KOMPETENSI DAN

PROFESI GURU
A. PENGERTIAN

KOMPETENSI (BHS INGGRIS)=COMPETENCE

1. COMPETENCE IS BEING COMPETENT,
ABILITY TO DO WORK.

2. COMPETENCE REFERS TO (PERSON)

HAVING ABILITY, POWER, OUTHORITY,
SKILL, KNOWLEDGE,ECT. (TO DO WHAT
IS NEEDED).

3. COMPETENCY IS A RATIONAL
PERFORMANCE WITH SATISFACTORITY
MEETS THE OBJECTIVES FOR A
DESIRED CONDITION (A.S HORNBY
ET.AL. ,1962)
MAKSUD
• KECAKAPAN ATAU KEMAMPUAN U/
MELAKUKAN PEKERJAAN
• SIFAT/KARAKTERISTIK ORANG YANG
KOMPETEN: KECAKAPAN,
DAYA(MOTIVASI),
OTORITAS(KEWENANGAN),
PENGETAHUAN,SKILL, DST.
U/MENGERJAKAN YANG DIBUTUHKAN.
• KINERJA RASIONAL YANG DPT MENCAPAI
TUJUAN-TUJUAN SECARA MEMUASKAN
ATAS DASAR KONDISI YANG
DIHARAPKAN
PROFESI

• PROFESSION(BHS INGGRIS)
1. OCCUPATION, ESP. ONE REQUIRING
ADVANCED EDUCATION & SPECIAL
TRAINING
2. STATEMENT OR DECLARATION OF
BELIEF, FEELING, ECT.
3. THE BODY OF PERSONS ENGAGED IN
PARTICULAR PROFESSION.
 MAKNA
 PROFESI ADALAH
PEKERJAAN/KEGIATAN YANG
DILAKUKAN SESEORANG & MENJADI
SUMBER KEHIDUPAN YANG
MEMERLUKAN KEAHLIAN,
KEMAHIRAN, KECAKAPAN SESUAI
DENGAN STANDAR MUTU/NORMA
TERTENTU DAN MELALUI
PENDIDIKAN TINGGI
 KOMPETENSI GURU
(UUGD:14/05 Bab IV/Ps.10)
 Kompetensi
Kepribadian(Kemampuan kepribadian yang mantap, berakhlak
mulia, arif, dan berwibawa, serta menjadi teladan peserta didik)

 Kompetensi Profesional (Kemampuan Penguasaan Materi Pelajaran

secara luas dan mendalam)

 Kompetensi Sosial(Kemampuan Guru u/ berkomunikasi dan

berinteraksi secara efektif dan efisien dengan Peserta didik, sesama
guru, dan orangtua/wali Peserta didik, dan Masyarakat sekitar.
 Kompetensi Pedagogik(Kemampuan Mengelola pembelajaran
peserta didik)
KOMPETENSI SEORANG GURU
DALAM PEMBELAJARAN
• MENGEMBANGKAN KEPRIBADIAN MURID
• MENGUASAI LANDASAN KEPENDIDIKAN
• MENGUASAI BAHAN PENGAJARAN
• MENYUSUN PROGRAM PENGAJARAN
• MELAKSANAKAN PROGRAM PENGAJARAN
• MENILAI HASIL & PROSES BELAJAR
• MENYELENGGARAKAN PROGRAM
BIMBINGAN
• MENYELENGGARAKAN ADMINISTRASI
SEKOLAH
• BERINTERAKSI DENGAN
SEJAWAT/MASYARAKAT
• MELAKSANAKAN PENELITIAN
 CIRI-CIRI GURU PROFESIONAL
 MEMPUNYAI KOMITMEN KEPADA SISWA/PROSES
BELAJARNYA. KOMITMEN TERTINGGI GURU=SISWA

 MENGUASAI SCR MENDALAM BAHAN/MATERI YANG

DIAJARKAN SERTA CARA MENGAJARKANNYA KEPADA SISWA

 BERTANGGUNG JAWAB MEMANTAU HASIL BELAJAR SISWA

VIA BERBAGAI TEKNIK EVALUASI(PENGAMATAN T.L. SISWA
S/D TES HASIL BELAJAR)

 MAMPU BERFIKIR SISTIMATIS TTG APA YANG

DILAKUKANNYA &BELAJAR DARI PENGLAMANNYA(BAIK-
BURUK ATAU SALAH-BENAR DAMPAK PADA PROSES BELAJAR
SISWA)

 GURU MERUPAKAN BAGIAN DARI MASYARAKAT BELAJAR

DALAM LINGKUNGAN PROFESINYA(PGRI).
(DEDI SUPRIADI,1998:98)
THERE IS ONLY ONE PEDAGOGY…THE
PEDAGOGY OF LOVE(Mantan Mendik Spanyol)

