JOHN DEWEY

 TUJUAN TIADA AKHIR, YANG ADA

TUJUAN TERNIMAL

T2;M2
M3
T1;M1
M2
T
M
 TAKSONOMI TUJUAN KOGNITIF
MENURUT BLOOM (1956)

EVALUATION
SYNTESIS
EVALUASI
ANALYSIS
SINTESIS
APPLICATION * Memban-
COMPRE- ANALISIS dingkan nilai-
* Mengga-
HENSION nilai, ide-ide,
PENERAPAN bungkan
KNOWLEDGE * Memecah- bagian- metode dsb.
PEMAHAMAN * Mengguna- kan konsep bagian dengan
kan konsep menjadi ba- menjadi standar
PENGETAHU-
* Menerjemah- prinsip, dan gian-bagian satu ke-
AN
kan prosedur satuan
* Menginter- untuk me- * Mencari
* Mengingat
pretasikan mecahkan hubungan
* Menghafal
* Menyimpulkan masalah antar bagi-
an
TAKSONOMI TUJUAN menurut GAGNE

 Verbal Information

 Intellectual Skills

 Cognitive Strategi

 Motor Skills

 Attitudes
 COMPONENT DISPLAY THEORY
(Merill)

Tingkat Perilaku Jenis Materi

Fakta Konsep Prosedur Prinsip

Menemukan
(Find) --- -- -- X

Menggunakan
(Use) --- X X X

Mengingat
(Remember) X X X X
TAKSONOMI TUJUAN KOGNITIF
Gerlach & Sullivan

 Mengidentifikasi (Identify)
 Menyebutkan (Name)
 Menjelaskan (Describe)
 Membentuk (Construct)
 Menyusun (Order)
 Mendemonstrasikan (Demonstrate)
TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL

Evaluations
KEMAMPUAN BERPIKIR
(KOGNITIF)
Sinthesis

Analysis

Aplication

Comprehention

Knowledge

Bloom
RANAH KOGNITIF BLOOM
(REVISI OLEH
ANDERSON dkk, 2001)

CREATE
EVALUATE
ANALYZE

APPLY
UNDERSTAND

REMEMBER
 TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL
Bloom
ORIGINATION
KETERAMPILAN
(PSIKOMOTOR) ADAPTATION

COMPLEX OVER
RESPONS

MECHANIM

GUIDE

SET

PERCEPTION
 Ranah Psikomotor
HARROW

NATURALIZATION

ARTICULATION Spontan
dan
PRECISION Akurat otomatis
dan
MANIPULATION Lancar cepat
dan
IMITATION Tanpa contoh tepat
Visual
Meniru dapat meniru
dengan
contoh
 TAKSONOMI TUJUAN PSIKOMOTOR
(Harrow, 1972)
NATURALIZATION
ARTICULATION
PRECISION NATURALISASI
MANIPULATION PERANGKAIAN
• Melakukan
IMMITATION KETEPATAN gerak secara
• Merangkaikan
PENGGUNAAN berbagai wajar dan
• Melakukan efisien
PENIRUAN gerakan
gerak
• Menggunakan secara
dengan teliti
• Menirukan konsep untuk berkesinam-
dan benar
gerak yang melakukan bungan
telah gerak
diamati
RANAH AFEKTIF (sikap dan
nilai) KRATHWOHL

CHARACTERIZATION
ORGANIZATION
VALUING Menjadikan
Mengatur diri pola hidup
RESPONDING
menghargai
RECEIVING
menanggapi
menerima
 TAKSONOMI TUJUAN AFEKTIF
(Krathwohl, Bloom & Masia,1964)
CHARACTERIZATION
ORGANIZATION
PENGAMALAN
VALUING • Bertindak,
PENGORGANISASIA • Menyatakan,
RESPONDING N
PENGHARGAAN • Memperlihatkan,
TERHADAP NILAI • Merumuskan, • Mempraktekkan,
RECEIVING
• Menunjukkan, • Berpegang pada,
PEMBERIAN • Melayani,
• Menyatakan • Mengintegrasikan,
RESPON • Mengundurkan diri,
PENGENALAN • Melaksanakan , pendapat, • Menghubungkan, • Membuktikan,
• Menanyakan, • Membantu, • Mengikuti • Mengaitkan, • Menunjukkan,
• Memilih, • Menawarkan diri, • Mengambil • Menyusun, • Bertahan,
• Mengikuti, • Menyambut, • Mengubah,
• Menolong, prakarsa, • Mempertimbang-
• Menjawab, • Memilih • Melengkapi,
• Melanjutkan, • Mendatangi, kan,
• Ikut Serta, • Menyempurnaka • Mempersoalkan,
• Melaporkan,
• Memberi, • Mengundang, • Menyesuaikan,
• Menyatakan,
• Menyesuaikan diri ……………
• Menampilkan, • Mengusulkan, • Mengatur,
• Menempatkan • Membawakan, • Mempertahankan
Membela,
…………. Mendiskusikan, Menuntun, • Memodifikasikan, ....
Menyelesaikan ,.......
Menolak, ......
 TAKSONOMI TUJUAN AFEKTIF
(Martin & Briggs)

