Anda di halaman 1dari 32

SEMINAR PROPOSAL PENELITIAN

Oleh : ERLONNOFIS
NIM : 51915

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN


PASCA SARJANA ENTER
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
TAHUN 2010
SEMINAR PROPOSAL
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 3 PERANAP DALAM MEMBACA
PEMAHAMAN MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND
COMPOSITION ( CIRC )

OLEH : ERLONNOFIS
PRODI. TEKNOLOGI PENDIDIKAN
JUDUL
PENINGKATAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA
KELAS VIII SMP NEGERI 3 PERANAP DALAM MEMBACA
PEMAHAMAN MELALUI PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND
COMPOSITION ( CIRC )

BAB I BAB II BAB III

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN


PROGRAM PASCA SARJANA UNIVERSITAS NEGERI PADANG
TAHUN 2010
BAB I
PENDAHULUAN

LATAR BELAKANG IDENTIFIKASI PEMBATASAN


MASALAH MASALAH

RUMUSAN TUJUAN MANFAAT


MASALAH

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN


PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
TAHUN 2010
BAB I
PENDAHULUAN
1. Latar Belakang

Pembelajaran membaca selama ini masih kurang diminati


siswa dan belum menunjukkan hasil yang memuaskan.

Kemampuan membaca siswa di SMP negeri 3 Peranap masih


jauh dari yang diharapkan.
Latar Belakang Masalah

FAKTOR PENYEBAB

Guru dalam pembelajaran membaca masih


menggunakan metode dan pendekatan yang kurang
kreatif
Guru hanya menggunakan sebuah buku teks bahasa dan
sastra

Waktu ketika pembelajaran berlangsung tidak


dibatasi
Identifikasi Masalah

1. Rendahnya respon siswa terhadap pembelajaran


membaca pemahaman

2. Kurangnya inisiatif siswa dalam menjawab pertanyaan


bacaan

3. Kurangnya minat baca siswa

4. Motivasi siswa dalam pembelajaran membaca


pemahaman sangat kurang
Lanjutan..

5. Minimnya pengetahuan siswa tentang membaca


pemahaman

6. Rasa ingin tahu siswa rendah

7. Hasil belajar membaca pemahaman rendah

8. Siswa melakukan waktu yang lama untuk memahami


teks bacaan.
Pembatasan Masalah
Peningkatan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Kelas
VIII SMP Negeri 3 Peranap dalam Membaca
Pemahaman Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe
CIRC
Perumusan Masalah
Apakah dengan penerapan metode pembelajaran
kooperatif tipe CIRC dapat meningkatkan aktivitas
siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Peranap dalam
membaca pemahaman?

Apakah dengan penerapan metode pembelajaran


kooperatif tipe CIRC dapat meningkatkan hasil
belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Peranap dalam
membaca pemahaman?
Tujuan Penelitian

l.Meningkatkan aktivitas siswa kelas VIII SMP Negeri 3


Peranap dalam membaca pemahaman melalui penerapan
metode pembelajaran kooperatif tipe CIRC.

2. Meningkatkan hasil belajar siswa kelas VIII SMP


Negeri 3 Peranap dalam membaca pemahaman melalui metode
pembelajaran kooperatif tipe CIRC .
Manfaat Penelitian

1. Bagi siswa
2. Bagi guru
3. Bagi sekolah
BAB II
KAJIAN PUSTAKA

PENELITIAN
LANDASAN TEORI YANG RELEVAN KERANGKA BERPIKIR

HIPOTESIS TINDAKAN

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN


PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
TAHUN 2010
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. LANDASAN
KESIMPULAN
TEORITIS Aktivitas siswa adalah
1. Aktivitas Belajar keterlibatan peserta didik
secara aktif dalam proses
Wina Sanjaya pembelajaran yang meliputi
keaktifan fisik dan psikis,
Ahmad Rohani sehingga peserta didik
betul-betul berperan serta
Syaiful Bahri dan berpartisipasi aktif
Jamarah dalam
proses pembelajaran
Oemar Hamalik
Landasan Teoritis
2. Hasil Belajar
Dimyati dan
Mudjiono KESIMPULAN
Syaiful Sagala Hasil belajar adalah
penguasaan yang dicapai
Suharsimi Arikunto oleh siswa dalam proses
pembelajaran melalui
Sudjana suatu evaluasi yang dapat
Depdikn ditulis dengan angka atau
as huruf seperti angka
0 – 100.
Slameto
Lanjutan...

