IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN

Direktorat Pembinaan SMK

2016
 SESI 2
Analisis Materi Pembelajaran
(4JP)

2
 PETA KONSEP

Analisis keterkaitan SKL, KI, KD,

Silabus dan pedoman Mapel

Analisis Materi Pembelajaran

• keterkaitan KD, indikator, tujuan
PELATIHAN
pembelajaran, dan materi
IMPLEMENTASI
• Integrasi muatan lokal pada mata
KURIKULUM 2013
pelajaran dan ekstrakurikuler
SEKOLAH MENENGAH
pramuka
KEJURUAN

Analisis Penerapan Model

Pembelajaran

Analisis Penilaian Hasil belajar

Melaksanakan praktek pembelajaran

dan penilaian 3
 Tujuan Pembelajaran

Peserta mampu menganalisis materi

pembelajaran :
a. Menganalisis keterkaitan KD, indikator dan
materi dalam menunjang pencapaian
tujuan pembelajaran;
b. Menganalisis integrasi muatan lokal pada
materi mata pelajaran dan materi mata
pelajaran pada ekstrakurikuler
kepramukaan sesuai dengan karakteristik
materi pelajaran; 4
 SKENARIO PEMBELAJARAN
sesi 2 (180’)

PENGKONDISIAN (10’) Peserta membaca Forum diskusi hal

materi sesi 2 (15’) yang perlu di
Klarifikasi (30’)
Peserta mencatat hal-hal
Penjelasan skenario, keterkaitan Instruktur memberi
dengan Sesi 1 dan hasil yang yang perlu di klarifikasi
klarifikasi
diharapkan

Menganalisis materi
pembelajaran secara
Individual (90’)

Peserta presentase hasil

kerja (Acak) (20’)
Peserta menuyusun
analisis Materi sesuai
Fasilitator membuat dengan Latihan/Tugas
penguatan (15’)

5
Penguatan

6
 KONSEP MATERI PEMBELAJARAN

Materi pembelajaran adalah bagian dari

isi KD,
 dikembangkan dari IPK sesuai dengan
tuntutan KD
 merupakan muatan dari pengalaman
belajar
 untuk mencapai perubahan perilaku
sebagai hasil belajar dari mata
pelajaran.

7
 DESKRIPSI

Pengembangan materi pembelajaran merujuk

pada materi pembelajaran dalam silabus atau
buku Teks (referensi) , serta Kompetensi Dasar
yang termuat dalam KI-3 dan KI-4

8
APA SAJA YANG HARUS DIPERTIMBANGAN DALAM
MENGEMBANGKAN MATERI PEMBELAJARAN ?

9
 Pengembangan Materi Pembelajaran

a. Relevan dengan kebutuhan peserta didik dan

tuntutan lingkungan (dunia kerja)
b. Tingkat perkembangan fisik, intelektual,
emosional, sosial dan spiritual peserta didik.
c. Kebermanfaatan bagi peserta didik.
d. Struktur keilmuan.
e. Berbagai sumber (referensi yang relevan dan
terkini)
f. Alokasi waktu.

10
 Pengembangan materi pembelajaran

content knowledge (isi pengetahuan)

paedagogical knowledge (dimensi pengetahuan)

Ruang lingkup materi mata pelajaran

untuk memberi pengalaman kongkret

dan abstrak kepada peserta pelatihan.

11
 Contoh
LINGKUP MATERI SIMULASI DIGITAL

Mata pelajaran Simulasi Digital membahas materi

sebagai berikut:
• Komunikasi dalam jaringan (daring/online);
• Kelas maya;
• Presentasi video;
• Presentasi video untuk branding dan marketing;
• Simulasi visual
• Aplikasi pengolah simulasi visual tahap produksi dan
pascaproduksi, dan
• Buku digital.
12
INDIKATOR

13
 RAMBU-RAMBU PERUMUSAN IPK

• Indikator merupakan penanda perilaku (pengetahuan dan

keterampilan) yang dapat diukur dan atau diobservasi.
• Perilaku sikap spiritual dan sikap sosial harus dikaitkan pada
perumusan tujuan pembelajaran.
• Rumusan IPK pengetahuan dimensi proses kognitif (dari
memahami sampai dengan mengevaluasi) dan dimensi
pengetahuan (faktual, konseptual, prosedural, dan metakonitif)
yang sesuai dengan KD,
• Rumusan IPK keterampilan sesuai dengan bentuk dan gradasi KD
keterampilan.
• Tidak menutup kemungkinan perumusan indikator dimulai dari
serendah-rendahnya C2 sampai setara dengan KD hasil analisis
dan rekomendasi.

