PENILAIAN

PENILAIAN
DALAM KURIKULUM 2013

BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
 Daftar Isi

1 Kebijakan Umum Penilaian

2 Penilaian Proses dan Kompetensi secara Utuh

3 Penilaian Kompetensi Sikap

4 Penilaian Kompetensi Pengetahuan

5 Penilaian Kompetensi Keterampilan

6 Model Rapor

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 1

Kebijakan Umum Penilaian

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Landasan Penilaian
 UU No 20 Tahun 2003
 PP No 32 Tahun 2013
 Permendikbud No 54 Tahun 2013
 Permendikbud No 64 Tahun 2013
 Permendikbud No 65 Tahun 2013
 Permendikbud No 66 Tahun 2013
 Permendikbud No 81 A Tahun 2013 , Lampiran V

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Pengertian Penilaian
 Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan
informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar Peserta
Didik
 Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk
memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data tentang
proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara
sistematis dan berkesinambungan, sehingga menjadi
informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan
 Penilaian dapat dilakukan selama pembelajaran berlangsung
(penilaian proses) dan setelah pembelajaran usai
dilaksanakan (penilaian hasil/produk)

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Prinsip dan Pendekatan Penilaian

1. Sahih 1. Pendekatan penilaian:

2. Objektif Penilaian Acuan Kriteria
Prinsip Pendekatan
(PAK)
3. Adil
2. Didasarkan pada perolehan
4. Terpadu
Kriteria Ketuntasan
5. Ekonomis Minimal (KKM).
6. Transparan 3. KKM Pengetahuan dan
7. Menyeluruh dan Keterampilan : > 2.66
kesinambungan 4. KKM Sikap : Baik
8. Sistematis
9. Akuntabel
10.Edukatif

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Karakteristik Penilaian

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 1. Belajar Tuntas
Belajar Tuntas Asumsi yang digunakan dalam belajar tuntas
adalah peserta didik dapat mencapai kompetensi yang
ditentukan, asalkan peserta didik mendapat bantuan yang tepat
dan diberi waktu sesuai dengan yang dibutuhkan. Peserta didik
yang belajar lambat perlu diberi waktu lebih lama untuk materi
yang sama, dibandingkan peserta didik pada umumnya.

Untuk kompetensi pada kategori pengetahuan dan keterampilan

(KI-3 dan KI-4), peserta didik tidak diperkenankan mengerjakan
pekerjaan atau kompetensi berikutnya, sebelum mampu
menyelesaikan pekerjaan dengan prosedur yang benar dan hasil
yang baik.

8
 2. Autentik
 Memandang penilaian dan pembelajaran adalah merupakan
dua hal yang saling berkaitan.
 Penilaian autentik harus mencerminkan masalah dunia
nyata, bukan dunia sekolah.
 Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi
utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap).
 Penilaian autentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui
oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa
yang dapat dilakukan oleh peserta didik.

9
 4. Menggunakan Teknik Penilaian
yang Variatif

 Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa tertulis,

lisan, produk, portofolio, unjuk kerja, projek,
pengamatan, dan penilaian diri.

10
 3. Berkesinambungan
 Penilaian berkesinambungan dimaksudkan sebagai
penilaian yang dilakukan secara terus menerus dan
berkelanjutan selama pembelajaran berlangsung.
Tujuannya adalah untuk mendapatkan gambaran yang
utuh mengenai perkembangan hasil belajar peserta
didik, memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil
terus menerus dalam bentuk penilaian proses, dan
berbagai jenis ulangan secara berkelanjutan (ulangan
harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir
semester).

11
 5. Berdasarkan Acuan Kriteria
 Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang
ditetapkan. Kemampuan peserta didik tidak dibandingkan
terhadap kelompoknya, tetapi dibandingkan terhadap kriteria
yang ditetapkan, misalnya ketuntasan belajar minimal (KKM),
yang ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing
dengan mempertimbangkan karakteristik kompetensi dasar
yang akan dicapai, daya dukung (sarana dan guru), dan
karakteristik peserta didik.

