PENELITIAN TINDAKAN KELAS

DI TK

PEDAGOGIK
KELOMPOK KOMPETENSI I
GURU TK

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2017
PPPPTK TK DAN PLB
4/14/21 1
1
 TUJUAN
1. Menjelaskan Konsep Dasar Penelitian
Tindakan Kelas di TK
2. Menyusun Proposal PTK di TK
3. Sumber Data Dalam PTK dan Penyusunan
Instrumen

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 2

2
 INDIKATOR
1. Menjelaskan pengertian penelitian tindakan kelas
2. Menjelaskan tujuan dan manfaat penelitian tindakan
kelas.
3. Menjelaskan karakteristik penelitian tindakan kelas.
4. Menjelaskan prinsip-prinsip penelitian tindakan kelas.
5. Menjelaskan Model PTK di TK,
6. Menjelaskan Siklus PTK di TK,
7. Mengidentifikasi Ruang Lingkup Masalah Pembelajaran
di TK dan Memilih dan Merumuskan Masalah PTK di TK.

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 3

3
 SKENARIO

PERSIAPAN
REFLEKSI DAN
PENUTUP

UJI
PENGANTAR KOMPETENSI

PRAKTEK/TUGAS
DAN LATIHAN
BRAINSTORMING DAN
SAJIAN MATERI

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 4

4
 DASAR DASAR
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
DI TK
PEDAGOGIK
KELOMPOK KOMPETENSI I
GURU TK

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2017
PPPPTK TK DAN PLB
4/14/21 5
5
 PENGERTIAN
• Menurut Kemmis (Pusbang Tendik,
2011) penelitian tindakan adalah suatu
bentuk penelitian refleksi diri yang
dilakukan oleh para partisipan dalam
situasi-situasi sosial (termasuk
pendidikan) untuk memperbaiki praktik
yang dilakukan sendiri.

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 6

6
lanjutan

Suatu bentuk penlitian yang bersifat

reflektif dengan melakukan tindakan-
tindakan tertentu agar dapat
memperbaiki dan/atau meningkatkan
praktek-praktek pembelajaran di kelas
secara profesional

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 7

7
 MENGAPA PTK ?
• Mampu menawarkan cara dan prosedur
baru untuk memperbaiki dan
meningkatkan profesionalisme pendidik
dalam PBM
• Pendidik dapat melihat sendiri atau
bersama orang lain terhadap praktek
pembelajaran yg dilakukannya di kelas
• Menjembatani kesenjangan antara teori
dg praktek pendidikan
4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 8
8
 MENGAPA PTK EFEKTIF?

 Tindakan dilaksanakan pada saat guru

melaksanakan pembelajaran di kelas
 Jenis tindakan adalah pemecahan masalah
nyata yang dihadapi guru dalam
melaksanakan pembelajaran di kelas
 Tindakan yang tepat akan berdampak
terhadap perbaikan hasil pembelajaran
 Proses dan hasil tindakan dapat menjadi
karya tulis ilmiah guru untuk pengembangan
profesi
4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 9
9
 Karaktrstik PTK
• Masalah yg diteliti adalah riil problem yg sehari-
hari dihadapi dlm pembelajarannya
• Adanya tindakan nyata (real action) untuk
memperbaiki PBM di kelas
• Dilaksanakan bersamaan dengan melaksanakan
tugas PBM shg tidak perlu meninggalkan siswa
• Bisa dilaksanakan sendiri atau kolaborasi
dengan rekan lain

