DAN

IMPLE
AH
SEKOL
A
KEPAL
JA
KINIER
N
CAPAIA

AN
LAJAR
PEMBE
N
IMPINA
KEPEM
SI
MENTA
WEBINAR PENINGKATAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
9 JANUARI 2021

OLEH
DR TATANG SUNENDAR MSi
KOMPETESI KEPALA SEKOLAH

2
Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan
 STANDAR KOMPETENSI
GURU KEPALA SEKOLAH PENGAWAS SEKOLAH
Permendiknas No. 16 Tahun Permendiknas No. 13 Tahun 2007 Permendiknas No. 12 Tahun 2007
2007

1. Pedagogik 1. Kepribadian 1. Kepribadian

2. Kepribadian 2. Manajerial 2. Supervisi Manajerial
3. Sosial 3. Kewirausahaan 3. Supervisi Akademik

4. Profesional 4. Supervisi 4. Evaluasi Pendidikan

5. Sosial 5. Litbang
6. Sosial
 LANDASAN BERPIKIR Supervisi Manajerial, Supervisi
Akademik, Evaluasi Pendidikan,
PENGGERAK: Litbang, Literasi ICT

1. Ekspektasi Tinggi Supervisi, Pengembangan Jiwa

2. Belajar Tanpa Henti Kewirausahaan, Manajerial,
3. Merdeka Belajar Literasi ICT

Open Mind
Open Heart Merencanakan, melaksanakan,
Open Will menilai, membimbing, melatih
peserta didik dan melaksanakan
tugas tambahan, Literasi ICT.
PS Penggerak
6C (creativity, communication,
KS Penggerak
collaboration, critical thinking,
computation logic, compassion) +
Guru Penggerak
Karakter.
Siswa Penggerak Interpersonal dan Intrapersonal

Students’ Peserta Didik (Fraillon J., 2004)

Well-being
Autonomous, whole hearted, &
successful engaged (White, J.,
2011)-Flourishing life
Confident individuals who are able
to lead safe, healthy and fulfilling
lives (prescribed aim in England
RELASI STANDAR KOMPETENSI GURU, KEPALA SEKOLAH, DAN PENGAWAS
SEKOLAH
GURU

KEPALA
SEKOLAH

PENGAWAS
SEKOLAH

KEPALA SEKOLAH: guru yang diberi tugas

PENGAWAS SEKOLAH: guru yang diangkat dalam jabatan pengawas sekolah
KS harus menguasai kompetensi guru disamping kompetensi jabatannya
 PENJELASAN
1. Tiga pihak yang sangat menentukan keberhasilan pencapaian tujuan pendidikan,
yaitu kepala sekolah, guru, dan pengawas sekolah
2. guru dituntut mempunyai kompetensi seperti pada gambar, DAN selalu open
mind, open heart dan open will, sehingga mampu memecahkan masalah
pembelajaran, selalu melakukan inovasi dan tak henti melakukan refleksI
3. Kepala sekolah, unsur sangat penting dalam mewujudkan mutu sekolah. KS
dituntut menguasin kompetensi KS dan Guru, melalui Coaching, Counselling,
dan mentoring harus mampu membina dan mendampingi KS dalam
menghadapin masalah-masalah pembelajaran (terutama dalam Masa Pandemi
Covid 19)

6
 TUGAS UTAMA KS

1. Melaksanakan tusi kepala sekolah sesuai dengan standar yang telah

ditetapkan yaitu manajerial, supervisi guru dan tendik dan
mengembangkan jiwa kewirausahaan (Permendikbud No. 15 tahun 2018)
2. Menyelesaikan masalah sekolah secara kolaboratif, reflektif dan berbasis
data yang mampu menggerakkan ekosistem sekolah menjadi lebih berdaya
3. Mengembangkan karakter baik yang telah dimiliki dengan berempati
terhadap masalah sesama kepala sekolah dan berbagi praktik baik yang
telah dilakukan.
4. Memiliki 1 visi dalam pendidikan yaitu menciptakan luaran pendidikan:
wellbeing student.
8
PERAN KEPALA SEKOLAH
DALAM MASA PANDEMI COVID 19

9
Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan
 APA YANG BISA DILAKUKAN KS DALAM MASA PANDEMI
COVID 19 ?
KS memastikan melalui fungsi facilitating, coaching, dan
mentoring melaksanakan tugasnya, yaitu :
1. menggerakkan guru sehingga guru tersebut mampu bertindak sebagai guru
penggerak dalam tindakan edukasi kepada orang tua dan siswa dalam
pencegahan meluasnya pandemi covid-19
2. Mentoring guru dalam melakukan kegiatan pembelajaran di rumah melalui
berbagai media online
3. Mengedukasi guru dan siswa mengenai media pembelajaran daring dan tata
cara penggunaannya

