PERANCANGAN LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK BERBASIS STEM (SCIENCE,

TECHNOLOGY, ENGINEERING, MATHEMATICS) DI KELAS X MIA SMAN 4

MEDAN TAHUN PEMBELAJARN 2019/2020

SEMINAR PROPOSAL
Oleh :
Nama : Adha Madella pohan
NIM : 4151141001
Prodi : Pendidikan Biologi
Dosen Pembimbing : Aida Fitriani Sitompul, S.Pd., M.Si.

JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
2019
 LATAR BELAKANG MASALAH
Guru belum mahir dalam membuat LKPD

LKPD yang digunakan oleh guru hanya berupa kumpulan soal

kognitif saja.

LKPD yang digunakan guru tidak memiliki kegiatan sehingga

siswa pasif dalam pembelajaran

LKPD yang digunakan hanya berupa LKS yang berasal

dari penerbit
 IDENTIFIKASI MASALAH
LKPD yang digunakan merupakan lembar kerja yang
1 berasal dari penerbit.

LKPD yang digunakan belum memenuhi kriteria

penyusunan LKPD yang baik dan benar (belum
2 memenuhi komponen-komponen yang harus ada di
dalam LKPD).

LKPD belum menggunakan pendekatan STEM karena

3 lembar kerja hanya berupa kumpulan soal kognitif.

Pembelajaran biologi di sekolah belum menerapkan

pendekatan STEM sehingga siswa hanya berfokus
4 pada teori dan tidak dapat mengaitkannya ke dalam
kehidupan sehari-hari.
 BATASAN MASALAH
Perancangan LKPD menggunakan model
1 pengembangan ADDIE yang hanya dibatasi
sampai tahap impelementasi untuk mengetahui
respon guru dan siswa terhadap LKPD yang
dirancang.
Perancangan LKPD hanya untuk melihat
2 kelayakan dari segi isi, konstruk dan
keterbacaan

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yang

3 dibuat memuat sub materi vertebrata.

4 LKPD yang dirancang berbasis STEM

 RUMUSAN MASALAH
Bagaimanakah tingkat kelayakan LKPD berbasis
1 STEM pada sub materi vertebrata di Kelas X MIA
SMAN 4 Medan menurut ahli materi?
Bagaimanakah tingkat kelayakan LKPD berbasis
2 STEM pada sub materi vertebrata di Kelas X MIA
SMAN 4 Medan menurut ahli pembelajaran?
Bagaimanakah tanggapan guru terhadap LKPD
3 berbasis STEM pada sub materi vertebrata di
Kelas X MIA SMAN 4 Medan ?

Bagaimanakah tanggapan siswa terhadap LKPD

4 berbasis STEM pada sub materi vertebrata di
Kelas X MIA SMAN 4 Medan ?
 TUJUAN PENELITIAN
Untuk mengetahui tingkat kelayakan LKPD
1 berbasis STEM yang dibuat pada sub materi
vertebrata di kelas X MIA SMAN 4 Medan
menurut ahli materi.
Untuk mengetahui tingkat kelayakan LKPD
2 berbasis STEM yang dibuat pada sub materi
vertebrata di kelas X MIA SMAN 4 Medan
menurut ahli pembelajaran
Untuk mengetahui tanggapan guru terhadap LKPD
3 berbasis STEM yang dibuat pada materi
vertebrata di kelas X MIA SMAN 4 Medan

Untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap LKPD

berbasis STEM yang dibuat pada sub materi
4 vertebrata di kelas X MIA SMAN 4 Medan
 MANFAAT PENELITIAN

Sekolah Bagi Sekolah, hasil dari penelitian dan pengembangan

dijadikan sebagai referensi pendukung dalam penyediaan
bahan ajar berupa LKPD berbasis STEM untuk siswa
kelas X MIA pada materi avertevrata.