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 10

10
 SASARAN PTK
• Anak, kemampuan anak melakukan tugas-tugas
perkembangannya.
• Guru, antara lain penggunaan metode, strategi,
pendekatan atau model pembelajaran.
• Materi pelajaran, misalnya urutan dalam penyajian
materi, pengorganisasian materi, integrasi materi,
dan lain sebagainya.
• Peralatan atau sarana pendidikan, antara lain
pemanfaatan laboratorium, penggunaan media
pembelajaran, dan penggunaan sumber belajar.
4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 11
11
 Tujuan dan Manfaat PTK
Tujuan :
• Meningkatkan mutu isi, masukan, proses, dan hasil pendidikan
dan pembelajaran di TK.
• Membantu guru dan tenaga kependidikan lainnya dalam
mengatasi masalah pembelajaran dan pendidikan di dalam dan
luar kelas.
• Meningkatkan sikap profesional pendidik dan tenaga
kependidikan.
• Menumbuh-kembangkan budaya akademik di lingkungan
sekolah sehingga tercipta sikap proaktif di dalam melakukan
perbaikan mutu pendidikan/pembelajaran secara
berkelanjutan.

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 12

12
lanjutan

Manfaat :
a. Inovasi pmbelajaran
b. Pengembangan Kurk. Di tingkat sekolah
c. Peningkatan profesionalisme pendidik
d. Peningkatan hasil belajar dan mutu
pendidikan

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 13

13
 Prinsip Penelitian Tindakan Kelas

1. Proses penelitian tidak mengganggu atau

menghambat kegiatan PBM.
2. Masalah penelitian yang dikaji merupakan
masalah yang cukup merisaukannya dan
berpijak dari tanggung jawab profesional
guru di kelas.
3. Metode pengumpulan data yang digunakan
tidak menuntut waktu yang lama,

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 14

14
lanjutan

4. metodologi yang digunakan harus terencana secara

cermat dan taat azas PTK. Asli Perlu Ilmiah Konsisten
(APIK)
5. permasalahan atau topik yang dipilih harus benar–benar
nyata, mendesak, menarik
6. peneliti harus tetap memperhatikan etika dan tata krama
penelitian serta rambu–rambu pelaksanaan yang berlaku
umum
7. kegiatan yang menggunakan siklus berkelanjutan, karena
tuntutan terhadap peningkatan dan pengembangan akan
menjadi tantangan sepanjang waktu.

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 15

15
 PROSEDUR PTK
SIKLUS

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 16

16
 ETIKA DALAM
MELAKSANAKAN PTK
• Jujur/ Apik
• Izin Untuk Mngadakan Penelitian
• Menjaga Kerahasian Responden
• Memuliskan Sumber Atau Referesi

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 17

17
 PERENCANAAN
• Membuat skenario tindakan/langkah-
1 langkah kegiatan penyelesaian masalah

• Mempersiapkan sarana yg dibutuhkan

2

• Mempersiapkan instrumen penelitian

3

• Mensimulasikan pelaksanaan tindakan

4

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 18

18
 PENGAMATAN

Hal-hal yang
diamati adalah Perubahan
perilaku
dampak dari
tindakan : Tanggapan subyek
penelitian terhadap

Proses dan hasil kegiatan

yang dilakukan

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 19

19
 REFLEKSI

• MENGKAJI SECARA MENYELURUH TINDAKAN

• YANG TELAH DILAKUKAN, BERDASARKAN DATA
• YANG TELAH TERKUMPUL DAN KEMUDIAN
• MELAKUKAN EVALUASI GUNA MENYEMPURNAKAN
• TINDAKAN BERIKUTNYA

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 20

20
 TUGAS KELOMPOK
Lihat LK.01

SELAMAT MENGERJAKAN

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 21

21
 PENYUSUNAN PROPOSAL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
PTK

PEDAGOGIK
KELOMPOK KOMPETENSI I
GURU TK

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2017
PPPPTK TK DAN PLB
4/14/21 22
22
 PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

• Proposal PTK adalah gambaran terperinci

tentang proses yang akan dilakukan
peneliti (guru) untuk memecahkan
masalah dalam pelaksanaan tugas
(pembelajaran).
• Proposal juga sebagai usulan penelitian
atau rancangan kegiatan penelitian secara
keseluruhan.

