PENGARUH KECERDASAN INTELEKTUAL DAN

KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI

BELAJAR SISWA MTSN PLUPUH SRAGEN
TAHUN PELAJARAN 2016/2017

UMI KULSUM
Nomor Pokok : 15.MPI.021
NIRM : 015.10.04.0277

PROGRAM PASCASRJANA
UNIVERSITAS NAHDLATUL ULAMA SURAKARTA
2017
LATAR BELAKANG
MASALAH
1. Sering ditemukan siswa yang tidak dapat
meraih prestasi belajar yang setara dengan
kemampuan inteligensinya
2. Inteligensi bukan merupakan satu-satunya
faktor yang menentukan keberhasilan
seseorang
3. Pendidikan di sekolah bukan hanya perlu
mengembangkan rational intelligence saja,
melainkan juga perlu mengembangkan
emotional intelligence siswa
4. Pentingnya kecerdasan intelektual dan
emosional pada diri siswa sebagai salah satu
faktor penting untuk meraih prestasi akademik
 RUMUSAN MASALAH

Bagaimana Pengaruh kecerdasan Intelektual terhadap prestasi

belajar SKI siswa kelas IX di MTsN Plupuh Sragen Tahun
Pelajaran 2016/2017?

Bagaimana Pengaruh kecerdasan Emosional terhadap

prestasi belajar SKI siswa kelas IX di MTsN Plupuh
SragenTahun Pelajaran 2016/2017?

Apakah ada pengaruh kecerdasan Intelektual dan kecerdasan

emosional terhadap prestasi belajar SKI Siswa kelas IX di MTsN
Plupuh SragenTahun Pelajaran 2016/2017?
 TUJUAN PENELITIAN

Untuk Mengetahui Pengaruh kecerdasan Intelektual

terhadap prestasi belajar SKI siswa kelas IX di MTsN
Plupuh Sragen Tahun Pelajaran 2016/2017

Untuk Mengetahui Pengaruh kecerdasan Emosional

terhadap prestasi belajar SKI siswa kelas IX di
MTsN Plupuh SragenTahun Pelajaran 2016/2017

Untuk Mengetahui pengaruh kecerdasan Intelektual dan

kecerdasan emosional terhadap prestasi belajar SKI
Siswa kelas IX di MTsN Plupuh SragenTahun Pelajaran
2016/2017
 KEGUNAAN
PENELITIAN
 MANFAAT PENELITIAN

 Secara teoritis, penelitian ini diharapkan dapat

memberikan sumbangan bagi psikologi pendidikan
serta memperkaya hasil penelitian yang telah ada
dan dapat memberi gambaran mengenai hubungan
kecerdasan intelektual dan kecerdasan emosional
dengan prestasi belajar.

 Secara praktis, hasil penelitian ini diharapkan

dapat membantu memberikan informasi
khususnya kepada para orang tua, konselor
sekolah dan guru dalam upaya membimbing dan
memotivasi siswa untuk menggali kecerdasan
emosional yang dimilikinya.
 KERANGKA TEORI

KECERDASAN
INTELEKTUAL
PRESTASI BELAJAR

KECERDASAN
EMOSIONAL
 HIPOTESIS

1.H1: Ada pengaruh yang signifikan kecerdasan

intelektual (IQ) terhadap presatasi belajar Sejarah
Kebudayaan Islam siswa di MTsN Plupuh Sragen.
2.H2: Ada pengaruh yang signifikan kecerdasan
emosional (EQ) terhadap presatasi belajar Sejarah
Kebudayaan Islams siswa di MTsN Plupuh Sragen.
3.H3: Ada pengaruh yang signifikan kecerdasan
intelektual (IQ) dan kecerdasan emosional (EQ) terhadap
presatasi belajar Sejarah Kebudayaan Islam siswa di
MTsN Plupuh Sragen.
METODE PENELITIAN
JENIS

Jenis penelitian ini adalah penelitian kwantitatif,

menggunakan penelitian korelasional dengan pendekatan
regresi linier berganda

DESAIN
Desain penelitian sesuai dengan hipotesis yang diajukan,
maka variabel-variabel yang dilibatkan dalam penelitian ini
adalah:
Variabel Tergantung (Dependent): Prestasi belajar SKI
Variabel Bebas (Independent): Kecerdasan intelektual dan
kecerdasan emosional.
Tempat :
Tempat penelitian ini di MTsN Plupuh
Sragen dengan alamat di Kecamatan
Plupuh Sragen

