Disleksia

KONSEP KESIHATAN DAN GAYA HIDUP

SIHAT (QKU 3013)
 SENARAI AHLI
KUMPULAN

• MUHAMMAD SYAWALUDDIN FAEZ BIN SHAHARUDDIN

• MUHAMMAD NAZMI BIN MOHAMMAD NAZAR
• MOHAMAD TAUFIQ BIN MARZUKI
• MUHAMMAD KAMARUL RIZMIE BIN ISHAK
• ABU AL-MU’IZZ BIN CHE FADZIL
 PENGENALAN

• Disleksia didefinisikan sejenis masalah pembelajaran

khusus yang kerap berlaku. Ianya dari segi semua aspek
bahasa, iaitu dari segi pendengaran, pertuturan,
pembacaan dan penulisan.

• Masalah asasnya adalah perbezaan cara otak berfungsi

dalam
menghubungkan simbol visual dengan bunyi
 Disleksia Menurut tokoh-tokoh ilmuan

Samuel
• Disleksia sebagai satu keadaan di mana
Torrey pembacaan
Orton iaitu kanak-kanak
kanak-kanak tersebut
tidak sama membaca
seperti lebihyang
kanak-kanak lambat
lain,
daripada kanak-kanak yang sebaya dengannya.
(1937) (Ahli Fizik America)

Professor
• Disleksia merupakan satu gangguan dalam satu atau lebih
Edward proses psikologi asas yang melibatkan pemahaman atau
penggunaan bahasa sama ada pertuturan atau penulisan
D. Goldberg dan juga ketidakupayaan untuk mendengar, berfikir,
(University bercakap, menulis, mengeja atau pengiraan.
(1983) of California)

Sariah
Amirin • Disleksia sebagai kesukaran pembelajaran yang
spesifik yang disebabkan oleh kelewatan perkembangan
AMW, PPN menyeluruh.
(Presiden
(2000) Persatuan Disleksia
Malaysia)
 Kategori Disleksia
Disleksia Perolehan
Kesan dari kerosakan pada
otak seperti kecederaan pada
otak atau ketumbuhan dalam
otak yang dialami sejak
kelahiran
Disleksia Perkembangan
kanak-kanak yang membaca
kurang baik berbanding
dengan kanak-kanak lain,
yang lebih muda dua tahun
atau lebih darinya.
kerosakan tisu-tisu tertentu
atau gagal untuk berfungsi
secara keseluruhannya
kerana jangkitan penyakit
atau ketidak seimbangan
kimia dalam badan.
Disleksia Bawaan
Akibat jangkitan kuman pada
sistem saraf otak atau
kecederaan akibat
kemalangan semasa proses
perkembangan.
Kanak-kanak yang sering
mengalamai demam
selesema dan kepala yang
sering terhantuk boleh
menyebabkan gangguan
pada perkembangan saraf
otak. Sistem saraf otak yang
terganggu secara berterusan
boleh menyebabkan kanak-
kanak gagal menguasai
pemerolehan kemahiran
bahasa.
 Statistik
Bilangan Murid Berkeperluan Khas (MBK) Masalah Disleksia

12000

10000

8000

6000

4000

2000

0
2018 2019 Jan-20 Jun-20

PPI AP PPKI SPK

 Bilangan Murid Berkeperluan Khas (MBK) Masalah Disleksia
PPI AP : Program Pendidikan Inklusif (Arus Perdana)
PPKI : Program Pendidikan Khas Integrasi
SPK : Sekolah Pendidikan Khas

TAHUN PPI AP PPKI SPK JUMLAH

KESELURUHA N

2018 2903 8348 161 11412

2019 2987 9251 181 12419

JAN 2020 2779 9384 181 12344

JUN 2020 3021 9914 188 13123

 SIMPTOM-SIMPTOM

Kesilapan semasa
Mengalami membaca huruf,
Lambat kesukaran perkataan atau
sebutan atau nombor (Bacaan
terbalik)
bertutur rima
‘b’ dengan ‘d’
 Simptom-simptom

Sukar mengenal Sukar mengingati

bentuk atau warna
CIRI CIRI INDIVIDU
DISLEKSIA
Pra sekolah Sekolah rendah / Menengah Dewasa Fizikal/ Pengurusan diri

Kemajuan pertuturan Lemah dalam bacaan, Mudah marah, Pakaian tidak kemas
yang lambat tulisan dan ejaan mudah marah atau tetapi tidak kotor
kecewa, mudah
tertekan
Susah faham atau untuk Selalu terbalikkan Bercakap dalam frasa Butang baju salah butang
mengingati arahan perkataan, huruf dan sekejap, atau
nombor bercakap tidak
lengkap
Lemah kemahiran kasar Keliru dengan preposisi Kurang memahami Tali kasut tidak diikat rapi
seperti membaling atau apa yang sedang
menangkap bola berlaku di sekeliling
mereka
Sukar menepuk tangan Perbezaan ketara dalam Tidak pasti tentang Kidal
mengikut irama pencapaian mata penggunaan
pelajaran perkataan, istilah,
tanda baca, dan
tatabahasa semasa
menulis

