“REMEDIAL TEACHING”

NAMA KELOMPOK 5
Annisa Tri Ningsih : 1405115003
Arlinda Febriani Mustopa : 1405115009
Nuraeni : 1405115019
Anastika Widya Ningrum : 1405115025
Istikomah Kusuma Ningrum : 1405115036
(PGSD MINAT IPA 2014)

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MULAWARMAN
SAMARINDA
2017
 MATERI :
KETERAMPILAN BERPIKIR
A. PENGERTIAN KETERAMPILAN BERPIKIR

Pengertian berpikir mengacu pada serentetan

proses-proses kegiatan merakit, menggunakan, dan
memperbaiki model-model simbolik internal (Gilhooly,
1982). Model-model ini dapat berbentuk tiga macam
yaitu :
Pertama, wujud ciptaan yang mewakili sesuatu
kenyataan,
Kedua, model kenyataan hasil membayangkan sesuatu
peristiwa tertentu,
Ketiga, model abstrak yang dilukiskan dalam pikiran
dan perasaan.
 Terdapat dua jenis berpikir, yaitu berpikir kreatif dan berpikir kritis
(creative and critical thinking).

BERPIKIR KREATIF

PENGERTIAN CIRI-CIRI
Ciri-ciri berpikir kreatif:
1. Sangat lancar dalam menjabarkan ide
Berpikir kreatif adalah umum ke dalam ide yang spesifik
2. Sangat lentur (fleksibel) dalam
kegiatan menciptakan mengkaji ide berbagai sudut
model-model tertentu, 3.
pandangan
Terampil melakukan elaborasi,
dengan maksud untuk menambah, dan memperkaya ide
menjadi lebih menarik
menambah agar lebih 4. Bersifat original dalam menjabarkan
ide yang unik
kaya dan menciptakan 5. Menggunakan cara - cara
brainstorming (mengungkapkan
yang baru. pendapat) dalam memecahkan
masalah
 BERPIKIR KRITIS

PENGERTIAN CIRI-CIRI
Ciri-ciri berpikir kritis:
Berpikir kritis adalah 1. Mengenal secara rinci bagian-
kegiatan menganalisi ide bagian dari keseluruhan
atau gagasan kearah yang 2. pandai mendeteksi
permasalahan
lebih spesifik, 3. mampu membedakan ide yang
membedakannya secara relevan dengan yang tidak
relevan
tajam, memilih, 4. mampu membedakan fakta
mengidentifikasi, dengan fiksi atau pendapat
mengkaji dan 5. mampu mengidentifikasi
perbedaan-perbedaan atau
mengembangkannya ke kesenjangan-kesenjangan
arah yang lebih sempurna. informasi
B. MENGAJAR UNTUK BERPIKIR, MENGAJAR TENTANG
BERPIKIR, DAN MENGAJAR MENGENAI BERPIKIR

1. Mengajar untuk Berpikir

Upaya yang harus dilakukan guru dalam membina

siswa pandai berpikir adalah menciptakan kondisi
lingkungan yang kondusif, baik di dalam kelas
maupuun diluar kelas. Strategi mengajar lebih banyak
ditampilkan keterampilan memecahkan masalah dari
pada menyampaikan pengetahuan.
2. Mengajar tentang Berpikir

3. Mengajar mengenai Berpikir

Pengertian merujuk kepada

pengajaran tentang strategi Pengertiannya berpusat pada
keterampilan berpikir, melatih upaya membina siswa sadar akan
cara-cara berpikir kreatif dan keterbatasan-keterbatasan dirinya
kritis dalam menangani dan proses - proses yang
masalah yang sedang dilakukan oleh orang lain dalam
dihadapinya, guru mesti berpikir, dalam situasi kehidupan
menyadari tentang definisi nyata. Pendekatan ini disebut
berpikir serta perbedaan- pengenalan medan (metakognisi),
perbedaan dalam cara-cara yaitu melibatkan siswa dalam
berpikir siswa yang satu merefleksi informasi dan
dengan siswa lainnya. bagaimana mereka memecahkan
masalah.
C. KURUKULUM KETERAMPILAN BERPIKIR