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 23

23
SISTEMATIKA PROPOSAL PTK
JUDUL : ...........................................

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan Penelitian
D. Manfaat Penelitian
BAB II KAJIAN PUSTAKA
E. Kajian Teori
F. Kerangka Berpikir
BAB III METODE PENELITIAN
G. Subyek, Lokasi, dan Waktu Penelitian
H. Prosedur Penelitian
I. Teknik Pengumpulan Data
J. Teknik Analisis Data
JADWAL PTK
DAFTAR PUSTAKA
4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 24
24
 POLA JUDUL PTK
Penerapan X untuk meningkatkan Y pada ….

Upaya meningkatkan Y melalui X pada ….

Optimalisasi X untuk meningkatkan Y pada ….

Peningkatan Y melalui X pada …..

Peningkatan Y dengan Menerapkan X pada …. …..

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 25

25
 Judul PTK

Kriteria:
APA - Ada masalah yang akan diteliti (Y)
BAGAIMANA - Ada tindakan untuk
mengatasi masalah (X)
KAPAN dan DIMANA (optional) - Lokasi yang
spesifik (tempat & waktu penelitian)

KAPAN dan DIMANA (optional) - Lokasi yang

spesifik (tempat & waktu penelitian
)

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 26

26
 BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Berisikan uraian singkat tentang:
 Kondisi ideal atau kondisi sekolah yang diharapkan,
 Situasi nyata sekolah
 Perkiraan tindakan untuk mengatasi
kesenjangan/memecahkan masalah/ memperbaiki
kondisi/meningkatkan mutu
 Alasan menggunakan tindakan tersebut serta
pentingnya PTS dilakukan.
4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 27
27
SUMBER MASALAH PENELITIAN

Masalah penelitian yang ideal

bersumber dari pengalaman guru
itu sendiri dalam melaksanakan
proses belajar mengajar Fakta,
fenomena, proses, kejadian sehari-
hari yang tekait dengan
pelaksanaan PBM menjadi penting
diangkat menjadi masalah
penelitian tindakan kelas

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 28

28
 TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN
 Perumusan tujuan harus konsisten dengan
hakikat permasalahan yang dikemukakan
dalam bagian-bagian sebelumnya.
 Contoh tujuan PTK : Meningkatkan prestasi
siswa dalam melakukan motorik kasar dan
halus melalui penerapan strategi pembelajaran
yang dianggap sesuai, pemanfaatan
lingkungan sebagai sumber belajar mengajar
dan lain sebagainya.

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 29

29
 Manfaat Penelitian

Berisikan pernyataan tentang manfaat PTK

bagi guru, tenaga kependidikan, siswa, dan
sekolah pada umumnya serta
pengembangan ilmu praktis/aplikatif.

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 30

30
 KAJIAN TEORI

1. Kajian Teoretis berisi konsep, prinsip, yang

terkait dengan masalah/ yang diteliti sebagai
dasar dalam pemecahan masalah.

2. Pada acuan teori, tuliskan berbagai teori

(berdasar pada kajian pepustakaan) yang
mendasari rumusan masalah rancangan PTK
ini.

3. Kerangka Berpikir berisikan tentang

rancangan tindakan yang meliputi jenis
tindakan, dan cara melaksanakan untuk
mencapai hasil tindakan yang diharapkan
seperti
4/14/21 yang
PPPPTK tertulis
TK DAN PLB pada tujuan PTK. 31
31
 Supervisi KINERJA GR
KONDISI
KONDISIAWAL
AWAL Supervisisecara
secara
konvensional BLM OPTIMAL
konvensional

MENGGUNAKAN SIKLUS 1
TINDAKAN MENGGUNAKAN
TINDAKAN INDIV. DAN
INDIV.KOLABOR
KOLABOR
SIKLUS 2

KONDISI
KONDISI KINERJA GR DAN
AKHIR
AKHIR HASIL BELAJAR
MENINGKAT

KERANGKA BERPIKIR
4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 32
32
 METODE PENELITIAN
Seting Penelitian: Waktu dan Tempat Penelitian Beri alasan mengapa dilaksanakan
waktu dan tempat itu

