DIALOG

BERFOKUS
PBD 2020
SK PANGI, KUNAK
 OBJEKTIF PEMBENTANGAN

◦ Untuk memaklumkan status pencapaian Tahap

Penguasaan PBD (TP 1 & TP 2)
◦ Sebagai asas perbincangan isu & pelaksanaan
intervensi di peringkat sekolah.
* Isu mestilah dalam bentuk
RCA ( Root Cause Analyse) (BAHASA MELAYU)
mikro (khusus) dan bukan
makro (umum)
DAYANG MAIMUN BINTI ABDUL HAMID
BAHASA MELAYU

Tahun / Intervensi Mengikut Isu/

Tingkatan Punca isu Program Pelaksanaan

1. Murid belum lancar 1.
membaca.
2. Murid tidak menguasai
sebutan kata tunggal (KV, 2.
TAHUN 4 KVK, KKVK, KVKK). Ini
menyebabkan murid sukar
untuk membaca sesuatu
perkataan atau ayat.
Latihan mengimlak, mengeja
dan membaca secara
berkumpulan dan individu
semasa PdPc.
Program Acuh Baca Anakku –
Murid dibekalkan Modul
Bacalah Anakku, murid diajar
mengeja perkataan oleh guru
pembimbing yang
dipertanggungjawabkan.
1.Pada peringkat sekolah, sebelum
berlaku cuti PKP Covid19,guru merekod
tahap penguasaan murid lima kali dalam
seminggu untuk latihan mengenal huruf
konsonan dan mengeja gabungan suku
kata terbuka KVKV di dalam kelas
matapelajaran Bahasa Melayu .
2. Semasa pelaksanaan cuti PKP
Covid19,pembelajaran diteruskan melalui
pembelajaran atas talian dan
pembelajaran offline dari rumah,dengan
bantuan dan bimbingan daripada ibubapa
murid .
* Isu mestilah dalam bentuk
RCA ( Root Cause Analyse) (subjek)
mikro (khusus) dan bukan
makro (umum)
Tahun /
Tingkatan Punca isu
1. Kurang penguasaan
perbendaharaan perkataan
Bahasa Inggeris. (Kata
kerja/kata nama/kata sifat)
TAHUN 4 2. Lemah dalam kemahiran
membaca dan menyebut
bunyi fonetik di dalam
perkataan dengan baik.
SANURI LASIO
BAHASA INGGERIS
Intervensi Mengikut Isu/
Program
1. Read Aloud - Murid
menyebut, mengeja dan
memberi 5 perkataan beserta
maksudnya dihadapan guru
setiap hari sebelum
memulakan PDP
2. Bimbingan membaca dan
menyebut perkataan
mengikut bunyi fonetik yang
betul menggunakan kad
bacaan/buku asas Bahasa
Inggeris/Video bunyi fonetik.
Pelaksanaan
1. Murid yang kurang
penguasaan
perbendaharaan mencatat 5
perkataan baru setiap kali
masa Bahasa Inggeris pada
buku latihan.
2. Murid yang lemah dalam
kemahiran membaca telah
dikenalpasti dan dibimbing
oleh guru mata pelaaran
secara berperingkat sebelum
PKP
* Isu mestilah dalam bentuk
RCA ( Root Cause Analyse) (subjek)
mikro (khusus) dan bukan
makro (umum)
SOLAHUDDIN BIN HAMZAH
MATEMATIK