• DASAR PENDIDIKAN ADALAH

KASIH SAYANG, CINTA KASIH
YANG TULUS. KALAU GURU
SUDAH KEHILANGAN KASIH
SAYANG PADA MURID, MAKA
SAAT ITULAH PENDIDIKAN MULAI
KEHILANGAN JATI DIRINYA (Dedi
Supriadi,1998:9)
 UJI KOMPETENSI GURU
 LATAR BELAKANG
 HUMAN DEVELOPMENT INDEX /INDEKS
SDM INDONESIA BERADA DI PERINGKAT
109 DARI 174 NEGARA DI DUNIA (2000).
 DI KAWASAN ASEAN, INDONESIA BERADA
DI BAWAH MALAYSIA(KE-61),
THAILAND(KE-67), DAN FILIPINA(KE-
77)DAN VIETNAM(KE-108)
(SUDARMAN DANIM,2003:150).
DATA GURU TAK LAYAK
MENGAJAR

TINGKAT JUMLAH %

SD (N&S) 609.217 49,3

SMP 167.643 36

SMA 75.684 33
SMK 63.961 43
URGENSI UJI
KOMPETENSI
1. SEBAGAI ALAT U/ MENGEMBANGKAN
STANDAR KOMPETENSI PROFESIONAL GURU

2. SEBAGAI ALAT SELEKSI PENERIMAAN GURU

3. UNTUK PENGELOMPOKAN GURU

4. SEBAGAI BAHAN ACUAN PENGEMB.

KURIKULUM LPTK

5. ALAT PEMBINAAN GURU

6. MENDORONG KEGIATAN & HASIL BELAJAR

MATERI UJI KOMPETENSI
• KEMAMPUAN
DASAR(IMAN,TAQWA,WIBAWA,DISI
P-LIN DAN DEDIKASI)
• KEMAMPUAN UMUM(ILMU
KEGURUAN, KURIKULUM,
DIDAKTIK-METODIK,KELOLA
KELAS,EVALUASI,DAN
AKTUALISASI DIRI)
• KEMAMPUAN KHUSUS(CARA
BERTANYA, MENJELASKAN,
BUKA-TUTUP PELAJARAN,DLL.)
ETIKA KERJA- ETOS KERJA DAN
KODE ETIK
• ETIKA=DASAR PERTIMBANGAN DLM
MEMBUAT KEPUTUSAN TTG MORAL MANUSIA
DLM INTERAKSI DGN LINGKUNGAN.

ETIKA KERJA/KODE ETIK

1. ETIKA SEBAGAI LANDASAN PRILAKU KERJA
2. SUASANA & KUALITAS KERJA DAPAT
DIWUJUDKAN
3. DAPAT HASILKAN KUALITAS
PRIBADI/KINERJA YANG EFEKTIF/PRODUKTIF
. KODE ETIK= RUMUSAN ETIKA KERJA YANG
DISEPAKATI ANGGOTA ORGN. PROFESI
-ETOS KERJA=KUALITAS PRIBADI PEKERJA YG
TER- CERMIN MELALUI WUJUD
KERJA(=DISIPLIN KERJA,SIKAPNYA
TERHADAP KERJA, DAN KEBIASAAN-KERJA
 KODE ETIK GURU
• BERBAKTI MEMBIMBING ANAK DIDIK
• MEMILIKI KEJUJURAN PROFESI
• BERKOMUNIKASI U/ MEMPEROLEH
INFORMASI
• PENCIPTA SUASANA YANG BAIK DAN
HUBUNGAN YANG EFEKTIF
• MENGEMBANGKAN MUTU PROFESI
• MENCIPTAKAN HUBUNGAN HARMONIS
DGN SESAMA GURU, PIMPINAN,& TATA
USAHA
• MENGEMBANGKAN MUTU
ORGANSISASI PROFESIONAL
• MENDUKUNG KEBIJAKSANAAN
PEMERINTAH
ALASAN KODE ETIK
DIPERLUKAN
• UNTUK MELINDUNGI PEKERJAAN SESUAI
KETENTUAN BERDASAR UU YANG
BERLAKU
• UNTUK MENGONTROL TERJADINYA
KETIDAKPUASAN/SENGKETA DARI PARA
PELAKSANA
• U/ MENGHINDARI PRAKTISI DI
MASYARAKAT, TERUTAMA KASUS
PENYIMPANGAN TINDAKAN
• MELINDUNGI ANGGOTA MASYARAKAT DARI
PRAKTEK-PRAKTEK YG MENYIMPANG DARI
KETENTUAN YG BERLAKU
KETERBATASAN KODE
ETIK