Bagi Guru, hasil dari penelitian dan pengembangan ini

diharapkan dapat dijadikan sebagai pedoman guru dalam
Guru mengajar materi vertebrata dengan LKPD berbasis
STEM dan mampu memotivasi guru untuk
mengembangkan LKPD nya sendiri.
Lanjutan

Bagi Siswa, LKPD yang dihasilkan dari penelitian dan

Siswa pengembangan ini dapat dijadikan sebagai sumber
belajar yang menarik, efektif dan mudah dipahami,
sehingga mampu membuat siswa mampu mengembangkan
pengetahuannya sehingga siap untuk bersaing secara
global pada abad 21 ini.

Peneliti
Bagi Peneliti, LKPD yang dihasilkan dari penelitian
pengembangan ini dapat dijadikan sebagai pengalaman
dalam membuat LKPD untuk digunakan dalam
pembelajaran di kelas.
 BAB II
Terlampir
TEMPAT DAN WAKTU PENELITIAN

Tempat SMA Negeri 4

Penelitian Medan

Pada bulan
Waktu September–
Penelitian November 2019
SUBJEK DAN OBJEK PENELITIAN

Seluruh siswa kelas X Mia 4

SUBJEK SMA NEGERI 4 MEDAN yang
berjumlah 30 orang.

LKPD berbasis STEM yang

OBJEK telah divalidasi oleh tim
ahli.
 Jenis Penelitian dan Model Penelitian
Pengembangan (Research & Development)

Penelitian dan pengembangan adalah suatu

pendekatan penelitian yang didalamnya terdapat
langkah-langkah untuk menghasilkan produk baru
atau menyempurnakan produk yang telah ada dan
kelayakan produk tersebut dapat
dipertanggungjawabkan secara ilmiah.

Model : ADDIE (Analisis, Design, Development,

Implementation, Evaluation)

Khoe Yao Tung , (2016)

 Rancangan Penelitian Pengembangan
(Research & Development)

A Analisis kebutuhan bahan ajar berupa guru belum terampil

membuat LKPD dan hanya menggunakan LKS Penerbit
Analisis
Menentukan format LKPD, menentukan langkah-langkah
D pembelajaran pengembangan LKPD berbasis STEM,
Design Menentukan lembar instrument tim ahli dan guru serta
angket siswa.
D
Menguji kelayakan LKPD sebelum digunakan dengan
Development
bantuan penilaian ahli materi dan ahli pembelajaran

I Uji coba dengan meminta tanggapan guru dan siswa

Implementation terhadap LKPD berbasis STEM yang dirancang.
INSTRUMEN PENELITIAN

Instrumen
Penelitian

Lembar validasi ahli materi

dan ahli pembelajaran

Angket ( lembar tanggapan

siswa dan guru )
 Teknik Analisis Data

Menganalisis Data Penilaian Tim Ahli

1 Materi dan Pembelajaran

Menganalisis Data Hasil Tanggapan Guru

2 dan Siswa Terhadap LKPD.
1 Menganalisis Data Penilaian Tim Ahli

Tabel Kriteria Jawaban item instrumen validasi dengan skala

Likert.
No Jawaban Skor
1 Sangat Layak 4
2 Layak 3

3 Kurang Layak 2

4 Tidak Layak 1

(Sugiyono 2011)
1. Penentuan kriteria validasi ditentukan dengan cara berikut :

a. Menentukan skor terendah, yaitu :

Skor terendah = Bobot terendah x Jumlah indikator

b. Menentukan skor tertinggi yaitu, yaitu :

Skor tertinggi = Bobot tertinggi x Jumlah indikator

c. Menentukan rentang skor/skala, yaitu ;

Rentang skala/skor (RS) =

Keterangan : m = Banyak indikator, dan n = Jumlah alternatif

jawaban
2. Menghitung tingkat kevalidan/kelayakan dengan rumus
berikut :