Tahun / Intervensi Mengikut Isu/

Tingkatan Punca isu Program Pelaksanaan

1. Murid kurang mahir 1. Memantapkan kemahiran 1. Guru merekodkan tahap

menambah dengan menambah melalui latih tubi kemahiran menambah murid
mengmpul semula. menambah secara melalui Modul Fakta Asas
berterusan.. setiap kali waktu Matematik.
2. Murid kurang mahir menolak
TAHUN 4 tanpa mengumpul 2. Memantapkan kefahaman 2. Membimbing dan
semula/mengumpul semula murid dengan menggalakkan murid
memperkenalkan kaedah menggunakan kaedah Geng-
Geng-10 untuk kemahian 10 dengan menggunakan jari
menolak. tangan murid sendiri setiap
waktu Matematik.
* Isu mestilah dalam bentuk
RCA ( Root Cause Analyse) (SAINS)
mikro (khusus) dan bukan
makro (umum)
Tahun / Intervensi Mengikut Isu/
Tingkatan Punca isu
1. Murid tidak menguasai
merekod data maklumat
dengan tepat kerana
kurang penguasaan untuk
mengeja dan menulis
TAHUN 4
istilah perkataan sains
dengan baik .
SHAMSUDIN BIN HALIK
SAINS
Program Pelaksanaan
1.Pada peringkat sekolah, sebelum
Latih –tubi mengeja dan berlaku cuti PKP Covid19,guru
menulis istilah perkataan membimbing dan merekod tahap
sains. penguasaan murid dua kali dalam
seminggu untuk latihan mengenal istilah
perkataan Sains semasa matapelajaran
Sains .
2. Semasa pelaksanaan cuti PKP
Covid19,pembelajaran diteruskan melalui
pembelajaran atas talian,dan
pembelajaran offline dari rumah dengan
bantuan dan bimbingan daripada ibubapa
murid .
* Isu mestilah dalam bentuk
RCA ( Root Cause Analyse) (subjek)
mikro (khusus) dan bukan
makro (umum)
NORAINI BINTI BAYAI
PENDIDIKAN ISLAM

Tahun / Intervensi Mengikut Isu/

Tingkatan Punca isu Program Pelaksanaan

1. Murid belum lancar 1. Murid lemah membaca al-

membaca. Quran dengan baik 1. Penghafalan ayat al-Quran
melalui kalimah ringkas.
2. Murid sukar mengingat 2. .Kurang fokus semasa
dengan pelajaran sirah belajar bahagian sirah. 2. Membuat permainan
TAHUN 4 berkaitan sirah.
* Isu mestilah dalam bentuk
RCA ( Root Cause Analyse) (subjek)
mikro (khusus) dan bukan
makro (umum)
NORAINI BINTI BAYAI
BAHASA ARAB
Tahun / Intervensi Mengikut Isu/
Tingkatan Punca isu Program
1. Murid belum lancar 1. Penguasaan murid dalam 4
membaca. kemahiran Bahasa Arab
(Mendengar dan Menutur,
2. Pengusaan murid dalam Membaca dan Menulis)
menghafal kalimah arab masih lemah dan kurang
TAHUN 4 masih lemah. keyakinan.
2. Meningkatkan pencapaian
murid dalam penguasaan
kalimah Arab melalui
penggunaan kamus
Pelaksanaan
1. Memudahkan murid dengan
perkataan mudah Bahasa
Arab melalui perkataan
asas/harian menggunakan
bantuan kad gambar.
2. Diperingkat sekolah, guru-
guru Bahasa Arab telah
berusaha untuk berjumpa
dengan ibubapa dan
menggalakkan mereka untuk
menyediakan kamus bagi
anak-anak yang beranjak ke
Tahap 2.
* Isu mestilah dalam bentuk
RCA ( Root Cause Analyse) (BAHASA MELAYU)
mikro (khusus) dan bukan
makro (umum)
JASMI BAIBAYAN
BAHASA MELAYU