Beyer (1988) mengemukakan pendapatnya tentang

kurikulum keterampilan berpikir sebagai berikut:
-Prinsip dasar pengembangan lingkup dan urutan
materi pelajaran keterampilan berpikir bersumber dari
kurikulum yang telah ada, disusun sedemikian rupa
menjadi lebih mudah dikenal, dipraktikkan,
digeneralisasikan dan dielaborasikan.
-Lingkup dan urutan materi keterampilan proses
dikembangkan kedalam semua disiplin ilmu yang
diajarkan di sekolah dengan tidak mengabaikan
prinsip kesederhanaan, simple dan mudah dipelajari.
Tahapan-tahapan materi Dalam mengajarkan
pelejaran keterampilan keterampilan berpikir, guru harus
mempersiapkan diri di bidang
berpikir yang akan pengetahuan dan
diajarkan di sekolah, keterampilannya membimbing
kriteria pemilihannya siswa menjadi manusia yang
adalah: pandai berpikir, persiapan-
(1) materi pelajaran bidang persiapan itu antara lain:
- Keterampilan membuat satuan
studi akademik yang
pelajaran yang sederhana.
secara berulang-ulang - Mengikuti latihan-latihan di
sering dipelajari oleh bidang pengetahuan dan
siswa, keterampilan berpikir.
(2) materi pelajaran yang - Pemaham tentang deskripsi
berasal dari lingkungan, keterampilan berpikir secara
rinci.
(3) materi hasil temuan - Pengetahuan di bidang model
para ekspert dilapangan. tes keterampilan.
D. KETERAMPILAN BERPIKIR LINGKUP DAN ISI
PELAJARAN

Tujuan yang hendak dicapai oleh keterampilan ini adalah untuk

menyediakan siswa segala alat yang efisien dalam mempelajari isi
pelajaran, seperti dalam hal:
1. Menalar persamaan-persamaan,
2. Meramalkan dan memperhitungkan sesuatu,
3. Evaluasi untuk pembuktian-pembuktian suatu peristiwa,
4. Pengujian nilai-nilai atau kaidah-kaidah suatu peristiwa,
5. Pengujian nilai-nilai atau kaidah-kaidah tertentu,
6. Membuat keputusan hasil musyawarah atau rapat-rapat tertentu,
7. Membuat pola tanpa menggunakan kalimat-kalimat tertentu,
8. Mengelaborasi,
9. Memecahkan masalah-masalah sehari-hari,
10. Menangani masalah-masalah akademik,
11. Melakukan penemuan-penemuan.
 4. APAKAH CARA-CARA BERPIKIR MANUSIA BERBEDA PADA
SETIAP SITUASI?

Jawaban atas pertanyaan diatas adalah tentu saja berbeda. Untuk

pembuktiannya kita mencoba melatih diri untuk berpikir dalam sebuah
tingkah laku khusus pada suatu waktu tertentu dan kemudian
memisahkannya ke dalam situasi lain pada waktu yang tidak sama.
berkaitan dengan itu, terdapat enam mode berpikir sebagai berikut.
1. Berpikir Topi Biru
2. Berpikir Topi Hijau
3. Berpikir Topi Putih
4. Berpikir Topi Kuning
5. Berpikir Topi Merah
6. Berpikir Topi Hitam
Demikian cara berpikir manusia itu berbeda-beda setiap situasi,
bergantung pada objek, ide atau informasi yang diterimanya dan kondisi
siswa yang menjalankannya.
E. STRATEGI, METODE DAN TEKNIK YANG DAPAT
DIPERGUNAKAN DALAM MENGEMBANGKAN DAN
MEMPERKUAT KETERAMPILAN BERPIKIR

Berikut ini dibahas fungsi dua alat penting yang dapat

mengembangkan dan memperkuat ketrampilan berpikir. Dua
alat itu adalah :
(1)alat persepsi, yang berfungsi untuk mengamati lingkungan
yang berada di luar diri manusia baik lingkungan yang
berarti maupun lingkungan yang tidak berarti bagi dirinya,
(2)alat pemroses informasi, yang berfungsi mengolah
informasi yang datang dari hasil pengamatan.
Dua alat diatas perlu dibina dan dikembangkan
seoptimal mungkin agar keterampilan berpikir dapat
dikuasai dengan baik.
 2. Alat Pemproses Informasi,
1. Alat Persepsi dan Cara
dan Bagaimana Cara-cara
Pengembangannya
Pengembangannya

Menurut pendapat Edward De Berikut ini dibahas tentang

Bono’s Cort Thingking terdapat alat-alat pemroses informasi
dua cara untuk memperluas dari hasil pengamatan
persepsi, yaitu: individu terhadap lingkungan.
Pertama, mengetahui lebih
Terdapat lima alat pemroses
banyak tentang situasi yang
dihadapinya dengan informasi, yaitu :
memperkayanya sampai a. Kreativitas dan Berfikir
mendetail. Lateral
Kedua, mencoba untuk b. Informasi dan feeling
menemukan cara-cara yang c. Organisasi Berpikir
berlainan, dalam melihat situasi d. Interaksi
yang sama sebagai media uji
e. Aksi dan Perbuatan
coba terhadap kelemahan-
kelemahan cara tunggal.
 DAFTAR PUSTAKA

Wijaya, Cece. 2010. Pendidikan Remedial. Bandung:

Remaja Rosdakarya.
 SEKIAN !
TERIMA KASIH 