BIMTEK PENYEGARAN IK

KURIKULUM 2013
 HAL-HAL YANG BARU DARI BIMTEK
PENYEGARAN IK
KURIKULUM 2013
TAHUN 2018
• 
• Butir sikap toleransi masuk pada KI-2 karena toleransi adalah hubungan manusia dengan manusia.
• Ditambah kolom PPK pada format silabus.
• Remedial teaching dilaksanakan bagi siswa yang belum mencapai “KKM Mapel” (pada buku panduan penilaian hal 73
dijelaskan bahwa siswa yg remedi adalah siswa yang belum mencapai KKM KD, maka panduan penilaian akan dilakukan
revisi lanjutan). Remedial teaching bukan re-test tetapi lebih menekankan pada keberhasilan pembelajaran sehingga
penilaian yang digunakan adalah assessment for learning and assessment as learning.
• Dasar kenaikan kelas adalah hasil penilaian pada semester 2 karena prinsip pembelajaran di sekolah dasar adalah
mastery learning.
• Indikator pencapaian kompetensi (IPK) yang dituliskan pada RPP hanya KI-3 dan KI-4, sedangkan Kompetensi Dasar (KD)
ditulis lengkap KD dari KI-1 s.d. KI-4 untuk Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan PPKn, sedangkan muatan pelajaran
yang lain hanya KD dari KI-3 dan KI-4 saja.
• PH, PTS, dan PAS/PAT hanya untuk KD dari KI-3 (pengetahuan) saja, sedangkan KD dari KI-4 (keterampilan) tidak usah.
• Rumus menentukan interval predikat menggunakan rumus sebagai berikut :
• Panjang Interval =
= X sisa Y (sisa disebar ke predikat A, B, atau C)
 PROTA TEMATIK

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
PROTA MUATAN PELAJARAN CONTOH PROGRAM TAHUNAN
 
Satuan Pendidikan : SD Nusantara
Kelas/Semester : IV (Empat)
Muatan Pelajaran : Matematika
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi
NO KD Waktu
(JP)
3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret
24
4.1 Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret
Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan
3.2
di antaranya 24
4.2  
Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua
3.3
bilangan cacah maupun pecahan dan desimal 18
4.3  
3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan
24
4.4  
3.5 Menjelaskan bilangan prima
18
4.5  
Menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB),
3.6 kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari 24

4.6  
Menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat ke satuan
3.7
terdekat 24
4.7  
3.8 Menganalisis sifat-sifat segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan
24
4.8  
Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan segitiga serta
3.9
hubungan pangkat dua dengan akar pangkat dua 18
4.9  
Menjelaskan hubungan antar garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan model
3.10
konkret 24
4.10  
Menjelaskan data diri peserta didik dan lingkungannya yang disajikan dalam bentuk diagram
3.11
batang 18
4.11  

3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan
menggunakan busur derajat 22
4.12  
JUMLAH 262

Mengetahui   ………., … Juli 2018

Kepala Sekolah, Guru Matematika,
   
  ……………………………  ……………………………
NIP. NIP.
 CONTOH PROGRAM TAHUNAN
 
Satuan Pendidikan : SD Nusantara
Kelas/Semester : IV (Empat)
Muatan Pelajaran : PJOK
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Alokasi
NO KD
Waktu (JP)

Memahami variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
3.1
dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
16
Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
4.1
keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*

Memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
3.2
keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
16
Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
4.2
keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*

Memahami variasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga
3.3
tradisional
16
Mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga
4.3
tradisional

3.4 Menerapkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**

16
4.4 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**

Memahami berbagai bentuk aktivitas kebugaran jasmani melalui berbagai latihan; daya tahan, kekuatan, kecepatan, dan kelincahan
3.5
untuk mencapai berat badan ideal
16
Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani melalui berbagai bentuk latihan; daya tahan, kekuatan, kecepatan, dan
4.5
kelincahan untuk mencapai berat badan ideal

Menerapkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
3.6
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
16

4.6
Mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor,
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai

3.7 Menerapkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
berirama
16
4.7 Mempraktikkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak
berirama
3.8 Memahami gerak dasar satu gaya renang***
16
4.8 Mempraktikkan gerak dasar satu gaya renang ***

3.9 Memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-
hari
16
4.9 Mendemonstrasikan cara penanggulangan jenis cidera secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-
hari.