• ADA BEBERAPA ISU YG TIDAK

DAPAT DISELESAIKAN OLEH KODE
ETIK
• TERKADANG ADA KONFLIK ANTARA
KODE ETIK DAN KETENTUAN
HUKUM
• ADA BEBERAPA KESULITAN DALAM
MENERAPKAN KODE ETIK
• ADA BEBERAPA ISU LEGAL & ETIKA
YG TAK TERGARAP OLEH KODE
ETIK
• KODE ETIK SULIT MENJANGKAU
PERSATUAN GURU
RI(PGRI)
PGRI=ORGANISASI PERJUANGAN, PROFESI, DAN
KETENAGAKERJAAN YG MEWADAHI KAUM
GURU DI SEL. INDONESIA DLAM UPAYA
MEWUJUDKAN HAK-HAK AZASINYA SBG
PRIBADI, WARGA NEGARA, DAN PENGEMBAN
PROFESI.
SIFAT PGRI:
1. UNITARISTIK: WADAH GURU TANPA
DISKRIMINASI SARA
2. INDEPENDEN: KEMANDIRIAN DGN UTAMAKAN
KEMITRA KESEJAJARAN DGN BERBAGAI
PIHAK
3. NON-POLITIK PRAKTIS: TDK
TERIKAT/MENGIKATKAN DIRI PD
ORSOS/PARPOL
SEBAGAI ORGANISASI PERJUANGAN

PGRI BERJUANG UNTUK MEWUJUDKAN MISI HAK-HAK

GURU YAITU MEWUJUDKAN MASY. ADIL DAN
MAKMUR, PEMBANGUNAN NASIONAL, PENDIDIKAN
NASIONAL, KESEJAHTERAAN GURU, DAN
PROFESIONALITAS GURU.

SEBAGAI ORGANISASI PROFESI:

(1)
MEWUJUDKAN EKSISTENSINYA,
(2)MEMPERJUANGKAN ASPIRASI&KEPENTINGAN
PROFESI,
(3) MENETAPKAN STANDAR PRILAKU
PROFESIONAL,
(4) MELINDUNGI SEL. ANGGOTA,

(5) MENINGKATKAN KUALITAS KESRA ANGGOTA,

(6) MENGEMBANGKAN KUALITAS
PRIBADI DAN PROFESI.
 SEBAGAI ORGANISASI KETENAGAKERJAAN

PGRI BERFUNGSI U/ MELAKUKAN

BERBAGAI UPAYA DALAM MEWUJUDKAN
HAK AZASI GURU SEBAGAI PEKERJA,
TERUTAMA KESEJAHTERAANNYA YG
WAJAR DAN ADIL,YG DITUNJANG PULA
OLEH KONDISI YANG MEMADAI DALAM
ASPEK1) IMBALAN JASA,(2) RASA AMAN,
(3) KONDISI KERJA, (4) HUBUNGAN ANTAR
PRIBADI, DAN (5)PENGEMBANGAN DIRI
DAN KARIR.
GURU SBG KELOMPOK TENAGA
PROFESIONAL
MEMERLUKAN JAMINAN YG PASTI, BAIK
YG MENYANGKUT HUKUM,
KESEJAHTERAAN, HAK-HAK PRIBADI,
MAUPUN WARGA NEGARA.
PENINGKATAN MUTU PROFESIONAL TENAGA
KEPENDIDIKAN MENGHADAPI MASA DEPAN

ADA 7 KETEGANGAN DI AWAL ABAD 21,

SECARA LANGSUNG ATAU TIDAK, AKAN
BERPENGARUH PD DUNIA PENDIDIKAN:
• 1. GLOBAL VS LOKAL
• 2. UNIVERSAL VS INDIVIDUAL
• 3. TRADISIONAL VS MODERNITAS
• 4. PERTIMB. JANGKA PENDEK VS J.
PANJANG.
• 5. KOMPETISI VS PEDULI KESEIMBANGAN
KESEMPATAN
• 6. KECEPATAN PERKEMB. IPTEK VS
KEMAMPUAN U/ MENGIKUTINYA
• 7. SPIRITUAL VS MATERIAL (KOMDIK
UNESCO,1996)
POLA KEHIDUPAN GLOBAL
MENGARAH :
• DARI KOMUNITAS LOKAL KE
MASYARAKAT DUNIA
• DARI KOHESI SOSIAL KE
PARTISIPASI DEMOKRATIS
• DARI PERTUMBUHAN EKONOMI
KE PERKEMBANGAN SDM.
PROF. DR. KARLHEINZ A.
GESSLER (2000)
• LEARNING HAS BECOME
THE CITIZEN’S
FIRST DUTY
• STOP LEARNING AND YOU
STOP LIVING
• JADI, PEMBELAJARAN
MERUPAKAN KEHARUSAN
U/ MEMPEROLEH
KELANGSUNGAN HIDUP
ROSENBERG (2001)
• ADA 5 PERGESERAN DALAM
PROSES PEMBELAJARAN
DENGAN TEKNOLOGI INFORMASI:
1. DARI PELATIHAN KE
PENAMPILAN
2. DARI RUANG KELAS KE
‘DIMANA’ DAN”KAPAN” SAJA.
3. DARI KERTAS KE “ON LINE”
ATAU SALURAN
4. DARI FASILITAS FISIK KE
FASILITAS JARINGAN KERJA
5. DARI WAKTU SIKLUS KE
WAKTU NYATA
 KEMANDIRIAN GURU
TENAGA KEPENDIDIKAN YANG:
1. MEMILIKI
SEMANGAT JUANG TINGGI DISERTAI IMAN
DAN TAQWA