12
 Sistem Penilaian Kurikulum 2013
No Jenis Penilaian Pelaksana Waktu

1 Penilaian autentik Guru Berkelanjutan

2 Penilaian diri
3 Penilaian projek
4 Ulangan harian
(dapat berbentuk penugasan)
5 Ulangan Tengah Semester dan
Ulangan Akhir Semester
6 Ujian Tingkat Kompetensi
7 Ujian Mutu Tingkat Kompetensi
Siswa Sebelum ulangan harian.
Guru Setiap akhir bab atau
tema pelajaran
Guru Terintegrasi dengan proses
pembelajaran
Guru (di bawah koord. Setiap Semester
satuan pendidikan)
Sekolah (kisi-kisi dari Setiap tingkat kompetensi (tidak
Pemerintah) bersamaan dengan UN)
Pemerintah Setiap akhir tingkat kompetensi
(bukan akhir jenjang sekolah)

8 Ujian Sekolah Sekolah Akhir jenjang sekolah

9 Ujian Nasional sebagai Ujian Pemerintah Akhir jenjang sekolah

Tingkat Kompetensi pada akhir
jenjang satuan pendidikan.
 Sistem Penilaian Kurikulum 2013
1. Penilaian Autentik
Waktu: terus menerus (Berkelanjutan) 1. Ujian Tingkat Kompetensi ( bukan
2. Penilaian Projek UN)
Waktu: Akhir Bab/Tema Waktu: Tiap tingkat kompetensi
3. Ulangan Harian 2. Ujian Sekolah
Waktu: Setiap proses pembelajaran Waktu: Akhir jenjang sekolah
4. UTS/UAS
Waktu: Setiap Semester

Guru

Pemerintah Siswa
1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN)
Waktu: Akhir jenjang sekolah
Penilaian Diri
2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi
Waktu: Setiap akhir tingkat Waktu: Sebelum ulangan harian
kompetensi

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Ujian Tingkat Kompetensi
Kelas
Tingkat Kompetensi VI Uji Tingkat Kompetensi VI
Kelas XII
Tingkat Kompetensi V Uji Tingkat Kompetensi V
Kelas XI
Kelas X Tingkat Kompetensi IVa Uji Tingkat Kompetensi IVa
Kelas IX
Tingkat Kompetensi IV Uji Tingkat Kompetensi IV
Kelas VIII
Kelas VII Tingkat Kompetensi III Uji Tingkat Kompetensi III
Kelas VI
Kelas V Tingkat Kompetensi II Uji Tingkat Kompetensi II
Kelas IV
Kelas III
Tingkat Kompetensi I Uji Tingkat Kompetensi I
Kelas II
Kelas I Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 Ruang Lingkup Penilaian

 Observasi  Tes Tulis

 Penilaian diri  Tes Lisan
 Penilaian antar  Penugasan
peserta didik
 Jurnal

•Tes Praktek
• Projek
• Portofolio
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 2

Penilaian Proses
&
Penilaian Kompetensi

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 Penilaian Proses dan Penilaian Hasil
Kompetensi Teknik Proses Hasil
Observasi (langsung atau v v
tidak langsung)
Sikap Penilaian Diri V
Penilaian teman sejawat V
Jurnal v
Tes Tulis v
Pengetahuan Tes Lisan v
Penugasan v v
Tes Praktik v v
Ketrampilan Projek v v
Portofolio v v
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 3

Penilaian Kompetensi Sikap

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Teknik dan Instrumen Penilaian
Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen

Observasi (langsung Pedoman observasi

atau tidak langsung) Daftar cek dan skala penilaian
disertai rubrik
Penilaian Diri Lembar Penilaian Diri
Sikap
Penilaian Teman Lembar penilaian teman
sejawat (peer sejawat
evaluation)
Jurnal Lembar Jurnal

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Penilaian Sikap

Observasi

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 a. Observasi
Merupakan teknik penilaian yang dilakukan secara
berkesinambungan dengan menggunakan indera, baik
secara langsung maupun tidak langsung dengan
menggunakan format observasi yang berisi sejumlah
indikator perilaku yang diamati. Hal ini dilakukan saat
pembelajaran maupun diluar pembelajaran

23
 b. Penilaian Diri

 Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta

peserta didik untuk mengemukakan kelebihan dan
kekurangan dirinya dalam konteks pencapaian
kompetensi. Instrumen yang digunakan berupa lembar
penilaian diri.