Tahun / Intervensi Mengikut Isu/

Tingkatan Punca isu Program Pelaksanaan

1. Murid belum lancar 1.
membaca.
2. Murid tidak menguasai
sebutan kata tunggal (KV, 2.
TAHUN 5 KVK, KKVK, KVKK). Ini
menyebabkan murid sukar
untuk membaca sesuatu
perkataan atau ayat.
Latihan mengimlak, mengeja
dan membaca secara
berkumpulan dan individu
semasa PdPc.
Program Acuh Baca Anakku –
Murid dibekalkan Modul
Bacalah Anakku, murid diajar
mengeja perkataan oleh guru
pembimbing yang
dipertanggungjawabkan.
1.Pada peringkat sekolah, sebelum
berlaku cuti PKP Covid19,guru merekod
tahap penguasaan murid lima kali dalam
seminggu untuk latihan mengenal huruf
konsonan dan mengeja gabungan suku
kata terbuka KVKV di dalam kelas
matapelajaran Bahasa Melayu .
2. Semasa pelaksanaan cuti PKP
Covid19,pembelajaran diteruskan melalui
pembelajaran atas talian dan
pembelajaran offline dari rumah,dengan
bantuan dan bimbingan daripada ibubapa
murid .
* Isu mestilah dalam bentuk
RCA ( Root Cause Analyse) (subjek)
mikro (khusus) dan bukan
makro (umum)
Tahun /
Tingkatan Punca isu
1. Kurang penguasaan
perbendaharaan perkataan
Bahasa Inggeris. (Kata
kerja/kata nama/kata sifat)
TAHUN 5 2. Lemah dalam kemahiran
membaca dan menyebut
bunyi fonetik di dalam
perkataan dengan baik.
AZURA BINTI RAMELI
BAHASA INGGERIS
Intervensi Mengikut Isu/
Program
1. Read Aloud - Murid
menyebut, mengeja dan
memberi 5 perkataan beserta
maksudnya dihadapan guru
setiap hari sebelum
memulakan PDP
2. Bimbingan membaca dan
menyebut perkataan
mengikut bunyi fonetik yang
betul menggunakan kad
bacaan/buku asas Bahasa
Inggeris/Video bunyi fonetik.
Pelaksanaan
1. Murid yang kurang
penguasaan
perbendaharaan mencatat 5
perkataan baru setiap kali
masa Bahasa Inggeris pada
buku latihan.
2. Murid yang lemah dalam
kemahiran membaca telah
dikenalpasti dan dibimbing
oleh guru mata pelaaran
secara berperingkat sebelum
PKP
* Isu mestilah dalam bentuk
RCA ( Root Cause Analyse) (subjek)
mikro (khusus) dan bukan
makro (umum)
LAHAMRAN BIN LASARU
MATEMATIK

Tahun / Intervensi Mengikut Isu/

Tingkatan Punca isu Program Pelaksanaan

1. Guru merekodkan tahap

1. Murid kurang mahir 1. Memantapkan kemahiran kemahiran menambah murid
menambah dengan menambah melalui latih tubi melalui Modul Fakta Asas
mengmpul semula. menambah secara setiap kali waktu Matematik.
berterusan..
2. Murid kurang mahir menolak 2. Membimbing dan
TAHUN 5 tanpa mengumpul 2. Memantapkan kefahaman menggalakkan murid
semula/mengumpul semula murid dengan menggunakan kaedah Geng-
memperkenalkan kaedah 10 dengan menggunakan jari
3. Murid tidak memahami Geng-10 untuk kemahian tangan murid sendiri setiap
konsep operasi darab menolak. waktu Matematik.

3. Menyediakan petak sifir 3. Murid dibimbing dengan

menagitkan hubungan
tambah berulang dan konsep
darab adalah sama
* Isu mestilah dalam bentuk
RCA ( Root Cause Analyse) (SAINS)
mikro (khusus) dan bukan
makro (umum)
KIUS BIN LOHOK
REKA BENTUK TEKNOLOGI

Tahun / Intervensi Mengikut Isu/

Tingkatan Punca isu Program Pelaksanaan

1.Pada peringkat sekolah, sebelum

1. Murid tidak menguasai
merekod data maklumat
dengan tepat kerana
kurang penguasaan untuk
mengeja dan menulis
TAHUN 5
istilah perkataan reka
bentuk teknologi dengan
baik .
Latih –tubi mengeja dan berlaku cuti PKP Covid19,guru
menulis istilah perkataan membimbing dan merekod tahap
reka bentuk teknologi. penguasaan murid dua kali dalam
seminggu untuk latihan mengenal istilah
perkataan rekabentuk teknologi semasa
matapelajaran rekabentuk teknologi .
2. Semasa pelaksanaan cuti PKP
Covid19,pembelajaran diteruskan melalui
pembelajaran atas talian,dan
pembelajaran offline dari rumah dengan
bantuan dan bimbingan daripada ibubapa
murid .
* Isu mestilah dalam bentuk
RCA ( Root Cause Analyse) (BAHASA MELAYU)
mikro (khusus) dan bukan
makro (umum)
KARTINI BINTI JUNUS
BAHASA MELAYU

