dan merumuskan masalah,
b) mengkaji teori
c) mengumpulkan fakta empirik,
d) menganalisis temuan fakta untuk
pengambilan kesimpulan, dan
e) menyimpulkan hasil dan mempublikasi
hasil penelitiannya.

16
 Penelitian Tindakan
▪ Penelitian tindakan banyak dilakukan
baik guru maupun penilik.

▪ Bagi guru : Penelitian Tindakan

Kelas (PTK)

▪ Bagi penilik : Penelitian

Tindakan

17
 Penelitian bagi Penilik

▪ difokuskan pada permasalahan

yang terkait dengan keilmuan
dan praktek tugas pokok
kepenilikan yang merupakan
tanggung jawab profesionalnya.

18
 Penelitian ?
Tindakan
▪ P.Tindakan: Penelitian yang
dilaksanakan penilik
▪ Tujuan: Memecahkan atau mencari
model pemecahan
▪ Langkah: Bentuk siklus ke siklus
▪ Masalah : Membahas tentang
PAUD Dikmas
19
 Tujuan
Penelitian Tindakan

▪ Tujuan : memecahkan permasalahan

nyata yang terjadi di dalam PAUD Dikmas
yang
berada dalam binaannya.
▪ Sekaligus mencari jawaban ilmiah
mengapa hal tersebut dapat dipecahkan
dengan tindakan yang dilakukan.

20
 CIRI KHUSUS
Penelitian Tindakan

 ada tindakan (action) yang nyata.

 Tindakan itu dilakukan pada situasi alami dan

ditujukan untuk memecahkan permasalahan-
permasalahan praktis.

 Tindakan merupakan sesuatu kegiatan yang

sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu.

 dilakukan dalam rangkaian siklus kegiatan.

21
 ETIKA
Penelitian Tindakan

▪ tidak mengganggu proses pembelajaran yang

berjalan di paudni

▪ jangan menyita banyak waktu (dalam

pengambilan data, dll).

▪ masalah yang dikaji harus benar-benar ada

dan dihadapi oleh penilik PAUD Dikmas

▪ dilaksanakan dengan selalu memegang etika

kerja (minta ijin, membuat laporan, dll).

22
 SIKLUS
PenelitianTindakan

Perencanaan Pelaksanaan
Permasalahan
Tindakan - I Tindakan - I

terdiri tiga-enam kegiatan

dalam siklus berulang.
SIKLUS - I Pengamatan/
Refleksi - I Pengumpulan

perencanaan,
Data - I

Permasalahan Perencanaan Pelaksanaan

tindakan, Refleksi
baru, hasil Tindakan - II Tindakan - II

pengamatan, SIKLUS - II
Refleksi
Refleksi -- II
I
Pengamatan/
Pengumpulan
Data - II

refleksi Bila Permasalahan

Belum
Dilanjutkan ke
Terselesaikan
Siklus Berikutnya

23
 Tugas pokok penilik
Kegiatan Pengendalian Mutu Program PAUD Dikmas
Perencanaan 1. Rencana Kerja Tahunan;
2. Rencana Kerja Triwulan
Memantau 1.Pelaksanaan pembelajaran/ bimbingan dan hasil belajar siswa
2.Keterlaksanaan kurikulum tiap mata pelajaran

Menilai Kemampuan Pendidk dalam melaksanakan proses pembelajaran / bimbingan

1. Pendidik dan Tenaga Kependidikan dalam Satuan Paudni

2. Pendidikdan Tenaga Kependidikan dalam melaksanakan
proses pembelajaran di kelas/ laboratorium/ lapangan
3. Pendidik dalam membuat, mengelola dan menggunakan
media pendidikan dan pembelajaran
4. Pendidik dan Tenaga Kependidikan dalam memanfaatkan
Membina hasil penilaian untuk perbaikan mutu pendidikan
5. Pendidik dan Tenaga Kependidikan dalam mengolah dan
menganalisis data hasil penilaian
6. Pendidk dan Tenaga Kependidikan dalam melaksanakan
penelitian tindakan
1.Hasil pengendalian mutu program pada paudni paudni yang
Melaporkan dan menjadi binaannya
24 Tindak Lanjut 2.Menindak lanjuti hasil-hasil pengendalian mutu untuk
meningkatkan kemampuan profesional
 Tugas pokok penilik

Kegiatan
Evaluasi Dampak
Perencanaan dan - Renjata/Renjatri, Pelaksanaan rancangan/ desain evaluasi dampak
Pemantauan - Pelaksanaan standar nasional pendidikan

Kinerja penilik dalam penyusunan desain Evaluasi dan

instrumen dampak program Paudni dalam
Menilai
melaksanakan tugas pokok fungsi dan tanggung
jawabnya
1. Penilik dalam membuat Rancangan
Membina
evaluasi dampak program Paudni
2. Penilik dalam menyusun Instrumen
evaluasi pelaksanaan program Paudni

1. Hasil prensentase evaluasi dampak pada Paudni

paudni binaannya
Melaporkan dan 2. Menindaklanjuti hasil-hasil evaluasi dampak
Tindak Lanjut untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan
pendidikan
25
 Lingkup Penelitian Tindakan

Siapa yang ingin ditingkatkan mutunya?