24
 c. Penilaian Antarteman
 Merupakan teknik penilaian dengan cara meminta
peserta didik untuk saling menilai terkait dengan sikap
dan perilaku keseharian peserta didik. Instrumen yang
digunakan berupa lembar penilaian antarpeserta didik.

25
 d. Jurnal Catatan Guru

Merupakan catatan pendidik di dalam dan di luar kelas

yang berisi informasi hasil pengamatan tentang kekuatan
dan kelemahan peserta didik yang berkaitan dengan sikap
dan perilaku. Jurnal bisa dikatakan sebagai catatan yang
berkesinambungan dari hasil observasi.

26
 Sikap yang Dinilai

Sikap KI/KD
• Jujur Pada:
• Disiplin KI-1 : Sikap Religius
• Tanggung Jawab
• Toleransi KD 1.1; 1.2
• Gotong royong &
• Santun KI-2: Sikap Sosial
• Percaya Diri
KD 2.1; 2.2 dst..

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Contoh Instrumen Penilaian Sikap

Observasi

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Pedoman Observasi Sikap Spiritual

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom
skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
 LEMBAR PENILAIAN DIRI
(Sikap: Jujur)

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Materi Pokok : ………………….
Tanggal : ………………….
PETUNJUK
•Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
•berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian
sehari-hari

No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan
barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman
yang lain
Keterangan :
•SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
•SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
•KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
•TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 Lembar Penilaian Teman Sejawat
Sikap Disiplin
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
5 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah Skor
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 Pedoman Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Contoh :
Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor
akhir :

Peserta didik memperoleh nilai :

Sangat Baik : apabila memperoleh skor A – dan A
Baik : apabila memperoleh skor B - , B, dan B +
Cukup : apabila memperoleh skor C -, C, dan C +
Kurang : apabila memperoleh skor D dan D +

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Contoh Format Jurnal

Nama : ……………….
Kelas : ……………….

Hari, Tanggal Kejadian Keterangan

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Lembar Pengamatan Sikap
Kelas : …………………
Hari, Tanggal : …………………
Materi Pokok : …………………

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Contoh Pengolahan Nilai Rapor

Skor Akhir Nilai

Rata- Akhir
Sikap 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Rata
Jujur 3.2 2.4 3.7 3.5 3 2.78 2.5 2.33 3.4 3.1 2.9 B
Disiplin 3.4 3.2 3.1 3.5 3.4 3.4 3.0 3.5 2.9 3.0 3.24 B+
Percaya Diri 1.7 2.9 2.3 2.4 3.5 1.4 3.5 1.5 3.6 2.1 2.5 B-
Skor Akhir 2.88 B

Deskresi Catatan :

Menunjukkan sikap baik dalam kejujuran, kedisiplinan, dan percaya diri.

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 4

Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Teknik dan Instrumen Penilaian

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen

Tes Tulis PG, Isian, Jawaban singkat,

menjodohkan, benar-salah, uraian

Pengetahuan Tes Lisan Daftar pertanyaan

Penugasan Lembar penugasan (PR, kliping)

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Contoh Instrumen
Penilaian Pengetahuan

PG, Isian, Jawaban singkat,

menjodohkan, benar-salah, Daftar pertanyaan
uraian

Lembar penugasan
(PR, kliping)
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 Contoh Pengolahan Nilai Rapor

Skor Skor Akhir

KD
Tes Penugasan Skala 1 - 100 Skala 1 - 4
3.1 84 90 86 3.44
3.2 76 84 79 3.16
3.3 80 70 77 3.08
3.4 84 87 85 3.40
Rata-Rata Skor Akhir 3.22
Cara Konversi Skor ke skala 1 - 4

Deskripsi Catatan :
Menguasai semua kompetensi dengan baik terutama dalam memahami aspek
ruang dan waktu serta pengertian dinamika interaksi manusia.

