MODUL 1

1. Konsep dan prinsip belajar dan

pembelajaran
2. Perbedaan pendekatan,strategi,
metode, dan teknik pembelajaran
3. Faktor penentu dalam pemilihan
metode pembelajaran
4. Strategi pembelajaran
 1. Konsep dan prinsip belajar dan
pembelajaran
• Ciri utama belajar : proses (mental dan emosional),
perubahan perilaku (pengetahuan, ketrampilan, dan
penguasaan nilai-nilai),dan pengalaman (interaksi
dengan lingkungan fisik dan sosial)
• Prinsip Belajar : motivasi (intrinsik dan ekstrinsik),
perhatian (pemusatan pikiran dan perasaan),
aktivitas (mental dan emosional), balikan, perbedaan
individual (alasan utama guru perlu menggunakan
metode mengajar yang bervariasi, dan memiliki
anecdotal record)
 2. Perbedaan pendekatan,strategi,
metode, dan teknik pembelajaran
• Pendekatan : cara pandang terhadap pembelajaran.
(Teacher centered dan student centered – Killen)
• Strategi = strategia (bhs latin = seni menggunakan
rencana/rangkaian kegiatan untk mencapai tujuan.
(Eskpositori, kontekstual, PBL, PjBL, Inkuiri, dll)
• Metode : cara membelajarkan siswa. Fokus pada peran
guru. (Modelling, Drilling, CliS, Open Ended, dll)
• Teknik : Ragam khas /langkah operasional/implementatif
suatu metode secara spesifik. (Teknik permainan, teknik
kooperatif, teknik projek, dll)
 3. Faktor penentu dalam pemilihan metode
pembelajaran

• Tujuan pembelajaran = kompetensi (sikap,

pengetahuan, ketrampilan) : komponen utama
• Bahan pelajaran : berkaitan dengan jenis
materi, tingkat kompleksitas.
• Siswa : memperhatikan perbedaan individual
• Guru : perbedaan pada kemampuan yang
berkaitan dengan 8 ketrampilan mengajar
• Sarana, waktu, ruangan
 4. Strategi pembelajaran

• Berdasarkan proses pengolahan pesan (Deduktif,

induktif)
• Berdasarkan pihak pengolah pesan (Ekspositori,
heuristik)
• Berdasarkan pengatuan guru (seorang guru, team
teaching)
• Berdasarkan jumlah siswa (klasikal, kelompok kecil,
individual)
• Berdasarkan Interaksi guru dan siswa (pembelajaran
tatap muka, pembelajaran melalui media/tidak tatap
muka)
 MODUL 2
1. Pengertian Belajar
2. Hakikat Belajar
3. Karakteristik belajar di SD
4. Tahapan Perkembangan siswa SD
5. Kegiatan pembelajaran di SD
 1. Pengertian Belajar
• Perubahan menyeluruh (sikap, pengetahuan,
ketrampilan=kompetensi)
• Perubahan terjadi karena proses latihan, bukan
naluri
• Interaksi fisik dan sosial

BELAJAR = usaha yang dilakukan oeh individu

untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan
 2. Hakikat Blajar
4 Pilar dalam belajar :
• Learning to know
• Leaening to do
• Learning to live together
• Learning to be

Keberhasilan belajar dipengaruhi oleh faktor intern

(kecakapan, minat, bakat, motivasi, perhatian, kesehatan, dll)
dan faktor ekstern (suasana kelas, lingkungan sosial,lingkungan
keluarga, program sekolah,GURU, teman, dll) dari siswa
 3. Karakteristik belajar di SD

a) Teori Belajar : Disiplin metal,

Asosiasi/Behaviorisme, Teori Insight, Gestalt
b) Tipe Belajar : 8 tipe belajar
c) Hasil Belajar : Kulminasi dari sebuah perose
belajar berupa perubahan atau perolehan
perilaku yang menetap, fungsional, positif,
dan disadari.
 4. Tahapan Perkembangan siswa SD