Tindakan yang akan

Apa yang akan ditingkatkan.... dilakukan ....
1.Pendidik dalam melaksanakan proses Melalui berbagai kegiatan
pembelajaran di kelas/ laboratorium/ pembelajaran / pelatihan /
lapangan diskusi / dll yang dapat
 Menerapkan berbagai macam metode dilakukan bagi para pendidik,
pembajaran dalam waktu yang relatif
 Menerapkan berbagai teknik evaluasi proses
dan hasll pembelajaran
terbatas
Lokakarya
2. Pendidik dalam membuat, mengelola dan
Pelatihan
menggunakan media pendidikan dan Diskusi Kelompok Kecil
pembelajaran
3. Pendidik dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk Forum Diskusi
Kerja kelompok
perbaikan mutu pendidikan
4. Penilik dalam mengolah dan menganalisis data Pendampingan
dan lain-lain
hasil penilaian evaluasi dampak
5. Penlik dalam melaksanakan penelitian tindakan
26
contoh…

• Apa yang mau • Bagaimana • Siapa yang

ditingkatkan mutunya.. tindakan yang akan
akan dilakukan ditingkatkan?
pengawas..
1 • Kemampuan Pendidik
dalam Melaksanaan
Metode Demonstrasi • Melalui
• Pendidik
disertai Tugas Pelatihan
Terstruktur
2
• Mutu Pendidik dalam
• Melalui
Mengevaluasi Hasil • Pendidik
Lokakarya
Belajar Siswa didik
3 • Kemampuan Pendidik
dalam menyusun • Melalui
Instrumen Evaluasi • Pendidik
Workshop
dampak

27
contoh…

Siapa yang
Apa yang Bagaimana
ditingkatkan?
ditingkatkan? tindakannya?
4 •Pendidik dalam
memanfaatkan hasil • Melalui Focus
penilaian untuk Group • Pendidik
perbaikan mutu Discission (FGD)
pendidikan
5 •Membuat , mengelola
dan menggunakan media • Melalui Kerja
pendidikan dan
Kelompok •Pendidik
pembelajaran Laboratorium
6 •Kemampuan Penilik
• Melalui
dalam melaksanakan •Penilik
Lokakarya
penelitian

28
 contoh Judul P. Tindakan Penulis
Berlatih Bersama Sebagai Strategi Alternatif M Tarigan
dan Gindo l
Peningkatan Kemampuan Penilik dalam Tobing
Melaksanakan Pengendalian Mutu Pendidik
Paud Dikmas di Kota Medan
Usaha Meningkatkan Kemampuan Pendidik Sugiyanto,
Wardoyo,dan
dalam Menyusun Evaluasi Dampak melalui Sukamto
Workshop pada Paud Dikmas Binaan
di Kota Pekanbaru
Peningkatan Kemampuan Tenaga Kependidikan Syamsuir
dalam Pembuatan Surat Dinas Melalui
Pendampingan pada Paud Dikmas Binaan
di Kabupaten Deli Serdang

29
 Angka kredit untuk karya yang dilakukan secara bersama

Pembagian angka kredit

Jumlah Penulis Penulis
guru Penulis utama
Penulis pembantu pembantu
pembantu I II III

2 orang 60% 40% - -

3 orang 50% 25% 25% -

4 orang 40% 20% 20% 20%

30
 Ingat, AK tersebut dari
unsur PENGEMBANGAN
PROFESI. Dan bukan
hanya dari KTI.
AK dapat diperoleh dari
Pengembangan Profesi
yang lain

31
 Bagaimana cara
menilai
PUBLIKASI
ILMIAH untuk
Penilik

32
Landasan dalam Menilai Publikasi
Ilmiah (KTI)
•A sli,
•P erlu
APIK
•I lmiah
•K onsisten
33
 • Baca, dan
• Apakah ASLI ?

• Perlu, Ilmiah,
Konsisten? (APIK)
34
 Fokus penilaian :
keaslian
dan
kemanfaata
35
n
•Bila APIK, teruskan
membaca dan
menilainya
•Nilai sesuai dengan
jenisnya..
36
 HINDARI !!!!...

 Tidak Asli
 Tidak Jujur

 Bukan karya sendiri

 Tidak ada kegiatannya
 Dibuatkan orang lain
 Dan lain-lain
37
 Baca KTI
Teruskan
cermati sesuai
APIK
macam KTInya
? tidak
Nilai 0
Tuliskan
nomor alasan Beri nilai
sesuai pedoman

38
 KTI YANG TIDAK ASLI

1. Data yang tidak konsisten,

dipalsukan, lampiran yang tidak
sesuai, dan lain-lain.

2. Waktu pelaksanaan yang tidak wajar

(dalam satu tahun, membuat Pen.
Tindakan lebih dari 2 kali)

3. KTI dari penilik yang sama, sangat

berbeda kualitasnya.

39
 KTI YANG TIDAK ASLI

4. Terdapat banyak kesamaan mencolok di

antara KTI yang dinyatakan dibuat pada
waktu yang berbeda
5. KTI sangat mirip skipsi, tesis atau
desertasi : a) karya orang lain, atau b)
karya yang bersangkutan.

6. KTI yang umumnya berasal dari

daerah
yang sama, sangat mirip
7. Baca Pedoman Alasan Penolakan dan
Saran dalam Penilaian KTI Penilik

40
 CONTOH ALASAN PENOLAKAN DAN SARAN

1. Hal yang terdapat dalam KTI…. :

Data yang tidak konsisten, lokasi dan data
yang dipalsukan, Lampiran tidak sesuai dll
Saran : membuat KTI baru, Karya sendiri ….
5. Hal yang terdapat dalam KTI….:
sangat mirip skipsi, tesis atau desertasi .

Saran : membuat Karya tulis ilmiah

baru,
karya sendiri berfokus pada kegiatan penilik.

Dan Seterusnya…………

41
Kesepian tanpa kekasih, apalagi di malam jum’at
Sekian dan terima kasih, semoga bermanfaat

By TASIM SETIABUDI
HP. 0895364321059
E mail. tasimset@gmail.com

45