Subyek Penelitian: Guru sekolah mana, berapa jumlahnya, karateristiknya, mengapa

sekolah itu

Prosedur Penelitian: Menjelaskan tentang siklus dan tahapan tiap siklus serta
Indikator Keberhasilan Tindakan yang akan dicapai.
Indikator kinerja penelitian
Sumber Data : dari guru sbg subyek dan dari sumber lain
Teknik dan Instrumen Pengumpul Data memaparkan macam, bentuk serta cara
penggunaannya, juga uraian ttg validitasnya
Teknik pembahasan dan analisis data: tidak menggunakan uji statistik, dianalisis
dg deskriptif komparatif hasil refleksi siklus 1 dan 2 sesuai dg indikator kinerja.
Data hasil observasi dan wawancara dianalisis dg deskrptif kualitatif berdasarkan
hasil refleksi
4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 33
33
 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

DESKRIPSI HASIL
SIKLUS 1:
PEMBAHASAN
DESKRIPSI KONDISI AWAL

a. Perencanaan
TIAP SIKLUS:
Tindakan PENGUJIAN

DESKRIPSI HASIL
HIPOTESIS
b. Pelaksanaan SIKLUS 2 Mengungkapkan Membandingka
Tindakan pandangan penulis n hasil
tentang hasil yang penelitian
didapat dengan dengan
c. Hasil
mengacu pada indikator kinerja
Pengamatan permasalahan
penelitian.
d. Refleksi

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 34

34
 KESIMPULAN DAN SARAN

Kesimpulan :: Saran:

Kristalisasi dari Anjuran kepada siapa &

hasil penelitian & bagaimana
pembahasan
melakukannya
Jawaban dari
pertanyaan dalam
Bersifat praktis & logis
rumusan maslah berdasarkan kesimpulan
4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 35
35
 1. Rujukan dari Buku
Nama pengarang. (tahun terbit). judul buku (cetak miring). edisi buku. Kota
penerbit: nama penerbit. (model American Psychology Association – APA edisi
kelima). Contoh:

Wiersma, W. (1995). Research Methods in Education: An Introduction

Boston: Allyn and Bacon.

Suharsimi Arikunto, (2005) Diktat Penelitian Tindakan, Disajikan pada Diklat Dalam
Rangka Meningkatkan Kompetensi Tenaga Fungsional Widyaiswara PPPG dan
LPMP di Bogor, Jakrta Dirtendik, Depdiknas

2. Rujukan dari Artikel/Bab dalam suatu Buku

Nama pengarang. (tahun terbit). judul artikel. In/dalam nama editor (Ed.). Judul
buku (cetak miring). Edisi. nama penerbit, kota penerbit, halaman. Contoh:
Schoenfeld, A.H., (1993). On Mathematics as Sense Making: An Informal Attack
on the Unfortunate Divorce of Formal and Informal Mathematics, dalam
J.F. Voss., D.N. Perkins & J.W. Segal (Eds.). Informal Reasoning and
Education. Hillsdale. NJ: Erlbaum, Hal.311-344.
4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 36
36
 TUGAS INDIVIDUAL

MENYUSUN PROPOSAL
PENELITIAN TINDAKAN KELAS

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 37

37
 PENYUSUNAN INSTRUMEN
PENELITIAN TINDAKAN KELAS
DI TK

PEDAGOGIK
KELOMPOK KOMPETENSI I
GURU TK

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2017
PPPPTK TK DAN PLB
4/14/21 38
38
 PENGERTIAN
INSTRUMEN PENELITIAN
Adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh
peneliti dalam mengumpulkan data agar pengerjaan
penelitian lebih mudah dan hasilnya lebih baik, lebih
cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih
mudah untuk diolah.
Suharsimi Arikunto. (2002: 136)