14
 LANGAH-LANGKAH
LANGKAH-LANGKAH MERUMUSKAN
PENJABARAN KI DANINDIKATOR
KD KE DALAM
INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) DAN MATERI
PEMBELAJARAN

• Tentukan kedudukan KD dari KI-3 dan KD dari KI-4

berdasarkan gradasinya dan tuntutan KI;
• Tentukan dimensi pengetahuan (faktual, konseptual,
prosedural, metakognitif);serta bentuk keterampilan,
apakah keterampilan abstrak atau keterampilan konkret;
• Keterampilan kongkret pada;
 kelas X menggunakan kata kerja operasional sampai
tingkat membiasakan/manipulasi.
 kelas XI pada tingkat mahir/presisi.
 kelas XII sampai minimal pada tingkat presisi hingga ‘
gerakan alami’/artikulasi/ pada taksonomi psikomotor
Simpson atau Dave, dan
• Setiap KD minimal memiliki 2 (dua) indikator.
15
 Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK), Tujuan dan Materi pembelajaran
KI Kelas X
Kompetensi Dasar
3.2 Menerapkan pengetahuan
pengelolaan informasi digital
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
IPK
 Menerangkan Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta  Konsep Komunikasi daring
komunikasi daring didik akan dapat : asinkron.
asinkron. a. Menyebutkan bentuk komunikasi daring asinkrn  
  b. Menjelaskan prinsip komunikasi daring asinkron  
  c. menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi  
  digital melalui komunikasi daring online dengan  
  santun
• Menerangkan Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta
komunikasi daring didik akan dapat :
sinkron. d. Menyebutkan bentuk komunikasi daring
 Konsep Komunikasi daring
  asinkron
sinkron.
  e. Menjelaskan prinsip komunikasi daring asinkron
  f. menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi
digital melalui komunikasi daring online dengan
santun  
 Menerapkan komunikasi  
daring asinkron dan
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta  Teknik Komunikasi daring
komunikasi daring
didik akan dapat menjelaskan cara melakukan asinkron dan komunikasi
sinkron.
komunikasi daring online dengan percaya diri. daring sinkron.
16
 Penjabaran KI dan KD ke dalam Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK), Tujuan dan Materi pembelajaran
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
KI Kelas X dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran
4.2 Menyajikan hasil  Mengikuti (Meniru)  Disediakan peralatan  Mendemontras
penerapan komunikasi daring komunikasi dan jaringan ikan
pengelolaan internet, peserta didik akan Komunikasi
asinkron dan
informasi digital dapat melakukan komunikasi daring
melalui komunikasi sinkron daring asinkron dan sinkron asinkron dan
daring online. berdasarkan berdasarkan contoh dengan sinkron
contoh. percaya diri
   
 
   Disediakan peralatan
 Mendemonstrasika komunikasi dan jaringan
n komunikasi internet, peserta didik akan
daring asinkron dapat mendemonstrasikan
dan sinkron komunikasi daring asinkron
dan sinkron berdasarkan tugas
berdasarkan tugas
sesuai prosedur dengan
percaya diri

17
 Pengintegrasian Muatan Lokal

• Muatan Lokal sebagai materi yang

kontekstual sesuai lingkungan
sekitar dan atau topik kekinian

• Muatan lokal sebagai bahan untuk

penentuan kegiatan pembelajaran

• Muatan Lokal pada mapel tidak

terkait dengan mata pelajaran
Muatan Lokal (struktur kurikulum)

18
 Pengintegrasian Muatan Lokal (Nilai Kontekstual)
ke dalam Mata Pelajaran Simulasi Digital

Integrasi Muatan Lokal ke

Kompetensi Dasar
dalam Materi Mata Pelajaran
3.2.Menerapkan pengetahuan Menggunakan komunikasi
pengelolaan informasi daring asinkron dan
digital melalui komunikasi daring sinkron
pemanfaatan komunikasi pada bidang usaha
daring (online). pertambangan yang ada di
wilayah Kabupaten Bangka
4.2.Menyajikan hasil penerapan Tengah.
pengelolaan informasi
pengelolaan informasi
digital melalui komunikasi
daring (online).

