Pendekatan, Strategi, Kaedah

dan Teknik Pengajaran

 Pendekatan Pengajaran
 Strategi Pengajaran
 
 Kaedah dan Teknik Pengajaran
 Faktor-faktor yang mempengaruhi pemilihan kaedah
dan teknik pengajaran
 Hasil Pembelajaran Kuliah
 1. Membezakan model, pendekatan, strategi,
kaedah dan teknik pengajaran

 2 . Menghuraikan prinsip-prinsip am pelbagai

pendekatan, strategi, kaedah dan teknik
pengajaran
Perkaitan antara pendekatan, strategi,
kaedah dan teknik
Teknik

Kaedah

Strategi

Pendekatan
 Konsep Pendekatan
 Cara mendekati sesuatu.
 Dlm konteks bilik darjah ia merujuk kpd
bagaimana objektif-objektif jangka panjang dpt
dicapai dlm satu-satu mata pelajaran.
 Mewujudkan suasana pengajaran yang
berhierarki ataupun langkah demi langkah yang
disusun oleh guru bagi mencapai objektif yang
telah ditetapkan.
 Contoh Pengajaran
MP : PSV
Tajuk : Bertimbang rasa dan bersimpati
sesama jiran
Objektif pembelajaran :
1. Mengenal dan menunjukkan sikap belas kasihan
dan simpati.
2. Menunjukkan cara-cara sikap belas kasihan dan
simpati.
3. Mengamalkan sikap belas kasihan dan simpati.
 Objektif 1 dan 3 merupakan objektif jangka
panjang yang tidak mungkin dicapai dalam satu
atau dua waktu pengajaran.
 Ciri-ciri Pendekatan
 Objektif yg endak dicapai adalah berbentuk
jangka panjang.
 Berasaskan model pengajaran atau teori
pembelajaran.
 Biasanya merangkumi kaedah dan teknik yg
digunakan dlm satu2 penyampaian.
 Bersifat aksiomatik iaitu diterima tanpa apa-apa
keraguan.
 Pendekatan
 (a) Pendekatan induktif;
 (b) Pendekatan deduktif;
 (c) Pendekatan eklektik;
 (d) Pendekatan integrasi
 (e) Pendekatan tematik
 PENDEKATAN INDUKTIF
 Bermula daripada spesifik kepada umum.
 Guru memulakan pengajarannya dengan
memberikan beberapa contoh yang
khusus dan membuat kesimpulan untuk
membentuk konsep.
 PRINSIP-PRINSIP PENGAJARAN INDUKTIF

 Contoh haruslah relevan dan sesuai untuk

menerangkan sesuatu.
 Guru hendaklah membimbing pelajar untuk
membuat kesimpulan,
 Guru memberikan peluang kepada pelajar untuk
memerhati dan menganalisis contoh agar
generalisasi adapat dibuat.
 Guru merancang aktiviti pengajaran yang
berkisar daripada contoh khusus kepada suatu
kesimpulan umum
 Pengajaran secara induktif menekankan
pengajaran yang berbentuk konkrit.
 Pendekatan Deduktif

 Jenis pengajaran yang bermula daripada umum

kepada spesifik.
 Satu pembelajaran di mana pelajar bermula
dengan hukum yang umum dan digunakan dalam
kes-kes tertentu.
Pendekatan Deduktif
 Prinsip Pembelajaran Deduktif

 Sesuatu masalah diperkenalkan dan ditakrifkan.

Dalam konteks ini generalisasi yang
dikemukakan harus dinyatakan secara eksplisit.
 Penyelesaian masalah mengikut langkah demi
langkah.
 Beberapa contoh digunakan untuk menerangkan
generalisasi atau peraturan.
 Pelbagai aktivit dijalankan untuk meningkatkan
pemahaman pelajar terhadap isi pelajaran yang
disampaikan.
 Kesimpulan dibuat berdasarkan bukti yang ada
setelah memahami konsep serta contoh yang
diberikan.
 Pemahaman generalisasi atau peraturan dinilai
dengan menggunakannya dalam situasi-situasi
baru yang mempunyai masalah hampir serupa.
 Pendekatan Eklektik

 Boleh dihasilkan dengan menggabungkan

pendekatan induktif dan deduktif.

