Inisiasi

Inisiasi66

Kajian Pustaka dalam

Penelitian Pendidikan

STUDI MANDIRI DAN SEMINAR PROPOSAL PENELITIAN

 Tujuan Pencarian Sumber Ilmiah (1)

• Mengidentifikasi kesenjangan penelitian

• Mengidentifikasi teori-teori dasar dari fokus penelitian

• Menemukan penelitian-penelitian sebelumnya pada

suatu topik/fokus penelitian

• Mendapatkan pengetahuan komprehensif tentang

topik/fokus penelitian
 Tujuan Pencarian Sumber Ilmiah (2)

• Menggunakan sumber-sumber sekunder

• Menemukan metodologi penelitian yang tepat

• Membantu merumuskan dan merinci masalah

penelitian

• Menghindari plagiarisme
 Manfaat Menemukan Sumber
Ilmiah
• Disciplinarity; pengetahuan tentang topik yang diteliti

• Criticality; menemukan apa yang belum diteliti atau

apa yang akan diteliti

• Positionality; menunjukkan posisi Anda di antara

perdebatan akademik yang ada

(Renandya, 2018)
 Target Pencarian Sumber Ilmiah

• Dasar teori

• Metodologi penelitian

• Analisa data

• Temuan-temuan penelitian

• Simpulan penelitian
 Langkah-langkah Menemukan
Sumber Ilmiah
• Menyiapkan kata kunci yang relevan dengan fokus
penelitian

• Mengidentifikasi metadata sumber-sumber ilmiah: judul,

penulis tunggal/penulis pendamping, asal sumber, tahun
publikasi, penerbit/situs, tempat publikasi/tautan situs, dan
waktu akses

• Mengatur sumber yang relevan dalam folder agar dapat

dikelola
 Terima kasih
Selamat membaca Inisiasi berikutnya…
 Inisiasi
Inisiasi66

Penggunaan Teori Penelitian

dan Model Pembelajaran
terkait Kebijakan
Pendidikan Nasional

STUDI MANDIRI DAN SEMINAR PROPOSAL PENELITIAN

 Manfaat Teori

• Menawarkan interpretasi data

• Menghubungkan suatu penelitian dan penelitian

lainnya

• Menawarkan kerangka teori/konsep dan koneksi

variabel

• Membantu menafsirkan makna yang lebih luas dari

serangkaian temuan

(Hoover, 1984)
 Karakteristik Teori Pembelajaran

• Berorientasi pada desain, bukan pada deskripsi

• Mengidentifikasi metode pembelajaran dan bagaimana

metode tersebut dapat diterapkan

• Metode pembelajaran cenderung lebih bersifat

probabilistik daripada deterministik
 Model-model Pembelajaran

• Model konseptual; cenderung teoretis, deskriptif,

logis, untuk menciptakan teori induktif

• Model prosedural; menyajikan prosedur berdasarkan

praktik terbaik, cenderung bersifat preskriptif

• Model matematis; menyajikan hubungan timbal balik

antarelemen dan situasi, cenderung abstrak, berbasis
data, digunakan untuk membuat produk
 Prinsip-prinsip
Model Pembelajaran (1)
• Masalah terpusat; belajar dipicu dari masalah dalam
dunia nyata

• Pengaktifan; belajar dimulai dari dan berhubungan

dengan pembelajaran siswa sebelumnya

• Demonstrasi; belajar cenderung menunjukkan, tidak

menceritakan apa yang sedang dipelajari
 Prinsip-prinsip
Model Pembelajaran (2)
• Aplikasi; belajar menggunakan pengetahuan dan
keterampilan baru siswa untuk memecahkan masalah

• Integrasi; belajar mengintegrasikan pengetahuan dan

keterampilan baru siswa dalam pemecahan masalah
 Model-model Pembelajaran
untuk Meningkatkan Pembelajaran
• Model pertemuan kelas oleh William Glasser;
cenderung berpusat pada siswa, aktif, berorientasi pada
proses tetapi dangkal dan sempit

• Model pembelajaran kooperatif oleh Robert E. Slavin;

mengandalkan aktifitas perorangan
 Terima kasih
Selamat membaca Inisiasi berikutnya…