EDUP2093 : PEDAGOGI

TOPIK 1 : KONSEP PEDAGOGI PENDIDIKAN

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 HASIL PEMBELAJARAN
Di akhir pembelajaran  pelajar dapat:
Menjelaskan konsep pedagogi
Menamakan 3 jenis kluster pedagogi

Mengenal pasti kapasiti guru dan ciri-ciri pelajar kontemporari

Mengenal pasti perbezaan kluster pedagogi

Menjelaskan peranan guru terhadap pelaksanaan pedagogi

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 KRITERIA KEJAYAAN
Di akhir pembelajaran  pelajar dapat:
Saya dapat mendefinisikan konsep pedagogi
Saya dapat menghuraikan pelaksanaan pedagogi kontemporari dalam pdpc

Saya dapat menilai kapasiti guru dan ciri-ciri pelajar kontemporari

Saya dapat membanding beza kluster pedagogi

Saya dapat menjustifikasikan keperluan untuk transformasi pedagogi bagi

memenuhi keperluan murid

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 PENGENALAN

Kajian mendapati setiap hari

49% murid berasa bosan
semasa sesi pembelajaran,
17% berasa bosan dalam
setiap kelas iaitu bersamaan
dengan 2/3 yg berasa bosan
berada di kelas setiap hari.

Kajian oleh , High School Survey of Student Engagement

(HSSSE) , Indiana University, 2010.

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

PENGENALAN

Kemerosotan minat ke sekolah mengikut gred

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

KONSEP PEDAGOGI

APAKAH MAKSUD
“PEDAGOGI”?

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 KONSEP PEDAGOGI

PEDAGOGI
Satu seni atau sains dalam
cara penyampaian pengajaran
dan pembelaajran, pendidikan,
kaedah instruktional
INTELEK PROGRESIF BERKUALITI
 KONSEP PEDAGOGI

PEDAGOGI
• Kajian tentang pengajaran, khususnya pengajaran dalam pendidikan
formal
• Sains dan seni mengenai cara mengajar di sekolah
• Melibatkan kajian tentang proses pengajaran dan pembelajaran,
pengurusan bilik darjah, organisasi sekolah dan interaksi guru-
pelajar

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 AKTIVITI 1 :

Dengan menggunakan
app Jamboard,
senaraikan 5 kemahiran
pedagogi yang anda
ingin tingkatkan untuk
menghasilkan pdpd
yang berkesan
INTELEK PROGRESIF BERKUALITI
 AKTIVITI 2

Berikan pandangan anda terhadap perubahan pedagogi yang berlaku

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

PEDAGOGI PEMBELAJARAN BERMAKNA

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 PERKEMBANGAN KLUSTER PEDAGOGI

KLASIK
• Bilik darjah di sekolah dan tempat lain
• Interaktif, masih ada peranan spesifik untuk
guru dan murid
• Alatan komunikasi yang terhad

KONTEMPORARI
ANTIK
• Pembelajaran dalam ruang fizikal dan
• Sepenuhnya dalam bilik
persekitaran maya
darjah
• Peranan murid dan guru yang luwes.
• Rigid, komunikasi sehala
• Alatan komunikasi yang capaiannya terbuka.

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 PERKEMBANGAN KLUSTER PEDAGOGI

Antiquated Pedagogy Dated approaches. What do we CUT?

Based on teacher as pedant

Socratic, classical, timely and timeless. What do we Keep?

Classical Pedagogy
Based on the training and readiness of the “nurturer”

A refreshed look. What do we Create?

