MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN 2020

DR. SAFARI, M.A., PAU. 1

Menu Terus
DR. SAFARI, M.A., PAU.
2
Terus
 Terus
DR. SAFARI, M.A., PAU. 3
Terus
 BAHAN DISKUSI DAN PRAKTIK

Tujuan

Karakteristik

Aplikasi Dalam Pembelajaran

Penutup

DR. SAFARI, M.A., PAU. 4

Menu Terus
DR. SAFARI, M.A., PAU. 5
 EVALUATION ESSESSMENT TES TUJUAN
MEASUREMENT UTAMA
(SKOR)

Untuk Penggunaan Kegiatan Alat ukur. Sebagai:

mengetahui teknik untuk Hasil tes= -pertanggung
apakah penilaian mendapat skor. jawaban
program untuk kan informasi -pengambilan
telah mengetahui secara keputusan
berhasil, tingkat kuantitatif.
efektif, dan kemampuan
efisien. siswa.
(Formatif- (AKM)
Sumatif)
[Kls 5, 8, 11]
DR. SAFARI, M.A., PAU. 6
Menu Terus
 (Untuk meningkatkan mutu pendidikan)

Bagi
Bagi siswa: Bagi guru: Bagi pemerintah:
untuk untuk sekolah: untuk
memonitor menillai untuk mengecek
kemajuan efektivitas menilai sehat
dan hasil pengajaran kualitas titdaknya
belajarnya. nya. sekolah. sistem
pendidikan.

DR. SAFARI, M.A., PAU. 7

Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 8
Menu Terus
Umpan balik hasil
penilaian merupakan
faktor yang memberi
dampak paling besar
dalam peningkatan
capaian siswa

DR. SAFARI, M.A., PAU. 9

Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 10
Menu Terus
 Target asesmen yang sekedar
mengukur penguasaan murid
terhadap konten atau materi
kurikulum menjadi kurang/tidak
relevan di era informasi saat ini,
pengetahuan faktual semakin
mudah diperoleh dan diakses oleh
hampir setiap orang. Sekedar
mengetahui menjadi tidak cukup
dan kurang relevan.

DR. SAFARI, M.A., PAU. 11

Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 12
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 13
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 14
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 15
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 16
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 17
Menu Terus
DR. SAFARI, M.A., PAU. 18
  Apek fisik (tinggi, berat,
volume, suhu tubuh, dll.)
 Aspek laten: kognitif
(kecerdasan, abilitas, dll.) dan
nonkognitif (sikap, persepsi,
opini).

DR. SAFARI, M.A., PAU. 19

Menu Terus
 1-Sahih (valid): tugas/soal harus sesuai dengan
tujuan pembelajaran, hanya mengukur satu
dimensi, sehingga interpretasi hasilnya tepat.
2-Andal (reliable): kriteria penilaiannya jelas/
objektif, dapat memberikan hasil pengukuran yang
tepat, cermat, dan ajek/konsisten.
3-Adil (fairness): tidak menguntungkan/
merugikan siswa/kelompok tertentu.
4. Fleksibel dan managebel: dapat disesuaikan dengan
kondisi: moda, waktu, jenis, tempat, jumlah.
5. Feedback: Memberikan umpan balik hasil pekerjaan
siswa untuk mengetahui potensi diri siswa.
Memberikan masukan yang konkret lebih baik
daripada hanya memberikan nilai.

DR. SAFARI, M.A., PAU. 20

Menu Terus
 1. Aman bagi kesehatan dan
keselamatan.
2. Tidak memberatkan
perekonomian orangtua.
3. Bermakna.
4. Umpan balik apa yang
dapat diberikan?

DR. SAFARI, M.A., PAU. 21

Menu Terus
 Kebijakan Belajar di Rumah (SE no 4 tahun 2020)

DR. SAFARI, M.A., PAU. 22

Menu Terus
 Kebijakan kenaikan kelas (SE no 4 tahun 2020)

DR. SAFARI, M.A., PAU. 23

Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 24
Menu Terus
(Jawaban benar lebih dari 1 untuk satu butir soal)
1. Pilihan ganda dengan jawaban
benar lebih dari satu.
2. Checkbox:
 Benar-Salah,
 Ya-Tidak,
 Fakta-Opini,
 Sesuai-Tidak Sesuai,
 Fakta-Mitos,
 Metode 1, 2, 3.
 Kombinasi

DR. SAFARI, M.A., PAU. 25

Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 26
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 27
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 28
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 29
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 30
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 31
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 32
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 33
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 34
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 35
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 36
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 37
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 38
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 39
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 40
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 41
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 42
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 43
Menu Terus
DR. SAFARI, M.A., PAU. 44
Mengungkapkan karakteristik yang dapat menginspirasi/diadaptasi
dalam proses pembelajaran:
1- Stimulus,
2- Konten,
3- Level kognitif,
4- Konteks,
5- Bentuk soal,
6- Model pertanyaan.
Contoh soal AKM pada laman: https://pusmenjar.kemdikbud.go.id/akm.
https://aksi.puspendik.kemdibud.go.id/sample/ (User: aksi Password:
@Sahari4$)
DR. SAFARI, M.A., PAU. 45
Menu Terus
Sebagian besar (80%) siswa menjawab salah
pada butir soal nomor ... karena siswa tidak
terbiasa membaca atau menganalisis dan
mengevaluasi bacaan yang panjang yang terdiri
dari 12 paragraf seperti teks hadiah atau lebih
dari satu teks.
Tidak terbiasa membaca, menganalisis, dan
mengevaluasi bacaan belum operasional?