10
 : adalah pemimpin yang
Pemimpin Pembelajar

• Memahami ilmu pendidikan dan perkembangan kurikulum

• Mampu membuat perencanaan yang baik
• Mampu berkomunikasi dengan baik dan memiliki keterampilan
bertanya yang pada guru sehubungan dengan pembelajaran
• Memiliki kompetensi dalam menerapkan supervisi dan evaluasi
kinerja guru
• Memiliki kompetensi dalam melakukan penelitian tindakan kelas
 Pemimpin Pembelajar adalah
pemimpin yang
• Mampu membentuk leadership
tim yang kuat
• Mampu menciptakan budaya
kerja terbuka dan reflektif
• Mampu mengelola sumber
belajar dan SDM yang efektif
• Mudah ditemui di sekolah dan
bersikap positif
Pemimpin Pembelajar Memastikan:
• Penilaian dan evaluasi
kinerja siswa dan evaluasi
berdasarkan prinsip adil,
sesuai, dan seimbang
• Pendekatan pembelajaran
yang tepat dilakukan dalam
merespon kebutuhan siswa
yang beragam
• Siswa memiliki akses pada
program yang tepat sesuai
kebutuhan individu siswa
 Pemimpin Pembelajar Memastikan:
• Teknologi terbaru diintegrasikan secara
bermakna untuk mendukung proses
pembelajaran
• Guru dan siswa berkomunikasi dan
berkolaborasi dengan orangtua dan
masyarakat untuk mendukung proses
belajar
• Sekolah adalah tempat yang aman
dimana setiap siswa merasa diterima
dan dihargai sehingga merasa nyaman
untuk belajar
• Strategi standar pencapaian siswa
dilaksanakan dengan baik
 Bagaimana Caranya dapat dilakukan
pada M. masa Pandemi ini?

Melalui MODA DARING

Menggunakan sarana
pembelajaran daring yang sudah
disediakan secara gratis oleh
kemendikbud

15
PERTANYAAN

1. Mengapa Penting Penilaian

Kinerja Kepala Sekolah?
2. Mengapa Penting Asesmen
Capaian Kinerja Kepala
Sekolah selama pandemic?
DASAR REGULASI
1
PERMENEGPAN RB NOMOR 16
TAHUN 2009
PKB DAN PKB
GURU DENGAN TUGAS
TAMBAHAN
KEPALA SEKOLAH
WAKIL KEPALA SEKOLAH
KEPALA PERPUSTAKAAN
KEPALA LAB/BENGKEL KEPALA SEKOLAH SEBAGAI TUGAS
KEPALA PROGRAM STUDI TAMBAHAN, MENGAJAR DAN ADA ANGKA
KREDIT
 2. Pelaksanaan penilaian 3. Tahap pemberian nilai

1. Persiapan penilaian

4. Tahap Pelaporan

Prosedur PK-Guru\
DASAR REGULASI 2
• PERMENDIKBUD NOMOR 15
TAHUN 2018
• BEBAN KERJA KEPALA
SEKOLAH DALAM
PELAKSANAAN MANAJERIAL,
KEWIRAUSAHAAN DAN
SUPERVISI AKADEMIK DAN
MANAJERIAL
PENILAIAN 360 DERAJAT
• PENGAWAS 70%
• SEJAWAT/GURU 20%
• SISWA 10%
• ORANGTUA 10-5%
• DUDI (SMK) 5%
• INDEKS KEHADIRAN
Dengan adanya perkembangan
system penilaian dan dengan
adanya masa pandemic,
dirasakan perlu adanya
Penyesuaian ….
DASAR REGULASI
3Permendikbud 13/2018
Tugas BAN meliputi: (a)
menetapkan kebijakan dan
pengembangan sistem
Akreditasi sesuai prinsip
perbaikan mutu
berkelanjutan secara
nasional; (b) merumuskan
kriteria dan perangkat
Akreditasi untuk diusulkan
kepada Menteri;
 DASAR REGULASI 4
SE MENDIKBUD NO. 4 - 2020

