BAB 3 :

TEKANAN EMOSI DALAM

KALANGAN MURID
Nordin Tahir
IPG Kampus Ipoh
 Pendahuluan
• Seseorang guru perlu sentiasa saling menerima
antara satu sama lain dan menyediakan emosi
pelajar.
• Ini penting supaya semua pelajar melibatkan diri
dalam setiap kegiatan keilmuan yang diadakan di
sekolah.
• Emosi pelajar perlu dikekal atau dipertingkatkan
dengan pengajaran guru lebih bersifat pembimbing di
sisi.
• Guru perlu memahami emosi pelajar kerana
perbezaan tingkah laku, sosial dan rohani dalam
kalangan pelajar sememangnya.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
 Tanda-tanda Awal Gangguan Emosi
Aspek emosi yang semakin sukar dilihat dalam kehidupan pelajar kini
adalah seperti yang berikut;
• empati iaitu memahami orang lain secara mendalam
• mengungkapkan dan memahami perasaan
• mengendalikan amarah
• kemandirian iaitu berdiri dengan sendiri atau berdikari
• kemampuan untuk menyesuaikan diri
• disukai oleh orang lain
• kemampuan untuk memecahkan atau menghilangkan masalah antara
mereka yang berada di sekeliling
• semangat setiakawan
• keramahan
• sikap hormat-menghormati

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

 Tanda-tanda Awal Gangguan Emosi

Kebiasaannya seseorang yang merasa emosinya

terganggu adalah kerana sebab seperti yang berikut;
· Kecemasan dan marah
· Sukar tunjukkan emosi tertentu
· Alami kesulitan
· Konflik

2 Jenis;
· Positif
· negatif
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
 Tanda-tanda Awal Gangguan Emosi

Gangguan emosi boleh dikategorikan kepada 3

kumpulan iaitu;
i. Gangguan emosi ringan
ii. Gangguan emosi sedarhana
iii. Gangguan emosi berat

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

 Punca Gangguan Emosi

• Persekitaran sekolah
• Gaya pengajaran guru
• Peristiwa dalam keluarga
• Pengaruh keluarga
• Pengaruh rakan sebaya
• Tindakan guru

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
 Tanda-tanda Masalah Emosi
• Tidak hadir ke sekolah tanpa sebarang sebab munasabah
• Selalu mengantuk atau tertidur di dalam kelas
• Sentiasa kelihatan letih
• Kerap sakit perut
• Mudah diserang penyakit
• Duduk dalam keadaan yang tidak selesa
• Pencapaian akademik yang semakin merosot
• Sering berasa cemas, takut dan benci
• Konsep kendiri yang lemah
• Bertindak tidak wajar disebabkan tekanan perasaan
• Suka bergaduh
• Kerap berbohong
• Bertindak liar untuk menarik perhatian
• Tindak balas kurang matang
• Berperawakan ganjil
• Membela diri secara tidak menentu
• Menunjukkan perasaan dengki
• Mengkritik secara keterlaluan
• Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Suka termenung atau berkhayal
Tanda Awal Gangguan Emosi Dalam Kalangan Murid

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

 Langkah-langkah Menangani Gangguan Emosi

• Peranan ibu bapa

• Tindakan guru
• Gaya pengajaran
• Kepimpinan guru
• Kefahaman terhadap minat dan sikap pelajar
• Kerjasama
• Penerapan nilai
• Suasana ceria
• Penerangan jelas
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
 Hak Asasi Kanak-kanak
• Menurut Hak Asasi Manusia, setiap warganegara layak
mendapat peluang pendidikan;
• Semua kanak-kanak berhak untuk belajar bersama-
sama.
• Kanak-kanak tidak seharusnya diperkecil atau
didiskriminasi
• Orang dewasa yang kurang upaya, menggambarkan diri
mereka sendiri sebagai orang-orang yang terselamat di
sekolah khas, mendesak untuk mengakhirkan
pengasingan.
• Tiada sebab-sebab perundangan untuk memisahkan
kanak-kanak daripada pendidikan mereka.
Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh
Hak Kehidupan

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Hak Perlindungan

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Hak Perkembangan

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Hak Penyertaan

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

 Hak Asasi Kanak-kanak
Antara Hak Setiap Kanak-Kanak adalah seperti yang berikut;

• untuk dilahirkan, untuk mempunyai nama dan kewarganegaraan;

• untuk mempunyai keluarga yang akan menjaga dan menyayangi;
• untuk tinggal di dalam komuniti dan persekitaran yang aman dan damai;
• untuk mempunyai makanan yang mencukupi dan tubuh badan yang aktif
dan sihat;
• untuk mendapatkan pendidikan yang baik dan membentuk potensi diri;
• untuk diberi peluang untuk bermain dan beriadah;
• untuk dilindungi daripada penderaan, eksploitasi, kecuaian, keganasan
dan bahaya;
• untuk dipertahankan dan diberi bantuan oleh kerajaan;
• untuk berupaya mengekspresi pandangan sendiri.

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Konvensyen Mengenai Hak Kanak-Kanak

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Konvensyen Mengenai Hak Kanak-Kanak (1989)

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

 Konvensyen Mengenai Hak Kanak-Kanak (1989)

• Perkara 2: Tiada diskriminasi

• Perkara 3: Diberi pelindungan
• Perkara 6: Hak untuk hidup
• Perkara 13: Kebebasan bersuara
• Perkara 19: Diberi peruntukan undang-undang
• Perkara 23: Menikmati kehidupan
• Perkara 28: Hak pendidikan
• Perkara 29: Halatuju pendidikan
• Perkara 30: Hak dalam komuniti
• Perkara 32: Dilindungi dari segi ekonomi
• Perkara 34: Tiada eksploitasi

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

 Hak kanak-kanak: Seksyen 17

• Dilindungi dari segi fizikal

• Tada penganiayaan
• Pergaulan yang sihat
• Hak kesihatan
• Kemudahan bekalan makanan
• Elak penderaan emosi

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh

Sekian, Terima Kasih

Nordin Tahir,
IPG Kampus Ipoh

Nordin Tahir, IPG Kampus Ipoh