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 39

39
 MANFAAT
 Sebagai alat pencatat informasi yang
disampaikan oleh responden
 Sebagai alat untuk mengorganisasi proses
wawancara
 sebagai alat bantu dalam mengumpulkan data
yang diperlukan
 Sebagai alat evaluasi performance pekerjaan
staff peneliti
 Untuk memperoleh informasi dari responden
tentang apa yang ia alami dan ketahuinya

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 40

40
 PRINSIP-PRINSIP PENYUSUNAN
INSTRUMEN PTK

VALIDITAS
Validitas adalah suatu ukuran yang
menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan
atau kesahihan sesuatu instrumen

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 41

41
 RELIABILITAS INSTRUMEN

Suatu instrumen cukup dapat dipercaya

untuk digunakan sebagai alat pengumpul
data karena instrumen tersebut sudah
baik.

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 42

42
 LANGKAH-LANGKAH PENYUSUNAN INSTRUMEN
PTK
1. Perencanaan
 Meliputi perumusan tujuan
 Menentukan variabel
 Kategori variabel.
 Untuk tes, langkah ini meliputi perumusan
tujuan dan pembuatan tabel spesifikasi.

2. Penulisan butir soal, atau item kuesioner,

penyusunan skala, penyusunan pedoman wawancara

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 43

43
 3. Penyuntingan, yaitu melengkapi instrumen
dengan pedoman mengerjakan, surat
pengantar, kunci jawaban, dan lain-lain yang
perlu.
4. Uji coba, baik dalam skala kecil maupun skala
besar
5. Penganalisaan hasil, analisis item, melihat pola
jawaban peninjauan saran-saran, dan sebagainya.
6. Mengadakan revisi terhadap item-item yang dirasa
kurang baik, dengan mendasarkan diri pada data
yang diperoleh sewaktu uji coba.
(Suharsimi Arikunto 2002: 142-143)

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 44

44
JENIS-JENIS INSTRUMEN PTK

Dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

data merupakan hal penting, tanpa data
tidak mungkin penelitian akan berjalan
dengan baik

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 45

45
 Pada dasarnya ada empat cara yang
mendasar untuk mengumpulkan informasi,
diantaranya
1. Angket (Questionary)
2. Wawancara
3. Observasi, dan
4. Tes

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 46

46
 HUBUNGAN ANTARA METODE DENGAN INSTRUMEN PENELITIAN
DALAM PENYUSUNAN INSTRUMEN PTK
No. Metode Instrumen
1. Tes Tertulis Soal tes
2. Tes lisan Rambu-rambu pertanyaan
3. Angket a. Angket
b. Skala bertingkat
4. Pengamatan Ceklis
5. Wawancara a. Pedoman wawancara
b. Ceklis
6. Dokumentasi a. Cheklis
b. Kerangka sistematika data hasil analisis

7. Inventori a. Inventori
b. Angket dengan alasan sistematis

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 47

47
 PENYUSUNAN KISI-KISI PENELITIAN

Sebelum kita menyusun instrumen untuk

penelitian, langkah awal sebelum melakukan
penelitian ke lapangan, adalah membuat kisi-kisi
penelitian

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 48

48
CONTOH KISI-KISI UMUM
No. Variabel Sumber data Metode Instrumen
Penelitian
1. Kualitas guru Guru sebagai pelaku Wawancara Pedoman wawancara
mengajar Kegiatan Anak didik yang Pengamatan Ceklis
mengalami Angket/ Angket dan pedoman
Wawancara wawancara
2. Kualitas anak Anak didik sebagai pelaku Angket/ Angket dan pedoman
didik belajar Kegiatan wawancara wawancara
Guru yang menangani Pengamatan Ceklis
Wawancara Pedoman wawancara
3. Isi/hasil Buku catatan anak Dokumentasi Ceklis berupa rambu-
pelajaran didik Tes rambu
Anak didik Dokumentasi Soal tes
Daftar nilai Daftar
4. Kondisi Ruang kelas Pengamatan Ceklis
ruang/sara
na
4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB Suharsimi Arikunto, 2005:140 49
49
 Kisi-Kisi Khusus
Jika pekerjaan menyusun kisi-kisi umum selesai, maka langkah
selanjutnya adalah membuat kisi-kisi khusus untuk setiap
instrumen
Kisi-kisi khusus dibuat untuk menggambarkan rancangan butir-
butir yang akan disusun untuk suatu instrumen,