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 5

Penilaian Kompetensi Keterampilan

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Teknik dan Instrumen Penilaian

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh

Tes Praktik Daftar cek, skala Bermain peran, IPA,

penilaian Shalat, Olah raga,
Membaca, Menyanyi
Proyek Daftar cek, skala Bakti sosial, pentas
Keterampilan penilaian seni, Penghijauan

Portofolio Daftar cek, skala Makalah, Piagam,

penilaian Kumpulan Puisi,
Laporan Penelitian

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Contoh Instrumen

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Penilaian Proyek
 Penilaian mencakup :
1. Penilaian Proses
a. Perencanaan
b. Pelaksanaan
c. Penyajian
2. Penilaian Hasil
a. Isi laporan
b. Bahasa
c. Estetika
 Instrumen: Pedoman Penskoran

43
 Contoh Lembar Pengamatan Bermain Peran
Kelas : ............................
Kegiatan : Bermain peran
Tema : Proklamasi Kemerdekaan
Aspek Penilaian
Rata-Rata
Nama Partisipasi Penghayatan Peran Kerjasama
Nilai

Pedoman Penskoran
Aspek Penilaian Deskripsi Nilai
Partisipasi  Keterlibatan dalam bermain peran
60 – 100
 Peran dari tokoh yang diperankan
Penghayatan  Penjiwaan terhadap tokoh
Peran  Kesesuaian kostum tokoh 60 – 100
 Semangat bermain peran
Kerjasama  Membantu teman
60– 100
 Tenggang rasa dengan teman
Penilaian Proses dan Hasil Belajar
 Contoh Penilaian Projek
Kelompok : ……………………..
Kelas : ……………………...
Tema : Semangat dan komitmen pendiri negara

No Aspek Penilaian Skor

A Perencanaan : 1. apabila projek kurang sesuai tema
1.Kesesuaian Tema 2. apabila projek cukup sesuai tema
2.Pembagian Tugas 3. apabila projek sudah sesuai tema

B Pelaksanaan : Masing-masing sub aspek menggunakan

1.Kerjasama skala 1 - 3
2.Kesesuaian dengan rencana
3.Partisipasi anggota

C Pelaporan : Masing-masing sub aspek menggunakan

1.Estetika skala 1 - 3
2.Bahasa
3.Isi laporan

Rata-Rata Skor

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Lembar Penilaian Gagasan Kreatif
Kelas : ............................
Nama : ............................
Topik : Energi Alternatif

No Aspek Penilaian Skor Catatan

1 Kebermaknaan Gagasan
2 Pemahaman pengetahuan pendukung
gagasan
3 Argumentasi gagasan
4 Bahasa dan Penulisan
5 Estetika (penjilidan, kerapihan, dll)
Jumlah Nilai
Pedoman penskoran
•5 = sangat baik
•4 = baik
•3 = cukup
•2 = kurang

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Pengolaahan Nilai Keterampilan
 Pengolahan nilai dapat menggunakan bobot yang
sama atau berbeda untuk teknik penilaian
 Rumus pengolahan nilai

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Contoh Pengolahan Nilai Rapor

Skor Skor Akhir

KD
Tes Praktik Projek Portofolio Skala 1 - 100 Skala 1 - 4
4.1 84  - 90 87 3.48
4.2 76  - 84 80 3.20
4.3  -  60 70 65 2.60
Rata-Rata Skor Akhir 3.09

Cara Konversi ke skala 1 - 4

Deskripsi Catatan :
Memiliki kemampuan yang sangat baik dalam mengamati kebudayaan dan
fikiran masyarakat Indonesia, perlu ditingkatkan dalam mengobservasi dan
menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 6
LAPORAN HASIL CAPAIAN
KOMPETENSI SISWA SD

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 A. PENGOLAHAN NILAI HASIL BELAJAR SIKAP