Keterangan: P = Presentasi kategori

∑= Jumlah skor kategori yang dipilih (Sugiyono, 2011)
N = Total skor ideal
 Contoh Presentasi Penilaian Kelayakan LKPD oleh
Ahli Materi
Rentang Skor Interval Kriteria Kualifikasi
Presentase (%)

19 ≤ X ≥ 33 25 ≤ X ≥ 43 Tidak Layak Merevisi LKPD dengan meneliti

kembali secara seksama dan mencari
kelemahan-kelemahan produk untuk
disempurnakan.
34 ≤ X ≥ 48 44 ≤ X ≥ 63 Kurang Layak Produk LKPD dapat dilanjutkan
dengan menambahkan sesuatu yang
kurang, melakukan pertimbangan-
pertimbangan tertentu, penembahan
yang dilakukan tidak terlalu besar.

49 ≤ X ≥ 63 64 ≤X ≥ 82 Layak Produk LKPD siap dimanfaatkan di

lapangan untuk kegiatan pembelajaran
tetapi ada sedikit revisi.

64 ≤ X ≥ 76 83 ≤ X ≥ 100 Sangat Layak Produk LKPD siap dimanfaatkan di

lapangan sebenarnya untuk kegiatan
pembelajaran/tidak ada revisi.

(Sugiyono, 2011)
 Menganalisis Data Hasil Tanggapan Guru dan
Siswa
2 Terhadap LKPD.

Tabel Kriteria Jawaban item instrumen tanggapan siswa dengan

Skala Guttman

No Jawaban Skor

1 Ya 1

2 Tidak 0

(Arikunto, 2010)
(a) Menghitung persentase Tanggapan siswa
(%) rata-rata

Keterangan:
P = angka persentase
f = frekuensi yang dicapai persentasenya
N = banyaknya sampel

(Sugiyono, 2011)
Tabel Persentase Indikator LKPD untuk Angket Tanggapan siswa.

Rentang Interval Kriteria Kualifikasi

Skor Presentase(%)

0 ≤ X ≥8 0 ≤ X ≥ 50 Tidak Baik Produk LKPD gagal, merevisi

secara bear-besaran dan
mendasar tentang isi produk.

9 ≤ X ≥ 17 50 ≤ X ≥ 100 Baik Produk LKPD dinyatakan

efektif dan siap dimanfaatkan
untuk kegiatan
pembelajaran /tidak ada revisi

(Sugiyono, 2011)
 BAB IV
Hasil dan
Pembahasan
 HASIL PENELITIAN

1 Hasil Validasi Ahli Materi

Hasil Validasi Ahli

2 Pembelajaran

Hasil Tanggapan Guru

3

4 Hasil Tanggapan Siswa

1 Hasil Validasi Ahli Materi
Persentase Hasil Validasi Ahli Materi

Aspek Yang Dinilai Persentase Rata- Kriteria

Rata
Kelayakan Penyajian Materi 94 % Sangat Layak

Komponen STEM 100 % Sangat Layak

Penggunaan Bahasa 90% Sangat Layak

Rata-rata 94,7% Sangat Layak

Maka presentase rata-rata kelayakan materi LKPD dengan

pendekatan STEM pada materi Perubahan Lingkungan dari ahli
materi 94,7 % dengan kategori “Sangat Layak”, sehingga bahan ajar
yang telah dikembangkan dinyatakan layak digunakan
 2 Hasil Validasi Ahli Pembelajaran
Persentase Hasil Validasi Ahli
Pembelajaran
Aspek Yang Dinilai Persentase Rata- Kriteria
Rata
Kelayakan Isi 100% Sangat Layak

Komponen STEM 100% Sangat Layak

Penggunaan Bahasa 91,6 % Sangat Layak

Desain isi LKPD 80% Layak

Rata-rata 93,05% Layak

Maka presentase rata-rata kelayakan materi LKPD dengan pendekatan
STEM pada materi Perubahan Lingkungan dari ahli pembelajaran
93,05 % dengan kategori “Layak”, sehingga bahan ajar yang telah
dikembangkan dinyatakan layak digunakan.
4 Hasil Tanggapan Guru