• Siswa SD termasuk pada perkembangan masa pertengahan

(middle childhood)
• Perkembangan fisik : motoriknya mulai lelih halus dan terarah,
berat badan berbeda antara anak laki-laki dan perempuan,
gerakan mulai kompleks, rumit dan cepat, keseimbangan baik,
aktivitas fisik dan partisipasi diminati.
• Perkembanan sosial : senang berkelompok berdasarlam jenis
kelamin, rasa kepemimpinan tinggi, kerjasama dan empati
mulai tumbuh, dapat melakukan tanggungjawab dalam
kelompok.
• Perkembangan bahasa : mampu meggunakan bahasa yang
halus dan kompleks
• Perkembangan kognitif : memiliki kemampuan berpikir
operasional konkret
• Perkembangan moral : mampu bertindak menjadi
orang baik.
• Perkembangan ekspresif : sudah menyadari aturan
dari suatu permainan dan membina hobinya.
Muncul keinginan menjadiorang terkenal. Dalam
bermain lebih memilih berdasarkan posisi gender.
• Aspek Intelegensi : dapat dikembangkan 8 aspek
intelegensi
• Aspek kebutuhan Siswa : Psiko-biologis (keinginan,
minat, tujuan, harapan, dan masalahnya), Sosial
(tuntutan lingkungan masyarakat, pandangan orang
dewasa)
 4. Kegiatan pembelajaran di SD

1. Kelas 1 dan 2 : berorientasi pada

pembelajaran fakta, bersifat konkret.
pendekatan tematik
2. Kelas 3 : konsep generalisasi yang diperoleh
dari fakta atau kejadian konkret.
3. Kelas 4,5, dan 6 : konsep dan prinsip
penerapannya
 MODUL 3
1. Model Belajar
2. Rumpun Model Belajar
 1. Model Belajar
a) Belajar Kolaboratif : adanya tujuan yang sama dan
ketergantungan yang positif
b) Belajar Kuantum : cara belajar efektif sehingga
mendapatkan hasil yang sama dengan kecepatan cahaya.
Sugesti dapat mempengaruhi hasil belajar positif atau
negatif.
c) Belajar Kooperatif : Siswa bekerjasama untuk
memaksimalkan kegiatan belajarnya sendiri dan orang lain
d) Belajar Tematik : Keterpaduan kurikulum yang berkaian
dengan tema
 2. Rumpun Model Mengajar
a) Rumpun model sosial : diciptakan untuk membentuk masyarakat
belajar
b) Rumpun model pemrosesan informasi : cara meningkatkan
pembawaan seseorang untuk memahami dunia dengan berpikir
ilmiah serta bahasa untuk menyampaikannya =>saintifik
c) Rumpun model Personal : Pandangan tentang harga diri yang
membuat seseorang bisa lebih kreatif, lebih kuat, lebih sentitif
untukhidup yang berkualitas
d) Rumpun model sistem perilaku : teori belajar sosial, modifikasi
perilaku,terapi perilaku, dan cybernetic. Perilaku dissuaikan
dengan balikan
 MODUL 4
1. Kegiatan Pra dan Awal Pembelajaran
2. Kegiatan Inti
3. Kegiatan Akhir dan Tindak Lanjut
Pembelajaran
 1. Kegiatan Pra dan Awal Pembelajaran

• Kegiatan prapembelajaran = prainstruksional :

kegiaan pendahuluan pembelajaran yang diarahkan
untuk menyiapkan siswa mengikuti pelajaran,
bersifat umum dan tidak berkaitan dengan
kompetensi.
• Kegiatan awal pembelajaran : dilaksanakan untuk
menyiapkan mental siswa dalam memasuki kegiatan
inti, membangkitkan motivasi dan perhatian siswa,
memberikan gambaran kegiatan belajar,
menunjukkan hubungan antara pengalaman siswa
dengan materi yang akan dipelajari
 2. Kegiatan Inti
• Merupakan kegiatan utama dalam proses
pembelajaran.
• Suatu proses pembentukan pengalaman dan
kemampuan siswa secara terprogram yang
dilaksanakan dalam durasi waktu tertentu.
• Proses kegiatan inti pembelajaran
menggambarkan pengunaan pendekatan dan
strategi yang digunakan guru dalam proses
pembelajaran
3. Kegiatan Akhir dan Tindak Lanjut Pembelajaran

• Dilakukan untuk mengetahui penguasaan

siswa terhadap kompetensi yang diharapkan.
• Mengetahui kompetensi yang sudah dan
belum dikuasai oleh siswa.
• Siswa memperoleh gambaran yang utuh
tentang pokok-pokok materi yang sudah
dipelajarinya.