3.10
Menganalisis perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang lebih muda)
16
4.10 Mendemonstrasikan perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang lebih
muda)

JUMLAH 160
 PROGRAM SEMESTER
Satuan Pend. : SD Nusantara
Kelas/Semester : IV (Empat) / I (Satu)
Mapel : Matematika
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Alokasi BULAN
NO KD Keterangan
Waktu JUL AUG SEP OKT NOV DES
Menjelaskan pecahan-pecahan senilai
3.1 V V V
dengan gambar dan model konkret (T2)
22
Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai
4.1 V V V
dengan gambar dan model konkret
Penilaian Harian (PH) 2 V
Menjelaskan berbagai bentuk pecahan
3.2 (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan V V V V
22
hubungan di antaranya (T2)
4.2
Penilaian Harian (PH) 2 V
Menjelaskan dan melakukan penaksiran
dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi
3.3 V V V
dua bilangan cacah maupun pecahan dan 16
desimal (T2, T3)
4.3
Penilaian Harian (PH) 2 V
Penilaian Tengah Semester (PTS) 2 V
Menjelaskan faktor dan kelipatan suatu
3.4 V V V V
bilangan 22
4.4
Penilaian Harian (PH) 2 V
3.5 Menjelaskan bilangan prima V V V
16
4.5
Penilaian Harian (PH) 2 V

Menjelaskan dan menentukan faktor

persekutuan, faktor persekutuan terbesar
3.6 (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan V V V V
22
persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan
berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
4.6
Penilaian Harian (PH) 2 V
Penilaian Akhir Semester (PAS) 3 V
 CONTOH PROGRAM SEMESTER

Satuan Pendidikan : ……………………………..

Kelas/Semester : IV/1
Mata Pelajaran : PJOK
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Alokasi BULAN
NO KD Keterangan
Waktu (JP) JUL AGU SEP OKT NOV DES
Memahami variasi dan kombinasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
3.1 sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, √ √
dan keterhubungan dalam permainan bola
besar sederhana dan atau tradisional*
16
Mempraktikkan variasi gerak dasar
lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
4.1 sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, √ √
dan keterhubungan dalam permainan bola
besar sederhana dan atau tradisional*
Penilaian Harian (PH) √
Memahami variasi gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan manipulatif sesuai
3.2 dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan √ √
keterhubungan dalam permainan bola kecil
sederhana dan atau tradisional*
Mempraktikkan variasi gerak dasar 16
lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif
4.2 sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, √ √
dan keterhubungan dalam permainan bola
kecil sederhana dan atau tradisional*
Penilaian Harian (PH) √
Memahami variasi gerak dasar jalan, lari,
lompat, dan lempar melalui
3.3 √ √
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan
atau olahraga tradisional
Mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari, 16
lompat, dan lempar melalui
4.3 √ √
permainan/olahraga yang dimodifikasi dan
atau olahraga tradisional
Penilaian Harian (PH) √
Penilaian Tengah Semester (PTS) √
Menerapkan gerak dasar lokomotor dan non-
3.4 lokomotor untuk membentuk gerak dasar √ √
seni beladiri**
Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan 16
4.4 non lokomotor untuk membentuk gerak √ √
dasar seni beladiri**
Penilaian Harian (PH) √
Memahami berbagai bentuk aktivitas
kebugaran jasmani melalui berbagai latihan;
3.5 √ √
daya tahan, kekuatan, kecepatan, dan
kelincahan untuk mencapai berat badan ideal
16
Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran
jasmani melalui berbagai bentuk latihan; daya
4.5 √
tahan, kekuatan, kecepatan, dan kelincahan
untuk mencapai berat badan ideal
Penilaian Harian (PH) √
Penilaian Akhir Semester (PAS) √
JUMLAH JAM PELAJARAN 80
KKM
KI boleh ditulis boleh juga tidak ditulis (sesuai Permendikbud
22 Tahun 2016 tentang standar proses)
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar
TERIMA KASIH