Persentase Tanggapan Guru

Aspek Yang Dinilai Persentase Rata- Kriteria

Rata
Tampilan LKPD 100% Baik
Penyajian LKPD 97% Baik
Kelayakan Penggunaan 96% Baik
Kegiatan pembelajaran STEM 96% Baik
Rata-rata 97% Baik

Maka presentase rata-rata kelayakan materi LKPD dengan

pendekatan STEM pada materi Perubahan Lingkungan dari
hasil tanggapan guru biologi 97 % dengan kategori “ Baik”,
sehingga bahan ajar yang telah dikembangkan dinyatakan baik
untuk digunakan.
5 Hasil Tanggapan Siswa Uji Kelompok Terbatas

Persentase Hasil Penilaian Siswa

Aspek Yang Dinilai Persentase Rata- Kriteria

Rata
Tampilan LKPD 100% Baik
Penyajian LKPD 98% Baik
Kelayakan Penggunaan 94% Baik
Kegiatan pembelajaran STEM 92% Baik
Rata-rata 96% Baik

Maka presentase rata-rata yang didapatkan dari hasil tanggapan siswa

terhadap LKPD yang dikembangkan adalah nilai rata-rata presentase dari
ke dua puluh delapan (28) siswa 96% yang memilih “iya” , sehingga dapat
disimpulkan bahwa LKPD yang diberikan baik digunakan atau layak
digunakan dalam pembelajaran. Dapat dilihat di lampiran 15.
5 Hasil Tanggapan Uji Kelompok Kecil

Persentase Hasil Penilaian Siswa

Aspek Yang Dinilai Persentase Rata- Kriteria

Rata
Tampilan LKPD 85% Baik
Penyajian LKPD 97% Baik
Kelayakan Penggunaan 94% Baik
Kegiatan pembelajaran STEM 80% Baik
Rata-rata 90% Baik

Maka presentase rata-rata yang didapatkan dari hasil tanggapan siswa

terhadap LKPD yang dikembangkan adalah nilai rata-rata presentase dari
ke dua puluh delapan (28) siswa 90% yang memilih “iya” , sehingga dapat
disimpulkan bahwa LKPD yang diberikan baik digunakan atau layak
digunakan dalam pembelajaran
 BAB V
Simpulan dan Saran
 Simpulan

1. LKPD berbasis STEM pada sub materi vertebrata di kelas X

MIA SMAN 4 Medan menurut ahli materi diperoleh persentase
94,75%.dengan kategori sangat layak.
2. LKPD berbasis STEM pada sub materi vertebrata di kelas X
MIA SMAN 4 Medan menurut ahli pembelajaran diperoleh
persentase 93,05% dengan kategori sangat layak
3. LKPD berbasis STEM pada sub materi vertebrata di kelas X
MIA SMAN 4 Medan menurut tanggapan guru diperoleh
persentase 96% dengan kategori baik
4. LKPD berbasis STEM pada sub materi vertebrata di kelas X
MIA SMAN 4 Medan menurut tanggapan siswa diperoleh
persentase 96% dengan kategori baik.
 Saran

1. Penelitian perancangan LKPD berbasis STEM menggunakan

prosedur penelitian dan pengembangan model ADDIE ini
menghasilkan LKPD yang difokuskan pada sub materi
vertebrata dan hanya dibatasi sampai tahap development
(pengembangan). Oleh karena itu, disarankan kepada peneliti
selanjutnya melanjutkan penelitian ini sampai tahap akhir dari
ADDIE yaitu evaluasi.
2. Untuk peneliti selanjutnya agar melakukan uji coba lapangan
untuk mengetahui keefektifitas LKPD yang telah dibuat
sehingga layak untuk disebarluaskan