Deduktif: contoh
 Guru menerangkan generalisasi/hukum
 Guru boleh mengaitkan contoh dan
menjelaskan lagi kesimpulan
Induktif : contoh

 Guru menggunakan contoh untuk membantu

pelajar memahami konsep
 Untuk pengukuhan, guru akan mendorong
pelajar untuk mengaplikasi pengetahuan dan
kemahiran
 Pendekatan Integrasi

Menggabungkan bahagian-bahagian menjadi

satu kesatuan yang menyeluruh.

 Penyepaduan unsur-unsur dari berbagai-bagai

bidang pengetahuan, kemahiran dan aktiviti
untuk menghasilkan suatu rancangan pelajaran
yang menyeluruh dan harmoni.
TUJUAN KAEDAH INI :

 mengajar murid-murid menjadi penyelesai masalah yang

berdikari

 membantu murid memahami dan menghargai bahawa

pembelajaran sekolah adalah saling kait dan mempunyai
unit-unit yang tersendiri.

 menekankan proses pembelajaran dan bukannya subjek

dan kemahiran spesifik.

 mementingkan pembelajaran nilai sosial di mana murid-

murid digalakkan bekerjasama di antara satu sama lain
secara koperatif.
 INTEGRASI

Integrasi Integrasi
Integrasi
kandungan kemahiran aktiviti
 Bahasa arab

Pend Seni
matematik
Integrasi
kandungan

Sains Pendidikan
Al-Quran

Sejarah
 Membaca

mendengar

Menulis
Lisan

Integrasi kemahiran
INTEGRASI AKTIVITI

Permainan
Permainan
bahasa
bahasa
Teka-teki
Teka-teki

Membaca
Membaca
petikan
petikan

Membaca
 Pendekatan Tematik

 Pendekatan secara tema yang disampaikan

melalui konsep atau idea yang besar.
 Membolehkan pelajar menganalisi , membuat
generalisasi dan mengaplikasi pengetahuan.
 Memberikan peluang kepada pelajar mengalami
pelbagai pengalaman dalam situasi berlainan.
 Tujuan
 Strategi berpusat kepada kanak-kanak.
 Guru mencetus idea menarik untuk aktivit yang
dirancang kerana tema dapat memberi guru arah
serta tujuan semasa perancangan aktivit PnP.
 Penglibatan pelajar secara aktif dalam pengajaran
secara bertema.
 Kesinambungan terpelihara.
 Pelbagai aktiviti kemahiran digabungjalinkan
semasa pelajar bermain dan melakukan aktiviti.
 Prinsip Pendekatan Tematik

 Tema yang dipilih harus sesuai dengan minat dan

kebolehan serta pengalaman pelajar.
 Tema haruslah berkait rapat dengan kehidupan
harian pelajar kerana pengalaman yang
dibekalkan adalah benar dan memberi makna
yang lebih berkesan kepada mereka.
 Tema mempunyai skop yang luas dan meliputi
pelbagai bidang.
 Strategi pengajaran tematik adalah berkait rapat
dengan aktiviti pengajaran secara berkumpulan.

 Mengikut Louis Cohen dan Lawrence Manian

(1983), pendekatan tematik amat sesuai
digunakan sebagai proses perbincangan tema
dalam aktiviti berkumpulan
 Ia akan menjadi pusat idea sebagai titik
permulaan pembelajaran.
a) Cara 1

Kumpulan Kumpulan
cerdas sederhana

Sub topik Sub topik

TEMA

Sub topik

Kumpulan
lambat
b) Cara 2

Kumpulan Kumpulan
1 2

Topik
Topik
Y
x
Tema

Topik
z

Kumpulan 3
 Cara 3
› Tema yang berbeza tetapi saling melengkapi diberikan
dan dibincangkan dalam kumpulan pelbagai
kebolehan.

Kumpulan Kumpulan
1 2
Topik Topik
Yi Y ii

Tema

Topik
Y iii
Kumpulan
3