Tahun / Intervensi Mengikut Isu/

Tingkatan Punca isu Program Pelaksanaan

1. Murid tidak mencantumkan 1.
bunyi suku kata bagi
membentuk perkataan.
2. Murid tidak memberi
TAHUN 6 tumpuan dalam kelas, 2.
kelemahan dalam diftong,
vokal berganding dan
digraph.
Latihan mengimlak, mengeja
dan membaca secara
berkumpulan dan individu
semasa PdPc.
Latihan membaca dan menulis
secara berterusan..
1.Pada peringkat sekolah, sebelum
berlaku cuti PKP Covid19,guru merekod
tahap penguasaan murid lima kali dalam
seminggu untuk latihan mengenal huruf
konsonan dan mengeja gabungan suku
kata terbuka KVKV di dalam kelas
matapelajaran Bahasa Melayu .
2. Semasa pelaksanaan cuti PKP
Covid19,pembelajaran diteruskan melalui
pembelajaran atas talian dan
pembelajaran offline dari rumah,dengan
bantuan dan bimbingan daripada ibubapa
murid .
* Isu mestilah dalam bentuk
RCA ( Root Cause Analyse) (subjek)
mikro (khusus) dan bukan
makro (umum)
Tahun /
Tingkatan Punca isu
1. Murid menunjukkan
penguasaan terhad dan
memerlukan bimbingan
intensif dalam menjalankan
tugasan seperti
memindahkan maklumat
TAHUN 6 dalam bentuk non-linear ke
tempat kosong yang
disediakan.
2. Sukar untuk memahami
arahan yang diberikan
samada berbentuk oral
semasa sesi mendengar
(listening) atau berbentuk
tulisan.
ROSEMINAH BINTI HANAFI
BAHASA INGGERIS
Intervensi Mengikut Isu/
Program
1. Memberikan lebih banyak 1.
latih tubi
2. Memberikan arahan mudah
dan pendek semasa sesi
mendengar dan membantu
murid membaca soalan dan
memahami maksud soalan 2.
sebelum mula menjawab..
Pelaksanaan
Memberikan lebih banyak
latih tubi berbentuk non-
linear seperti iklan, carta,
garf dan lain-lain semasa
latih tubi didalam kelas dan
semasa kelas dalam talian.
Murid dibiasakan untuk
memahami arahan yang
berbentuk mudah dan
ringkas. Sekiranya murid
tidak memahami arahan,
guru akan menjelaskan
setiap arahan yang diberikan
satu persatu
* Isu mestilah dalam bentuk
RCA ( Root Cause Analyse) (subjek)
mikro (khusus) dan bukan
makro (umum)
ROSEMINAH BINTI HANAFI
Tahun /
Tingkatan Punca isu
3. Murid menunjukkan Murid
mengalami kesukaran untuk
menggunakan kamus kerana
majoriti murid-murid tidak
memiliki kamus. Di samping itu,
kamus yang disediakan oleh
TAHUN 6 pihak sekolah juga sangat terhad.
BAHASA INGGERIS
Intervensi Mengikut Isu/
Program
3. Mewajibkan murid memiliki
kamus semasa mereka
mendaftar masuk ke Tahun 4 dan
bagi murid yang tidak
berkemampuan sahaja
dibenarkan untuk meminjam
kamus yang disediakan oleh
pihak sekolah.
Pelaksanaan
3. Diperingkat sekolah, para
pentadbir besaerta guru-guru
Bahasa Inggeris telah berusaha
untuk berjumpa dengan ibubapa
dan menggalakkan mereka untuk
menyediakan kamus bagi anak-
anak yang beranjak ke Tahap 2.
Di samping itu, pihak sekolah
juga telah berusaha untuk
mengumpul dana bagi membeli
kamus untuk murid-murid yang
tidak berkemampuan.
* Isu mestilah dalam bentuk
RCA ( Root Cause Analyse) (subjek)
mikro (khusus) dan bukan
makro (umum)
KIUS BIN LOHOK
MATEMATIK

Tahun / Intervensi Mengikut Isu/

Tingkatan Punca isu Program Pelaksanaan

1. Guru merekodkan tahap

1. Murid kurang mahir 1. Memantapkan kemahiran kemahiran menambah murid
menambah dengan menambah melalui latih tubi melalui Modul Fakta Asas
mengmpul semula. menambah secara setiap kali waktu Matematik.
berterusan..
2. Murid kurang mahir menolak 2. Membimbing dan
TAHUN 6 tanpa mengumpul 2. Memantapkan kefahaman menggalakkan murid
semula/mengumpul semula murid dengan menggunakan kaedah Geng-
memperkenalkan kaedah 10 dengan menggunakan jari
3. Murid tidak memahami Geng-10 untuk kemahian tangan murid sendiri setiap
konsep operasi darab menolak. waktu Matematik.