 Pengolahan Nilai Aspek Sikap

 Penilaian aspek sikap diperoleh dengan menggunakan
instrumen: (1) observasi; (2) Penilaian diri sendiri; (3)
Penilaian antarteman; dan (4) Jurnal catatan guru. Tetapi
dalam pengolahan nilai yang akan diisikan pada buku
rapor, penilaian diri sendiri dan penilaian antarteman hanya
digunakan sebagai bahan konfirmasi, sedangkan jurnal
catatan guru digunakan untuk mengisi saran-saran pada
buku rapor.
 Contoh lihat halaman 25-27

50
 B. Pengolahan Nilai Aspek Pengetahuan
Meskipun nilai aspek pengetahuan diolah secara kuantitatif, tetapi
yang diisikan di buku rapor adalah deskripsi kualitatif. Deskripsi
tersebut berupa kalimat positif tentang apa yang menonjol terkait
kemampuan siswa dalam tiap muatan pelajaran, dan usaha-usaha
apa yang perlu untuk mencapai kompetensi yang ditetapkan.

51
 Lanjutan …
Sebelum melaksanakan ulangan harian, ulangan tengah semester,
dan ulangan akhir semester diperlukan langkah-langkah sebagai
berikut.
1)Menyusun kisi-kisi
2)Menyusun soal sesuai kisi-kisi
3)Melaksanakan ulangan
4)Menganalisis hasil ulangan yang bertujuan untuk mengetahui
kekuatan dan kelemahan tiap siswa dari muatan-muatan mata
pelajaran dalam satu perangkat soal. Contoh lihat hal 28-31

52
 C. Pengolahan Nilai Aspek Keterampilan
 Penilaian Keterampilan diperoleh melalui penilaian
kinerja yang terdiri atas:
 a. Nilai Kinerja atau praktik
 b. Nilai Proyek dan atau produk
 c. Nilai Portofolio
 Contoh lihat halaman 33-36

53
 Contoh/ Model Laporan Hasil Capaian Kompetensi
Peserta Didik SD
Halaman 37-52

54
 Konversi Nilai Pengetahuan, Keterampilan, Sikap

Nilai Kompetensi
Predikat
Pengetahuan Ketrampilan Sikap
A 4 4
SB
A- 3.66 3.66
B+ 3.33 3.33
B 3 3 B
B- 2.66 2.66
C+ 2.33 2.33
C 2 2 C
C- 1.66 1.66
D+ 1.33 1.33
K
D 1 1

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Rentang Nilai
No. SKOR Nilai
1 0.00 ˂ skor ˂ 1,00 D

2 1,00 ˂ skor ≤ 1,33 D+

3 1,33 ˂ skor ≤ 1,66 C-

4 1,66 ˂ skor ≤ 2,00 C

5 2,00 ˂ skor ≤ 2,33 C+

6 2,33 ˂ skor ≤ 2,66 B-

7 2,66 ˂ skor ≤ 3,00 B

8 3,00 ˂ skor ≤ 3,33 B+

9 3,33 ˂ skor ≤ 3,66 A-

10 3,66 ˂ skor ≤ 4,00 A

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Ketuntasan Belajar

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Kriteria Kenaikan Kelas
 Kriteria kenaikan kelas ditentukan oleh satuan pendidikan,
dengan ketentuan minimal :
1. Menyelesaikan seluruh program pembelajaran dalam dua
semester pada tahun pelajaran yang diikuti.
2. Mencapai tingkat kompetensi yang dipersyaratkan, minimal
sama dengan KKM.
3. Mencapai nilai sikap untuk semua mata pelajaran minimal baik.
4. Tidak terdapat nilai kurang dari KKM maksimal pada tiga mata
pelajaran.
5. Ketidakhadiran siswa tanpa keterangan maksimal 15 % dari
jumlah hari efektif.

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Kriteria Kelulusan

1. menyelesaikan seluruh program pembelajaran

2. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir
untuk seluruh mata pelajaran
3. lulus ujian sekolah/madrasah; dan
4. lulus Ujian Nasional

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Petunjuk Pengisian Rapor SD

PenilaianKTSP
Sosialisasi Proses dan Hasil Belajar
Petunjuk Pengisian Buku Rapor

PETUNJUK PENGISIAN
LAPORAN CAPAIAN KOMPETENSI PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR

61
 Selesai

Penilaian Proses dan Hasil Belajar