1) BDR – dapat melalui Daring, pengalaman belajar bermakna tanpa

terbebani tuntutan Kurikulum untuk kenaikan kelas maupun kelulusan;
2) Fokus pada Lifeskill dan Covid-19 ;
3) BDR bervariasi dengan adanya kesenjangan akses
4) Bukti Belajar, berupa umpan balik yang bersifat kualitatif
DASAR REGULASI 5
PERMENDIKBUD
NO. 719/P/2020 1) Bagaimanakah pelaksanaan Penilaian Kinerja
Kepala Sekolah yang dapat dilaksanakan oleh
Pengawas Sekolah selama adanya penerapan
PEDOMAN pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) di masa
PELAKSANAAN pandemic ini?
KURIKULUM PADA
SATUAN 2) Apakah dengan penggunaan Asesmen Capaian
PENDIDIKAN Kinerja Kepala Sekolah selama pandemi, dapat
DALAM KONDISI dijadikan solusi dalam melakukan Penilaian
KHUSUS Kinerja Kepala Sekolah dengan adanya
TERDAPAT 3 OPSI keterbatasan tatap muka interaksi kepala
1. KURIKULUM NAS (K-13) sekolah dengan pengawas dalam memenuhi
2. KURIKULUM DARURAT harapan sebagaimana yang tertuang pada
(KONDISI KHUSUS) Kepmendikbud Nomor 719/P/2020?
3. KURIKULUM MANDIRI
 B. MASALAH UTAMA DAN
PEMBAHASAN
PENILAIAN KINERJA KEPALA
SEKOLAH
(PENILAIAN KINERJA GURU DAN
GURU DENGAN TUGAS
TAMBAHAN)

• PERMENEGPAN RB NOMOR 16
Perlunya
TAHUN 2009
• PERMENDIKBUD NOMOR 15
penyesuai-
TAHUN 2018
• PERMENDIKBUD NOMOR 13
an …
TAHUN 2018
• SE MENDIKBUD NO 4 TAHUN
2020
• PERMENDIKBUD 719/P/2020 –
 ASESMEN CAPAIAN KINERJA KEPALA
SEKOLAH SELAMA MASA PANDEMI PJJ
(PERPADUAN PKKS 15-2018 DAN IASP2020)
PENGGUNAAN 2 OPSI PILIHAN …
KONDISI OPSI 1 OPSI 2
NORMAL PKKS selama pandemic dengan
Kurikulum Mandiri
 ASESMEN CAPAIAN KINERJA
KEPALA SEKOLAH SELAMA MASA
PANDEMI (KONDISI KHUSUS)

ASESMEN CAPAIAN
KINERJA KEPALA
SEKOLAH SELAMA
MASA PANDEMI
(MANDIRI)
 P E NI L AI AN K INE RJ A K E PAL A
TAHAPAN KEGIATAN SE K O L A H

TM DARING WFO TM DARING WFH/WFO TM DARING

I II III
Koordinasi dengan Kepala Sekolah Melaksanakan Menganalisa Pada tahap III
Kepala sekolah ; Mengirimkan kegiatan hasil Obesrvasi Mengomunikasikan
Menyampaikan dokumen sesuai pertemuan II dokumen KS hasil penilaian
Pokok kegiatan indicator untuk Wwncara (pada gooclass sementara kepada KS
yang dilakukan instrument KS dengan Moda PS); binaan
(Penilaian Kinerja melalui (Gooclass yang digunakan
KS/PKKS); pengawas) (Gooclass/ WA - Melakukan Kesepakatan penilaian
Menyampaikan VidCall / Google penilaian dari bersama antara penilai
Moda kegiatan KS mengirimkan meet) data yang dan KS
yang dipilih Isian instrument terkumpul
(Google Meet, pada dan isian Menggali data dari Persetujuan dan
Gooclass, dan WA) responden pada wwncra, telaah Menetapkan penandatangan
Pengawas dokumen dan isian penilaian bersama hasil PKKS
dan share Kepsek binaan
instrumen instrument sementara
kepada KS.
C. PENUTUP
KESIMPULAN
1) Penilaian Kinerja Kepala Sekolah selama masa pandemic dapat
dilakukan melalui penerapan Asesmen Capaian Kinerja Kepala
Sekolah kondisi Khusus dan atau berdasarkan Kurikulum
Mandiri melalui 5 tahapan kegiatan penilaian.
2) Dengan penggunaan 2 (dua) opsi pilihan pada Asesmen Capaian
Kinerja Kepala Sekolah selama pandemi, dapat dijadikan solusi
dalam melakukan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah dengan
adanya keterbatasan tatap muka interaksi kepala sekolah dengan
pengawas untuk memenuhi harapan sebagaimana yang tertuang
dalam Permendibud Nomor 719/P/2020.
Lanjutan …
REKOMENDASI
 Penggunaan Asesmen Capaian Kinerja Kepala Sekolah dalam kondisi
khusus dapat direkomendasikan untuk dapat diterapkan oleh Pengawas
sekolah dalam melakukan kegiatan Penilaian Kinerja Kepala Sekolah
(PKKS) selama masa pandemic dengan 2 (dua) Opsi yakni Asesmen
Capaian Kinerja Kepala Sekolah Darurat dalam kondisi khusus dan
Asesmen Capaian Kinerja Kepala Sekolah berdasarkan kurikulum
Mandiri, yang sangat membantu pengawas sekolah dalam memenuhi
salah satu tupok guna memotret mutu sekolah.
Terima
kasih

32