Kesukaran dengan Sifat ingin tahu tinggi Mempunyai ejaan Tidak berminat belajar
preposisi ( contoh: atas/ dan suka bertanya yang buruk atau
bawah, kiri/ kanan) tidak konsisten
Tidak tentu arah / Sering berangan-angan Pilih pekerjaan yang Perhatian singkat
hyperaktif tidak perlu bercakap
dan menulis banyak
Cekap dengan mainan Berbakat kreatif Kesukaran untuk Pengamatan lemah
binaan memberi tumpuan
dan tumpuan kepada
kerja
 FAKTA MENARIK
• Terdapat kajian mengatakan bahawa individu disleksia
cerdik dalam matematik. Jika diperhatikan struktur
bahagian otak, hemisfira kanan melibatkan aktiviti
seperti mengira, kreativiti dan bersifat seni. Oleh itu,
orang disleksia lazimnya menggunakan otak kanan
yang mana cara belajar dan berfikir adalah berlainan
serta mereka juga dikatakan mahir dalam matematik.
Tom Cruise
• Aktor terkenal di Hollywood
• Cruise menyadari jika dirinya mengidap Disleksia sejak ia berusia
tujuh tahun

Muhammad Ali
• Peninju yang berkarisma ketika era kegemilangannya pada 1970-
an
• Penghidap Disleksia sejak daripada kecil sehingga hampir tidak
dapat menamatkan pengajiannya di sekolah tinggi

Albert EInstein
• seorang ahli fizik teori berbangsa Jerman yang telah dianggap
sebagai ahli sains yang teragung pada abad ke-20
• Menderita disleksia ketika dia sering gagal mengingat hal-hal
sederhana. Einstein tak bisa mengingat jumlah bulan dalam
setahun
 Punca-punca berlaku disleksia
Keturunan atau genetik
• Kajian yang dijalankan telah membuktikan
disleksia desebabkan oleh kromosom 15, 1 dan 16
yang boleh diperturunkan secara turun-temurun

,
• Hallgren (1970)
Kajian keatas 12 kes pasangan kembar monozygote dan mendapati kesemua
keluarga 12 kes tersebut menghadapi masalah dalam bacaan dan ejaan semasa
zaman kanak-kanak.

• Penelitian yang dilakukan di Amerika

80 peratus daripada seluruh subjek yang diteliti mempunyai sejarah atau latar
belakang anggota keluarga yang mengalami masalah pembelajaran dan 60
peratus daripadanya adalah kidal. Ahli psikologi Amerika sekitar tahun 1920-an
bernama Orton yang mengemukakan perkara yang sama di mana kanak-kanak
yang mengalami masalah ini cenderung untuk menggunakan tangan kidal .
 Kongenital/ Biology
• Dilahirkan tidak cukup bulan, kekurangan oksigen
semasa dilahirkan atau kelahiran yang amat sukar.

• Sebahagian daripada kerosakan otak ‘Corpus Callosum’

dan ‘Visual Cortex’ yang menyebabkan kanak-kanak ini
mengalami masalah belajar.

• Faktor ini merupakan penyebab kepada kelambatan

atau ketidak sempurnaan perkembangan sebahagian
daripada kerosakan otak yang menyebabkan kanak-
kanak tersebut menghadapi masalah disleksia dan
kerosakan otak
• Salah satu sebab individu yang mengidap disleksia
mengambil masa yang lama melakukan pemprosesan
pada bagian otak adalah kerana terjadinya pemusatan
pada perjalanan saraf penghubung atau confusing traffic
jam of nerve signal menjadikan proses penginformasian
antara saraf semakin lama
• Berikut adalah hasil scanning FMRI (Functional Magnetic
Resonance Imaging) individu yang menghidap disleksia
melakukan pemprosesan semasa membaca.

• Rajah pembandingan penampakan corpus collusum

antara otak normal dan otak disleksia
 Kematangan
• Ada kanak-kanak yang lebih lambat
perkembangannya pada bahagian-bahagian
tertentu dalam sistem saraf jika dibandingkan
dengan rakan sebayanya

• Terdapat kanak-kanak yang lambat perkembangannya pada bahagian tertentu

dalam sistem saraf, dan kebiasaannya

• Bahagian-bahagian tertentu dalam otak tidak berapa matang atau dengan

kata lain pertumbuhannya tidak seimbang lalu menyebabkan bahagian otak
yang mengawal bacaan dan ejaan tidak dapat berfungsi dengan sepenuhnya.

• Berlaku kecelaruan dalam dua hemisfera cerebral untuk menguasai

kemahiran bacaan dan ejaan
 Pemakanan
• faktor kekurangan vitamin juga boleh menyebabkan
disleksia terjadi

• Sekiranya penyakit-penyakit akibat kekurangan vitamin yang

mengggangu perkembangan fizikal menjangkiti perkembangan
organ otak dan kematangan fungsi-fungsi organ otak maka, risiko
individu mengalami disleksia amat tinggi.