Populasi dan Sampel Penelitian:

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa
MTsN Plupuh Sragen Tahun Pelajaran 2016/2017.
Sampel yang dugunakan dalam penelitian ini adalah
kelas VIIIA, VIIIB, dan IXA
VARIABEL PENELITIAN:

Berikut ini vaiabel dari desain penelitian:

X1 = Kecerdasan intelektual
X2 = Kecerdasan emosional
Y = Prestasi belajar

Variabel dalam penelitian ini terdidi dari dua

variabel bebas dan satu variabel terikat. Variabel
bebasnya adalah kecerdasan Intelektual dan
kecerdasan emosional, serta variabel terikatnya
adalah prestasi belajar.
 METODE
PENGUMPULAN DATA
TEKNIK PENGUMPULAN DATA
 Angket
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket
tertutup yaitu angket yang telah dilengkapi dengan alternatif
jawaban yang telah disediakan. Instrumen angket digunakan
untuk memperoleh data tentang Kecerdasan Emosional.
o Dokumentasi

Dokumentasi dari nilai raport SKI dan hasil tes kecerdasan

Intelektual (IQ) yang telah dilakukan oleh pihak sekolah dari
lembaga Psikologi Terapan Citra Indonesia di Surakarta pada
tahun 2016 di MTsN Plupuh.
Teknik Analisis Data

1. Analisis Regresi

2. Analisis Korelasi

3. Analisis determinasi

4. Penerimaan dan penolakan Ho

HASIL PENELITIAN
Hasil analisis dapat dinyatakan sebagai berikut:

1.Konstanta sebesar 88,987 menunjukkan besarnya prestasi

belajar Sejarah Kebudayaan Islam, pada saat kecerdasan
intektual dan kecerdasan emosional sama dengan nol.
2.b1 = -0,009, artinya apabila variabel kecerdasan emosional
sama dengan nol, maka meningkatnya variabel kecerdasan
intelektual meningkatkan prestasi belajar Sejarah Kebudayaan
Islam
3.b2 = -0,023, artinya apabila variabel kecerdasan intelektual
sama dengan nol, maka meningkatnya variabel kecerdasan
emosional meningkatkan prestasi belajar Sejarah Kebudayaan
Islam

Hipotesis dapat dibuktikan dengan koefisien regresi linier

berganda (Ry) yang diperoleh sebesar 0,368, berarti korelasinya
positif.
Dari analisis korelasi ganda diperoleh F-hitung sebesar
0,833, kemudian dengan taraf signifikansi 5%, diperoleh F-
tabel sebesar 0,197. Ternyata Harga F-hitung 0,833 lebih
besar dari F-tabel 0,197, berarti regresi gandanya signifikan.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh
yang signifikan antara tingkat kecerdasan intelaktual dan
kecerdasan emosional siswa dengan tingkat prestasi
belajar.
SIMPULAN
1. Pengaruh kecerdasan Intelektual terhadap prestasi belajar
siswa MTsN Plupuh di kecamatan plupuh sragen, dimana
terbukti hasil olah data menunjukkan hasil atau pengaruh
yang signifikan antara variabel kecerdasan intelektual
terhadap prestasi belajar siswa, artinya hipotesis yang
diajukan terbukti kebenarannya
2. Pengaruh kecerdasan Emosional terhadap prestasi belajar
siswa MTsN Plupuh di kecamatan plupuh sragen, dimana
terbukti hasil olah data menunjukkan hasil atau pengaruh
yang signifikan antara variabel kecerdasan Emosioanal
terhadap prestasi belajar, artinya hipotesis yang diajukan
terbukti kebenarannya
3. Pengaruh kecerdasan Intelektual dan Emosional terhadap
prestasi belajar siswa MTsN Plupuh di kecamatan plupuh
sragen, dimana terbukti hasil olah data menunjukkan hasil
atau pengaruh yang signifikan antara variabel kecerdasan
intelektual dan emosional secara bersama-sama terhadap
prestasi belajarsiswa, artinya hipotesis yang diajukan
terbukti kebenarannya
TERIMA KASIH