2. MAMPU WUJUDKAN DIRI SENDIRI DLM

KAITAN DG TUNTUTAN LINGKUNGAN DAN
PERKEMB. IPTEK.

3. MEMILIKI KUALITAS KOMPETENSI PRIBADI

& PROFESIONAL DG ETOS KERJA YG KUAT.

4. MEMILIKI KUALITAS KESEJAHTRAAN YG

MEMADAI

5. MEMILIKI KREATIFITAS & BERWAWASAN

MASA DEPAN
PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT
• PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT
HARUS DITOPANG DENGAN
EMPAT PILAR:
1. LEARNING TO KNOW ATAU
LEARNING TO LEARN (BELAJAR
DAN PEMBELAJARAN LANJUTAN)
2. LEARNING TO DO (BELAJAR
U/KOMPETENSI)
3. LEARNING TO LIVE TOGETHER
4. LEARNING TO BE (AKTUALISASI
DIRI
SBG PRIBADI, WAR.NEG,HAMBA
LANDASAN PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT

• “…ALLAH MENGANGKAT DERAJAT

ORANG YANG BERIMAN DAN BERILMU
PENGETAHUAN BEBERAPA DERAJAT…”
(QS AL-MUJADALAH,58:11)
RASUL SAW BERSABDA:”MENCARI ILMU
ITU WAJIB BAGI SETIAP MUSLIM”(HR
TABRANI)
“CARILAH ILMU DARI BUAIAN HINGGA
LIANG LAHAT”(IMAM AHMAD)
“CARILAH ILMU MESKIPUN DI NEGRI
CINA”(Ali bin Abi Talib)
 9 PERGESERAN POLA PIKIR MELINIUM II KE MELINIUM III

1. PEMBELAJARAN PENTING 1. ORG DPT MEMPELAJARI

HANYA DPT DILAKUKAN SESUATU DARI BANYAK
MELALUI FASILITAS PEMB. SUMBER
FORMAL

2. SETIAP ORG HRS SETIAP ORG HRS MEMAHAMI

MEMPELAJARI SATU ISI PROSES PEMBEL.
MATERI YG SAMA &KETERAMPILAN DASAR
PEMBELAJARAN

3. PBM DIKENDALIKAN 3. PBM DIKENDALIKAN

GURU(APA,KAPAN,BGMN PEMBEKAJAR SENDIRI
4. PENDDK/PEMB. =AKTIVITAS 4. PENDDK/PEMB.
INDIVIDUAL =AKTIVITAS INTERAKTIF
DENGAN TIM

5. PENDDK FORMAL 5. PENDDK

MEMPERSIAPKAN ORG U/ FORMAL=DASAR BAGI
HIDUP PEMBEL.SEPANJANG HAYAT

6. SEBUTAN “SEKOLAH”& 6. “SEKOLAH” HANYA

“PENDIDIKAN “ SELALU SALAH SATU TAHAPAN
DIARTIKAN SAMA PERJALANAN PENDIDIKAN
7. SEKALI 7. PENDDK. FORMAL
MENINGGALKAN SEDIAKAN RENTANGAN
PENDIDIKAN FORMAL,MK INTERAKSI ANTAR
IA MASUK “DUNIA NYATA” PEMBELAJAR DGN DUNIA
BISNIS
8. MAKIN BANYAK 8. MAKIN BANYAK
KUALIFIKASI KEMAMPUAN & DAYA
FORMAL,MAKIN BANYAK ADAPTASI =BANYAK
SUKSES DIRAIH SUKSES DIRAIH
9. PENDIDIKAN DASAR 9. PENDIDIKAN DASAR
DIBIAYAI OLEH DIBIAYAI BERSAMA OLEH
PEMERINTAH PEMERINTAH & SEKTOR
SWASTA