Pengembangan Silabus

dan RPP
oleh Rasyidah, S.Pd
 SILABUS
 Silabusadalah rencana pembelajaran pada
suatu dan/atau kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup
standar kompetensi, kompetensi dasar,
materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator pencapaian
kompetensi untuk penilaian, penilaian,
alokasi waktu, dan sumber belajar
(Kunandar, 2011: 244).
SILABUS
merupakan rencana pembelajaran
pada suatu mata pelajaran yang
mencakup Kompetensi Inti,
Kompetensi Dasar,materi Kompetensi
Dasar,materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, penilaian, alokasi
waktu, dan sumber belajar. (Permen
No 59 tahun 2014 ttg K13)
 ISI SILABUS
1. Identitas mata pelajaran
2. Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas;
3. kompetensi inti,
4. kompetensi dasar
5. materi pokok,
6. pembelajaran, yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan
peserta didik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan;
7. penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar
8. alokasi waktu
9. sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik,
alam sekitar atau sumber belajar lain yang relevan.
PRINSIP PENGEMBANGAN SILABUS
1. ILMIAH
2. RELEVAN
3. SISTEMATIS
4. KONSISTEN
5. MEMADAI
6. AKTUAL DAN KONTEKSTUAL
7. FLEKSIBEL
8. MENYELURUH
Langkah-langkah pengembangan silabus

 1. Mengkaji KompetensI Inti dan Kompetensi Dasar

 2. Mengidentifikasi Materi Pokok/Pembelajaran.
 3. Mengembangkan Kegiatan Pembelajaran.
 4. Menentuan Jenis Penilaian.
 5. Menentukan Alokasi Waktu.
 6. Menentukan Sumber Belajar.
 HAKIKAT RPP
 Rencana pelaksanaan pembelajaran adalah rencana
pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari
suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu
pada silabus.

 Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah

rencana yang menggambarkan prosedur dan
pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu
kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi
dan dijabarkan dalam silabus (Kunandar, 2011: 263).
HAKIKAT RPP
RPP mencakup:
 (1) data sekolah, mata pelajaran, dan kelas/semester
 (2) materi pokok
 (3) alokasi waktu
 (4) tujuan pembelajaran, KD dan indikator pencapaian
kompetensi
 (5) materi pembelajaran; metode pembelajaran
 (6) media, alat dan sumber belajar
 (7) langkah-langkah kegiatan pembelajaran
 (8) penilaian
Tujuan dan Fungsi RPP

 Tujuan rencana pelaksanaan pembelajaran adalah untuk:

(1) mempermudah, memperlancar dan meningkatkan hasil
proses belajar-mengajar; (2) dengan menyusun rencana
pembelajaran secara profesional, sistematis dan berdaya
guna, maka guru akan mampu melihat, mengamati,
menganalisis, dan memprediksi program pembelajaran
sebagai kerangka kerja yang logis dan terencana
(Kunandar, 2011: 264).
 Fungsi rencana pembelajaran adalah sebagai acuan bagi
guru untuk melaksanakan kegiatan belajar-mengajar
(kegiatan pembelajaran) agar lebih terarah dan berjalan
secara efektif dan efisien (Kunandar, 2011: 264).
Pedoman Pada Prinsip Pengembangan RPP

Menurut Trianto (2010: 108), secara umum dalam

mengembangkan RPP harus berpedoman pada prinsip
pengembangan RPP, yaitu sebagai berikut:
 1) Kompetensi yang direncanakan dalam RPP harus jelas,
konkret, dan mudah dipahami.
 2) RPP harus sederhana dan fleksibel.
 3) RPP yang dikembangkan sifatnya menyeluruh, utuh, dan
jelas pencapaiannya.
 4) Harus koordinasi dengan komponen pelaksana program
sekolah, agar tidak mengganggu jam pelajaran yang lain.
10 PRINSIP PENYUSUNAN RPP
 Pertama, setiap RPP harus secara utuh memuat kompetensi dasar sikap
spiritual (KD dari KI-1), sosial (KD dari KI-2), pengetahuan (KD dari KI-3), dan
keterampilan (KD dari KI-4).
 Kedua, satu RPP dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.
 Ketiga, memperhatikan perbedaan individu peserta didik. RPP disusun dengan
memperhatikan perbedaan kemampuan awal, tingkat intelektual, minat,
motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar,
kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai,
dan/atau lingkungan peserta didik.
 Keempat, berpusat pada peserta didik. Proses pembelajaran dirancang
dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat,
kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar,
menggunakan pendekatan saintifik meliputi mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi, menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan.
 Kelima, berbasis konteks. Proses pembelajaran yang menjadikan lingkungan
sekitarnya sebagai sumber belajar
10 PRINSIP PENYUSUNAN RPP
 Keenam, berorientasi kekinian. Pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan ilmu
pengetahuan dan teknologi, dan nilai-nilai kehidupan masa kini.
 Ketujuh, mengembangkan kemandirian belajar. Pembelajaran yang memfasilitasi peserta
didik untuk belajar secara mandiri.
 Kedelapan, memberikan umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran. RPP memuat
rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.
 Kesembilan, memiliki keterkaitan dan keterpaduan antarkompetensi dan/atau
antarmuatan. RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara KI,
KD, indikator pencapaian kompetensi, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran,
penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun
dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran,
lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
 Kesepuluh, memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi RPP disusun dengan
mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi,
sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.