Pengembangan
Pribadi

Kompetensi Moral dan

Nilai Motivasi
Sosial Etika

Sikap Minat

Emosi

Perasaan
Integrasi Tujuan Dalam
Pembelajaran

Aspek Kognitif, Afektif, dan Psikomotor bukan

merupakan hal yang saling terpisah, tetapi saling
melengkapi

Afektif Kognitif

Psikomotor
 KATA KERJA TUJUAN INSTRUKSIONAL
COGNITIF DOMAIN
TING- TIU TIK
KAT
C1 MENGETAHUI • MENYEBUTKAN
• MENULISKAN
• MENYATAKAN
• MENGIDENTIFIKASI
• MENDEFINISIKAN
C2 MEMAHAMI • MENJELASKAN
• MEMBERI CONTOH
• MENERANGKAN KEMBALI
• MENYIMPULKAN
TING- TIU TIK
KAT
C3 MENERAPKAN • MEMPERHITUNGKAN
MENGGUNAKAN • MENYESUAIKAN
• MENYIAPKAN
• MENEMUKAN
• MERAMALKAN
• MENGGUNAKAN
• MENGHUBUNGKAN
C4 MENGURAIKAN • MEMBEDAKAN
MENGANALISA • MEMBUAT BAGAN
• MENGELOMPOKAN
• MENJELASKAN CIRI-CIRI
TING- TIU TIK
KAT
C5 MERUMUSKAN • MERENCANAKAN
• MENGUBAH
• MENYUSUN KEMBALI
• MENYESUAIKAN
C6 MENILAI • MENANGGAPI
• MENILAI
• MENYOKONG
• MEMBANDINGKAN
 KATA KERJA TUJUAN INSTRUKSIONAL
PSIKOMOTOR DOMAIN
TING- TIU TIK
KAT
P1 MENGENAL • MEMILIH
• MENGGAMBARKAN DG KATA
• MENGENAL
• MENGHUBUNGKAN
P2 MENGETAHUI • MEMULAI
MEMPERAGAKAN • BERSEDIA
MEMPERLIHATKA • BEREAKSI
N • MENGGERAKAN
TING- TIU TIK
KAT
P3 MELAKUKAN • MEMASANG
MENETAPKAN • MENGUKUR
• MENGATUR
• MENYUSUN
• MENDISKUSIKAN

P4 MENGGUNAKAN • MEMASANG
MENDEMONSTRA • MENGUKUR
SIKAN DGN • MEMAMERKAN
TEPAT • MENGHALUSKAN
MEMPERBAIKI • MENYUSUN
ALAT DG TEPAT
TING- TIU TIK
KAT
P5 MENDEMOSTRAS • MEMASANG
IKAN DGN TEPAT • MENGUKUR
• MENDEMONSTRASIKAN
• MENYUSUN

P6 ADAPTASI • MELAKUKAN DENGAN ALAT

MODIFIKASI YANG TERSEDIA

P7 ORISINIL • MELAKUKAN DENGAN

EFEKTIF
 KATA KERJA TUJUAN INSTRUKSIONAL
AFEKTIF DOMAIN
TING- TIU TIK
KAT
A1 MENERIMA • MENANYAKAN
MEMPERHATIKA • MENJAWAB
N • MEMILIH
IKUT SERTA • MENGIKUTI
A2 MERESPON • MENJAWAB
MENJAWAB • MEMBANTU
TUGAS • MENOLONG
MEMATUHI • MEMBAHAS
• MENULISKAN
TING- TIU TIK
KAT
A3 MENILAI • MENYELESAIKAN
MENUNJUKAN • MENGURAIKAN
PERHATIAN • MENGIKUTI
MEMBUKTIKAN • MENGAJAK
• MENYERTAI
• MENGUSULKAN
• MEMPELAJARI

A4 MENYADARI • MENYESUAIKAN
MENGINSYAFI • MENTAATI
MENERIMA • MENYELESAIKAN
TANGGUNG • MENGINTEGRASIKAN
JAWAB • MENSISTESIS
TING- TIU TIK
KAT
A5 MENERAPKAN • MELAKUKAN
MENGGUNAKAN • MEMBUKTIKAN
MEMPERTAHANK • MEMPRAKTEKAN
AN • MENYESUAIKAN
• MENYELESAIKAN MSL
 Praplanning (SAP)
Desain Instruksional  Pokok bahasan
 Sub pokok bahasan
 Sasaran
 Waktu
 Tempat
 TIU
 TIK
 MATERI POKOK
 STRATEGI
 MEDIA
 METODA
 EVALUASI
 REFERENSI