Comtemporary Pedagogy
Based on experimenting more, instructing effectively
and best use of technology

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 PERBANDINGAN PEDAGOGI ANTIK, KLASIK & KOMTEMPORARI

Antik / Antiquated Klasik / Classical Kontemporari /Contemporary

Pengalaman pembelajaran
sepenuhnya di dalam bilik darjah
Penyampaian secara linear dalam
bilik darjah
Format dan struktur ditatapkan
Ketat, peranan spesifik untuk guru
dan murid
Pengalaman pelajar di bilik darjah Pembelajaran dalam ruang fizikal
atau lokasi fizikal lain dan alam maya
Penyampaian dalam ruang yang Penyampaian secara bukan linear
disediakan secara terancang dalam bilik darjah
Keluwesan terhad dalam lingkungan Struktur penjadualan yang luews
struktur dengan keanjalan yang tinggi
Interaktif, namun peranan spesifik Peranan guru dan murid luwes
untuk guru dan murid sepanjang interaksi

Alat/peranti komunikasi terbatas dan Alat/peranti komunikasi terhad Alat/peranti komunikasi yang
terlarang capaiannya terbuka
Rigid, kurikulum ditetapkan Kurikulum yang digubal dengan Kurikulum yang responsive,
kelewasan yang minimum berterusan dan personalised

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 PERBANDINGAN PEDAGOGI ANTIK, KLASIK & KOMTEMPORARI

Antiquated Classical Contemporary

Learning experiences entirely within
classroom
Linear delivery in class
Set formats and structure
Strict, specific roles for students and Interactive yet specific roles for
teachers
Restricted communication tools
Rigid, set curriculum
Classroom in school and other
places
Delivery in a range of settings
Limited flexibility in structure
students and teachers
Limited communication tools
Established curriculum with some
flexibility
Learning within a range of physical
and virtual environments
Nonlinear learning
Fluid and flexible scheduling
structures
Fluid roles for students and teachers
as they interact as both teachers
and learners
Open-access communication tools
Responsive curriculum both ongoing
and personalized

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 PEMBENTUKAN
CIRI GURU BERASASKAN
PEDAGOGI

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

PERANAN KLASIK

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

PERANAN KONTEMPORARI

Contemporay Role - What do we Keep?

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

AMALAN PEDAGOGI INOVATIF

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 PEMBENTUKAN
CIRI PELAJAR BERASASKAN
PEDAGOGI

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 PEDAGOGI KONTEMPORARI

Pedagogi baharu bukan setakat menyampai

secara dalam talian atau menggantikan buku
teks dan interaksi bersemuka dalam bilik
darjah atau pun, sekadar menambah
penggunaan alatan teknologi mewah di atas
kurikulum tradisional namun tidak
mengambil kira keperluan pelajar era
kontemporari.

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 PEDAGOGI KONTEMPORARI

• Pedagogi dalam era revolusi industri 4.0 ini memerlukan pengajaran yang sesuai
dengan ciri-ciri pelajar kontemporari iaitu 
• self-navigator,
• social contractor,
• media critics dan media maker,
• inovative designer dan
• globally connected citizen 
• bagi mencapai 6 kompetensi 6C  yang diperlukan oleh generasi abad 21 iaitu
kompetensi dalam  komunikasi, kolaboratif, kritis, kreatif, sahsiah dan
warganegara (Fullan, 2018).

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 CIRI-CIRI PELAJAR BERASASKAN PEDAGOGI
Antiquated Pedagogy
• Learner as receptacle
• Learner as placeholder
• Learner as robot
• Learner as obedient receiver
• Learner as follower
• Learner as nonentity
Classical Pedagogy
• Learner as critical thinker
• Learner as collaborative team member
• Learner as project-based planner
• Learner as creative thinker
• Learner as researcher
• Learner as knowledge organizer
Contemporary Pedagogy
• Learner as self-navigator
• Learner as social contractor
• Learner as media critic & media maker
• Learner as innovative designer
• Learner as globally connected citizen
INTELEK PROGRESIF BERKUALITI
 PELAJAR BERCIRI KONTEMPORARI