DR. SAFARI, M.A., PAU. 46

Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 47
Menu Terus
Sebagian besar (80%) siswa menjawab
salah pada butir soal nomor ... karena
siswa sulit memahami dan mengerti
bacaan yang panjang atau lebih dari satu
teks seperti teks hadiah.
Memahami dan mengerti bacaan lebih
dari satu teks belum operasional?

DR. SAFARI, M.A., PAU. 48

Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 49
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 50
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 51
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 52
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 53
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 54
Menu Terus
 Karakter yang ditanamkan kepada
siswa adalah kesadaran sosial dan
budaya, berakhlak mulia melalui cara
berbuat baik/beramal kepada siapa
saja walaupun dalam keadaan bahaya
sekali pun.
DR. SAFARI, M.A., PAU. 55
Menu Terus
 Paragraf 12
Dan di serambi tertinggal tulang-tulang
putih yang merupakan sisa daging itu.
Karakter yang ditanamkan kepada
siswa adalah karakter rasa ingin tahu,
bertakwa, bernalar kritis melalui
perubahan perilaku, “hadiah tulang”
menggambarkan bahwa semua makhluk
hidup nanti akan menjadi tulang,
kecuali amal.

DR. SAFARI, M.A., PAU. 56

Menu Terus
 Karakter yang ditanamkan kepada siswa adalah
karakter kegigihan, beriman, bertakwa melalui cara
gigih berusaha yang disertai doa karena doa orang
yang sedang tertimpa musibah dikabulkan Tuhan,
Paragraf 12.

DR. SAFARI, M.A., PAU. 57

Menu Terus
 Prediksi
Bagaimana bila hujan tidak berhenti?
Bila dia tidak memberi makan harimau?
 
Hadiahnya adalah “Selamat dari
musibah” Dalam menyikapinya di
samping berdoa, harus berusaha sekeras-
kerasnya (karakter kegigihan).

DR. SAFARI, M.A., PAU. 58

Menu Terus
 Sumber: Puspendik 2019, Penulisan Soal HOTS

OLEH: DR. SAFARI, M.A., PAU. 59

Menu Terus
 Sumber: Puspendik 2019, Penulisan Soal HOTS

OLEH: DR. SAFARI, M.A., PAU. 60

Menu Terus
 Sumber: Puspendik 2019, Penulisan Soal HOTS

OLEH: DR. SAFARI, M.A., PAU. 61

Menu Terus
 Sumber: Puspendik 2019, Penulisan Soal HOTS

OLEH: DR. SAFARI, M.A., PAU. 62

Menu Terus
 Sumber: Puspendik 2019, Penulisan Soal HOTS

OLEH: DR. SAFARI, M.A., PAU. 63

Menu Terus
 Sumber: Puspendik 2019, Penulisan Soal HOTS

OLEH: DR. SAFARI, M.A., PAU. 64

Menu Terus
 Sumber: Puspendik 2019, Penulisan Soal HOTS

OLEH: DR. SAFARI, M.A., PAU. 65

Menu Terus
 Sumber: Puspendik 2019, Penulisan Soal HOTS
OLEH: DR. SAFARI, M.A., PAU. 66
Menu Terus
 Sumber: Puspendik 2019, Penulisan Soal HOTS
OLEH: DR. SAFARI, M.A., PAU. 67
Menu Terus
 Sumber: Puspendik 2019, Penulisan Soal HOTS
OLEH: DR. SAFARI, M.A., PAU. 68
Menu Terus
 Sumber: Puspendik 2019, Penulisan Soal HOTS

OLEH: DR. SAFARI, M.A., PAU. 69

Menu Terus
 Sumber: Puspendik 2019, Penulisan Soal HOTS
OLEH: DR. SAFARI, M.A., PAU. 70
Menu Terus
 Sumber: Puspendik 2019, Penulisan Soal HOTS
OLEH: DR. SAFARI, M.A., PAU. 71
Menu Terus
 Sumber: Puspendik 2019, Penulisan Soal HOTS
OLEH: DR. SAFARI, M.A., PAU. 72
Menu Terus
 Sumber: Puspendik 2019, Penulisan Soal HOTS

OLEH: DR. SAFARI, M.A., PAU. 73

Menu Terus
DR. SAFARI, M.A., PAU. 74
PELUANG –KI-3
1.00
(Pengetahuan dan
Kemampuan
Penerapan) TES
TERTULIS:

(-PG, URAIAN,

ISIAN,

JAWABAN

SINGKAT, B-S)

-KI-4
(Keterampilan),
.50 Pengamatan/TES
PRAKTIK:

(PERFORMENT,

PROJECT,

KEMAMPUAN BELAJAR TUNTAS

PRODUCT)

-KI-1, 2 (Sikap)

DR. SAFARI, M.A., PAU. 75

Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 76
Menu TERUS
MENDIDIK ANAK DI TEMPAT YANG BERKOMUNITAS,
DI SEKOLAH DARI TK SAMPAI UNIVERSITAS.
JIKA INGIN ANAK BANGSA INI CERDAS,
MARI KITA PERSIAPKAN SECARA BERKUALITAS.

MENGANGKAT TANGAN MEMANGGIL MAMA,

BERANGKAT SEKOLAH SELALU CIUM TANGAN.
MARILAH KITA SEMUA SALING BEKERJA SAMA,
BERSAMA-SAMA MENYELESAIKAN TANTANGAN.

DR. SAFARI, M.A., PAU. 77

Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 78
Menu Terus
 DR. SAFARI, M.A., PAU. 79
Menu Terus