• Unsur penyedap makanan, bahan awet dan pewarna tiruan yang

dipercayai serta dikenal pasti yang boleh mengganggu otak jika
diambil secara berlebihan dalam tempoh yang lama. Gangguan
terhadap otak ini terjadi bukan melalui reaksi imunologi akan
tetapi kesan bahan pencemar atau racun yang terkandung di dalam
bahan- bahan makanan
 Kesan Disleksia

KESAN TERHADAP PEMBELAJARAN

Membaca
• Kesukaran membaca menyebabkan murid tidak dapat belajar
sendiri

Mengeja
• Kelemahan mengeja akan menghadkan kebolahan murid untuk
menyampaikan pengetahuan yang telah dipelajari di dalam kelas

Menulis
• Kesukaran murid untuk menyampaikan pengetahuannya secara
lisan dan bertulis

Tulisan
• Tiga aspek tulisan perlu di ambil kira iaitu boleh dibaca, kepantasan
menulis dan kematangan tulisan.

Nombor
• Murid menghadapi masalah untuk membaca teks, menulis bentuk digit dan
menulis digit bagi sesuatu nilai nombor. Mereka sukar mengenali nombor
dari segi teks, menulis bentuk digit dan menulis nagi sesuatu nilai nombor.
 Kesan Disleksia

Emosi Sosial
Tekanan dan kegelisahan
Menjadi lebih aktif dan
timbul ketika orang di Merasa harga diri mereka
memberontak untuk
sekitarnya mungkin tidak rendah kerana bimbang
menutup masalah mereka
memahami sepenuhnya ada sesuatu yang tidak
kerana sakit hati serta
sebab di sebalik masalah kena dengan mereka
malu
membaca dan menulis

Sukar untuk
Kemurungan kerana Kehilangan harapan
mengembangkan imej diri
mereka susah untuk bahawa mereka boleh
yang positif pada masa
berjaya dalam akademik berjaya dalam hidup.
akan datang

Kehilangan minat di
sekolah dan cenderung
mempunyai perasaan
negatif terhadap diri
mereka sendiri
 Cara Mengatasi

• Berjumpa doktor pakar atau pakar perkembangan kanak-

Educational approach dan kanak. Terapi pertuturan ( occupational therapist)
phonic lesson/ Pendekatan • Mengfokuskan kepada kemampuan fonologi iaitu ilmu
Pendidikan dan yang mempelajari tentang bunyi-bunyi bahasa yang
pengajaran Fonologi diucapkan oleh manusia.
• Kaedah deria sentuhan
Metote multi sensory/ • Kaedah deria pendengaran
Kepelbagaian • Pergerakan bibir
menggunakan deria • Penglihatan

• Memberi sokongan dan menguba persepsi

Mengembangkan rasa terhadap penghidap
percaya diri pada • Memberi peluang kepada penghidap untuk
menyertai program-program kemasyarakatan
anak
• ICT dalam persekitaran pembelajaran antaranya sebagai alat
bantu mengajar.
• Keseronokan yang dialami semasa menggunakan
Mengintergrasikan ICT teknologi ICT ini boleh mengambil alih.
• Contoh perisian TextHelp Read and Write Co-writer,
dalam penagajaran dan
Numbershark, Kid Pix, Kanggaro
pembelajaran
Kaedah VAK (Visual,Auditori,Kinestetik)
• Kaedah pembelajaran VAK (Visual, Auditori, Kinestetik) menggunakan 3 jenis
deria iaitu Penglihatan, Pendengaran dan Pergerakan bagi mengenalpasti gaya
belajar anak anda yang paling optimum untuknya. Ia merupakan sejenis gaya
pembelajaran yang diasaskan oleh ahli psikologi pada tahun 1920

• Pelajar visual lebih mudah untuk menyerap dan

menerima maklumat sekiranya maklumat
Visual tersebut dipersembahkan dalam bentuk gambar,
carta dan gambarajah.
• Pelajar auditori lebih mudah untuk
menyerap dan menerima maklumat
melalui pendengaran. Mereka lebih suka
mendengar sesebuah pembentangan oleh
Auditori guru mahupun kerja berkumpulan.
Mengulang semula ayat dengan mulut
sendiri juga membantu dalam
pembelajarannya.
• Pelajar kinestetik lebih sukakan
pengalaman yang melibatkan anggota
Kinestetik fizikal. Mereka sukakan sesuatu yang lebih
praktikal berbanding teori, lebih-lebih lagi
yang melibatkan sentuhan ataupun alatan.
 KESIMPULAN

• Ibu bapa perlu memainkan peranan agar faham akan

keperluan kanak-kanak disleksia.
• Sekiranya tidak diberi rawatan awal, ia mampu
memberi kehidupan yang tidak sempurna pada
peringkat dewasa kelak
• Penting untuk merujuk kepada ciri-ciri pelajar disleksia,
pemahaman masalah topik pembelajaran secara teliti,
dan mengenal pasti kaedah strategi pengajaran seperti
yang telah dicadangkan.