Contoh
KISI-KISI ANGKET UNTUK ANAK DIDIK

No. Variabel Penelitian Indikator No. Pertanyaan

1. Kualitas guru Kejelasan menerangkan 1. ………………
mengajar Pemberian contoh 2. ………………
Penggunaan media 3. ………………
Interaksi dengan anak didik 4. ………………

2. Dst

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB Sumber:Suharsimi Arikunto 2002:140 50

50
 PENYUSUNAN INSTRUMEN PTK

Instrumen penelitian merupakan alat bantu dalam

pengumpulan data.

Mutu instrumen menentukan mutu data yang dikumpulkan.

Hubungan instrumen dengan data merupakan jantungnya
penelitian yang saling terkait

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 51

51
 LANGKAH-LANGKAH MENYUSUN INSTRUMEN
 Mengidentifikasi variabel-variabel dalam rumusan
judul penelitian
Istilah “variabel” merupakan istilah yang tidak terpisahkan
dalam setiap penelitian.
Sutrisno Hadi (Arikunto 2002:94) mendefinisikan variabel
sebagai gejala yang bervariasi
Misalnya
jenis kelamin, karena jenis kelamin mempunyai variasi: Laki-
laki- perempuan berat badan, karena ada berat 40 kg, 50 kg.
Gejala adalah objek penelitian, sehingga variabel adalah objek
penelitian yang bervariasi.
4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 52
52
  Menjabarkan variabel menjadi
subvariabel/dimensi
 menderetkan deskriptor menjadi indikator
 Menderetkan deskriptor dari setiap indikator
 Merumuskan setiap deskriptor menjadi butir-
butir instrumen
 Melengkapai instrumen dengan petunjuk
pengisian dan kata pengantar

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 53

53
 Instrumen Observasi
Contoh di bawah ini adalah instrumen observasi yang digunakan untuk pengamatan pertama terhadap
penampilan tenaga kependidikan dalam Proses Belajar mengajar.

No. Kegiatan Skala

1 2 3 4
1 Kelengkapan penyusunan RKH
2 Kemampuan mengikutsertakan anak didik dalam proses pembelajaran
3 Kemampuan mengorganisasikan bahan pembelajaran
4 Kemampuan menyajikan bahan secara sistematis (tingkat kesulitan)
5 Kemampuan menggunakan metode mengajar secara bervariasi
6 Kemampuan mengatur waktu
7 Penampilan diri dalam mengajar
8 Penyajian bahan jelas dan manarik
9 Penggunaan media pembelajaran
10 Kemampuan menumbuhkan percaya diri pada anak didik
11 Penyajian bahan didasarkan garis besar bahan yang disusun
12 Memberi respon pada pertanyaan yang diajukan anak didik
13 Memberikan kesempatan kepada anak didik untuk bertanya jika ada yang kurang jelas
14 Hadir dan selesai tepat waktu
15 Kemampuan dalam mengelola kelas
16 Dst, tergantung pada kebutuhan penelitian

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 54

54
 Keterangan:
Skala 1 = Tidak memuaskan
Skala 2 = Cukup memuaskan
Skala 3 = Memuaskan
Skala 4 = Sangat memuaskan

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 55

55
 • TUGAS KELOMPOK
• LIHAT LK. 03

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 56

56
 TERIMA KASIH

4/14/21 PPPPTK TK DAN PLB 57

57