Self Navigator
● Mewujudkan pelan pembelajaran komprehensif
● Menyumbang aktif dalam pembelajaran secara kolaboratif
● Berkomunikasi dengan institusi pendidikan lain
● Menyiasat dan menyelidik untuk memperoleh ilmu baharu
● Membuat rumusan daripada pelbagai sumber maklumat
● Mewujudkan kitaran maklumbalas untuk penambahbaikan secara berterusan
● Keupayaan mengurus proses pembelajaran kendiri

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 PELAJAR BERCIRI KONTEMPORARI

Social Contractor
● membina jaringan yang dapat menyumbang kepada pertumbuhan persekitaran
pembelajaran dan projek pembelajaran secara individu
● memberi maklum balas secara kritis terhadap sesuatu cadangan/penyelesaian
masalah kepada pihak lain
● berkolaborasi dengan rakan pembelajaran untuk membantu usaha pembelajaran
kendiri

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 PELAJAR BERCIRI KONTEMPORARI

Media Critic, Media Maker, Publisher

● Dapat menerangkan ciri-ciri media
● Mampu membezakan jenis-jenis media
● Dapat memilih kata kunci sesuai dalam membuat pencarian maklumat.
● Dapat menggunakan advance search tool untuk membuat pencarian.
● Dapat menganalisis secara kritis kesahihan media dan sumber web
● Dapat membuat pemilihan maklumat secara kritis
● Dapat memberi maklum balas berkaitan maklumat yang dipilih.
● Dapat berkomunikasi secara lisan dan bertulis
● Mengenalpasti sumber asal maklumat yang dipaparkan di dalam media
● Mengenal pasti tujuan, audien dan kewujudan bias bagi suatu laman web
● Menyenaraikan penulis sebenar bagi maklumat yang diperolehi daripada media.

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 PELAJAR BERCIRI KONTEMPORARI

Innovative Designer
● Memahami konsep membuat inovasi
● Menggunakan model-model pembangunan inovasi
● Mengkaji kejayaan pereka inovasi dahulu dan masa kini.
● Melihat pelbagai aspek kaedah menghasilkan inovasi
● Mempunyai perasaan ingin tahu yang sangat mendalam
● Mempunyai minda opportunist

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 PELAJAR BERCIRI KONTEMPORARI

Innovative Designer
● Meneroka pelbagai aplikasi untuk menilai keberkesanan
● Mengintegrasi media dan alatan digital baharu dalam proses pembelajaran
● Dapat menghasilkan media dengan rekabentuk visual yang menarik
● Merekabentuk produk bagi menyelesaikan isu dan masalah
● Berkemahiran dalam mengedit imej digital dan penerbitan web
● Mempunyai keberanian untuk menghasilkan inovasi
● Pelajar memainkan peranan penting dalam proses pembelajaran.
(sebagai co-designer dan co-accessor)

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 PELAJAR BERCIRI KONTEMPORARI

Globally Connected Citizen

● Berkomunikasi melalui media
● Menggunakan resos peringkat global
● Menyediakan jaringan media sosial untuk berkongsi idea atau persoalan
● Membuat jaringan dengan pelajar lain samada secara terus atau maya untuk berinteraksi
● Melibatkan diri dalam projek jangka panjang
● Terlibat dalam lawatan sambal belajar (field trip) dan program kemasyarakatan.
● Berkomunikasi dengan warga institusi dan masyarakat luar

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

 PELAJAR BERCIRI KONTEMPORARI
Peranan pelajar dalam era klasikal:
Pedagogi berubah • Pelajar sebagai pemikir yang kritis
namun ada yang perlu • Pelajar sebagai ahli kolaboratif Perlu dikekalkan
dikekalkan • Pelajar sebagai perancang projek. walau pun
• Pelajar sebagai pemikir yang kreatif penggunaan
• Pelajar sebagai penyelidik teknologi semakin
• Pelajar sebagai pengurus pengetahuan bertambah

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

TUTORIAL

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI

TERIMA KASIH

INTELEK PROGRESIF BERKUALITI