19
 Pengintegrasian Mata Pelajaran pada
Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan

• Kegiatan kepramukaan sebagai wahana

aktualisasi materi pembelajaran

• Menganalisis Kompetensi Dasar, apakah

ada kegiatan yang dapat dipraktikan pada
kegiatan ekstrakurikuler Pramuka

• Mengkomunikasikan dengan pembina

Pramuka pada rapat dewan guru untuk
dijadikan materi program aktualisasi
pembinaan ekstrakurikuler Pramuka

20
 Pengintegrasian Mata Pelajaran Simulasi Digital
pada Kegiatan Aktualisasi Kepramukaan
Integrasi materi
mata pelajaran pada
Kompetensi Dasar Aktualisasi
Ekstrakurikuler
Kepramukaan
3.2 Menerapkan pengetahuan Menggunakan
pengelolaan informasi digital kompetensi komunikasi
melalui pemanfaatan
daring (online) dalam
komunikasi daring (online).
kegiatan kepramukaan
4.2 Menyajikan hasil
penerapan pengelolaan (mengirim dan
informasi digital melalui menerima email,
komunikasi daring (online). chatting, dst).
21
 Merumuskan Tujuan Pembelajaran

• merupakan jabaran lebih rinci IPK

• dirumuskan berdasarkan kompetensi dasar
(KD dari KI-3 dan KD dari KI-4) dengan
mengaitkan Dimensi Sikap
• menggunakan kata kerja operasional yang
dapat diamati dan atau diukur, mencakup
ranah sikap, ranah pengetahuan, dan ranah
keterampilan.
2
2
 Rumusan Tujuan Pembelajaran

Tujuan pembelajaran mengandung komponen ABCD,

yaitu:
• Audience adalah peserta didik;
• Behavior merupakan perubahan perilaku peserta
didik yang diharapkan dicapai setelah mengikuti
pembelajaran;
• Condition adalah prasyarat dan kondisi yang harus
disediakan agar tujuan pembelajaran tercapai;
• Degree adalah ukuran tingkat atau level
kemampuan yang harus dicapai peserta didik
CONTOH RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN
(dengan komponen A,B,C,D)

condition behaviour

audience

Disediakan peralatan komunikasi dan

jaringan internet, peserta didik akan
dapat melakukan komunikasi daring
asinkron dan sinkron berdasarkan
contoh produk dengan percaya diri

Degree afektif Degree attitude

 CONTOH RUMUSAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Simulasi digital
1. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat
menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi digital melalui
komunikasi daring online dengan santun
2. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat
menentukan kebutuhan pokok fasilitas yang diperlukan untuk
pengelolaan informasi digital daring online secara mandiri
3. Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat
menjelaskan cara melakukan komunikasi daring online dengan
percaya diri
4. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik
akan dapat melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron
berdasarkan contoh dengan percaya diri
5. Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik
akan dapat mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan
sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri 25
 Latihan /Tugas
1. Buat analisis keterkaitan KI, KD, Indikator
Pencapaian Kompetensi, Tujuan dan Materi
Pembelajaran seperti contoh di atas dari
pasangan KD-3 dan KD-4 sesuai dengan
mata pelajaran yang diampu seperti contoh
Tabel 1 .
2. Buat analisis integrasi materi KD Mata
Pelajaran yang Saudara ampu dengan
Muatan Lokal/nilai-nilai kontekstual dan
Ekstrakurikuler Kepramukaan seperti contoh
Tabel 2 dan Tabel 3.
2
6
TERIMA KASIH

Dit. PSMK 27