3. Menyediakan petak sifir 3. Murid dibimbing dengan

mengaitkan hubungan
tambah berulang dan konsep
darab adalah sama
* Isu mestilah dalam bentuk
RCA ( Root Cause Analyse) (subjek)
mikro (khusus) dan bukan
makro (umum)
ASHRAFUDDEN BIN ISHAK
PENDIDIKAN ISLAM

Tahun / Intervensi Mengikut Isu/

Tingkatan Punca isu Program Pelaksanaan

1. Murid belum lancar 1. Murid lemah membaca al-

membaca. Quran dengan baik 1. Penghafalan ayat al-Quran
melalui kalimah ringkas.
2. Murid sukar mengingat 2. Kurang fokus semasa belajar
dengan pelajaran sirah bahagian sirah. 2. Membuat permainan
TAHUN 6 berkaitan sirah.
* Isu mestilah dalam bentuk
RCA ( Root Cause Analyse) (subjek)
mikro (khusus) dan bukan
makro (umum)
ASHRAFUDDEN BIN ISHAK
BAHASA ARAB
Tahun / Intervensi Mengikut Isu/
Tingkatan Punca isu Program
1. Murid belum lancar 1. Penguasaan murid dalam 4
membaca. kemahiran Bahasa Arab
(Mendengar dan Menutur,
2. Pengusaan murid dalam Membaca dan Menulis)
menghafal kalimah arab masih lemah dan kurang
TAHUN 6 masih lemah. keyakinan.
2. Meningkatkan pencapaian
murid dalam penguasaan
kalimah Arab melalui
penggunaan kamus
Pelaksanaan
1. Memudahkan murid dengan
perkataan mudah Bahasa
Arab melalui perkataan
asas/harian menggunakan
bantuan kad gambar.
2. Diperingkat sekolah, guru-
guru Bahasa Arab telah
berusaha untuk berjumpa
dengan ibubapa dan
menggalakkan mereka untuk
menyediakan kamus bagi
anak-anak yang beranjak ke
Tahap 2.
CONTOH PENULISAN ISU DALAM
BENTUK MIKRO (KHUSUS)

Punca isu
1. Pelajar tidak kenal huruf
abjad**
2. Pelajar tidak boleh
membunyikan suku kata dan
membaca perkataan **
3. Pelajar tidak pandai
membaca**
** isu umum
* Isu mestilah dalam bentuk mikro (khusus) dan bukan makro
(umum)
RCA ( Root Cause Analyse)
C0NTOH – BAHASA MELAYU
Intervensi Mengikut Isu/
Program Pelaksanaan / TINDAKAN
1. Latih tubi
Perincikan
1. :
i. 2. Huruf kecil / huruf besar
ii. Menyebut dan membunyikan huruf vokal
2.
Perincikan :
1. Sukukata Terbuka
i. Kv + Kv
ii. Kv + Kv + Kv
2. Sukukata Tertutup
Murid tidak pandai membaca dan iii. Kvk
memahami frasa serta ayat iv. Kv + kvk (dsb)
yang mengandungi perkataan
sukukata terbuka / tertutup
 RCA ( Root Cause Analyse)
C0NTOH – MATEMATIK
Intervensi Mengikut Isu/
Punca isu Program Pelaksanaan / TINDAKAN

1. Pelajar tidak menguasai 1. Latih tubi

Perincikan
1. :
operasi asas**
i. 2. Nyatakan operasi /(SP): Murid kurang
mahir menambah (perincikan)
menambah tanpa mengumpul
2. Murid tidak pandai semula / mengumpul semula
mendarab

Boleh ditambah baik :

Murid tidak memahami konsep operasi darab

** isu umum
     
* Isu mestilah dalam bentuk mikro (khusus) dan bukan makro
(umum)
 RCA ( Root Cause Analyse)
C0NTOH – BAHASA INGGERIS
Intervensi Mengikut Isu/
Punca isu Program Pelaksanaan / TINDAKAN

1. Murid kurang minat Bahasa 1. Latih tubi

Perincikan
1. :
Inggeris**
i. 2. Fokus kepada isi kandungan yang tidak
dikuasai oleh pelajar dlm BI
misalnya , vocab, grammar (Simple
2. Past Tense, Preposisiton, Article , dll )

Boleh ditambah baik

i. Murid kurang menguasai vocab, grammar
(Simple
Past Tense, Preposisiton, Article , dll )

** isu umum
     
* Isu mestilah dalam bentuk mikro (khusus) dan bukan makro
(umum)