3 . Pembelajaran Model Kooperatif Tipe


Kooperatif Tipe CIRC CIRC
Pembelajaran Robert E. Slavin
Kooperatif KESIMPULAN
1. Robert E. Slavin Model CIRC adalah model
pembelajaran
2. Rusman kooperatif yang
3. Roger dan David beranggota 4-5 siswa
yang terlibat dalam
Johnson dalam Anita sebuah rangkaian
Lie kegiatan bersama
4. Kemampuan Membaca
Pemahaman KESIMPULAN
Kemampuan memahami
Hendri Guntur Tarigan
bacaan adalah
Soedarso
kesanggupan seseorang
Iskandar Wasid dan Dadang
memahami atau
Suhendar
menyebutkan kembali
Otong Setiawan
isi bacaan yang
 Depdiknas
menyangkut kata-kata
Abdul Razak
penting, pikiran pokok,
Haris dan Smith dalam Farida
pikiran penjelas, dan
Rahim
Kossach dan Sulivan dalam menyimpulkan isi
Farida Rahim bacaan serta pandangan
Burns, dkk dalam Farida pengarang.
Rahim
Tampubolon
Penelitian yang relevan

1. Dwi Joko Susilo pada tahun 2009 melakukan


penelitian tentang Upaya Meningkatkan
Keterampilan Membaca Pemahaman Dengan
Model Pembelajaran Tipe Cooperative Integrated
Reading And Composition (CIRC) Pada Siswa
Kelas V SD Negeri Pucangan 2 Kartasura

2.
LANJUTAN

2. Dalyan Suspa Juni Hardi. D tahun 2010


melakukan penelitian tentang Pengaruh
Model Pembelajaran Koperatif Tipe CIRC
dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil
Belajar Bahasa Inggris Siswa di SMP
Negeri I Tempuling Kabupaten Indragiri
Hilir
Kerangka Berpikir
Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia diharapkan siswa
memiliki empat keterampilan berbahasa. Agar keempat aspek
tersebut terlaksana dengan baik, metode pembelajaran harus
mampu membuat siswa belajar secara aktif. Salah satu metode
yang dapat digunakan adalah metode CIRC. Dengan metode
CIRC diharapkan setiap siswa dapat meningkatkan cara berpikir
kritisnya, menimbulkan sikap kreatif, dan menumbuhkan rasa
sosial yang tinggi. Dalam CIRC siswa termotivasi pada hasil kerja
yang lebih teliti karena bekerja dalam satu kelompok dan saling
mengecek kebenaran jawaban, minimnya dominasi guru pada
proses pembelajaran pada akhirnya diharapkan dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
Hipotesis
Hipotesis tindakan
Tindakan
1. Pembelajaran dengan menggunakan model
kooperatif tipe CIRC dapat meningkatkan
aktifitas membaca pemahaman siswa kelas
VIII SMP Negeri 3 Peranap.

2. Pembelajaran dengan menggunakan model


kooperatif tipe CIRC dapat meningkatkan hasil
belajar membaca pemahaman siswa kelas VIII
SMP Negeri 3 Peranap.
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

JENIS PROSEDUR
PENELITIAN PENELITIAN
SETTING
PENELITIAN

DEFINISI TEKNIK
OPERASIONAL ANALISIS DATA
INSTRUMEN
PENELITIAN

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN


PROGRAM PASCA SARJANA
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
TAHUN 2010
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A.JENIS PENELITIAN

Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas

Dengan penelitian ini dapat diambil tindakan


untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar
siswa dalam membaca pemahaman.
B. SETTING PENELITIAN

1. Lokasi penelitian

Lokasi yang digunakan dalam penelitian


adalah SMP Negeri 3 Peranap
2. Subjek penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di kelas VIII A


SMP N 3 Peranap Kecamatan Paranap
tahun ajaran 2010/2011. Dengan subjek
penelitian adalah siswa kelas VIII A yang
berjumlah 32 orang.
C. PROSEDUR PENELITIAN

Perencanaan

Refleksi Siklus I Pelaksanaan

Pengamatan

Perencanaan

Refleksi Siklus II
Pelaksanaan

Pengamatan

?
D. DEFINISI OPERASIONAL
Aktivitas belajar siswa
Hasil belajar
Kemampuan Membaca Pemahaman
Pembelajaran kooperatif tipe CIRC
E. INTRUMEN PENELITIAN

1. Perangkat Pembelajaran

A. Silabus
B. Rencana pelaksanaan pembelajaran
LANJUTAN

2. Alat pengumpulan data


Tes
Lembar Observasi
Catatan Lapangan
F. TEKNIK ANALISIS DATA

1. Aktivitas Siswa

Tekhnik analisis data yang digunakan adalah analisis


statistik deskriptif. Analisis deskriptif bertujuan
mendeskripsikan data tentang aktivitas siswa selama
proses pembelajaran dan data tentang ketuntasan
belajar bahasa Indonesia pada materi pokok
membaca.
LANJUTAN

2. Hasil Belajar
Analisis data tentang hasil belajar pada materi
pokok membaca pemahaman dilakukan dengan
melihat hasil belajar siswa secara individual yang
mengikuti penerapan pembelajaran kooperatif tipe
CIRC. Pada penilitian ini siswa dikatakan mencapai
kompetensi dasar apabila skor hasil belajar yang
diperoleh siswa sesuai dengan KKM yang telah
ditetapkan sekolah yakni 70.
TERIMA KASIH