Pengurusan Dan Pembelajaran (KPS 3014)
Pengurusan Dan Pembelajaran (KPS 3014)
PEMBELAJARAN
(KPS 3014)
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
MEMBERI KESEDARAN TENTANG
KEPENTINGAN PENGURUSAN DAN
PEMBELAJARAN
MEMAHAMI KONSEP MENGURUS
PEMBELAJARAN
PERSPEKTIF MULTIDISIPLIN PENGURUSAN
PEMBELAJARAN
KAJIAN PENGURUSAN PEMBELAJARAN
PELAJAR
PENGENALAN
Mengapakah pengurusan dan pembelajaran itu
penting dalam bidang/profesion anda?
Apakah maksud konsep mengurus pembelajaran
yang biasa dipakai dalam bidang anda?
Implikasi terhadap pelajar, guru, sekolah,
masyarakat dan negara
Faktor mempengaruhi
Langkah mengatasi
Cabaran, kekangan dan halangan
Mengapakah pengurusan dan
pembelajaran itu penting dalam
bidang/profesion anda?
Pengurusan menambah pengetahuan
Pengurusan meningkatkan mutu amalan
kerja guru
Pengurusan yang cekap menambahkan
produktiviti
Mendapatkan keredaan Allah
MAKNA PENGURUSAN
Pengurusan boleh didefinisikan sebagai:
aktiviti yang teratur (sistematis) bagi mencari jawapan kepada
beberapa soalan khusus yang dikemukakan tentang sesuatu
masalah yang hakikatnya (atau tabiinya) sudah dikenalpasti
(Ahmad Mahdzan, 2004)
Pengurusan ialah satu proses merancang, mengelola, memimpin
dan mengawal daya usaha ahli-ahli organisasi dan menggunakan
sumber-sumber lain untuk mencapai matlamat yang ditentukan
(Stoner,1984).
Pengurusan merupakan satu proses mendapatkan kerjasama
kakitangan secara berkesan untuk mencapai matlamat
(Robbins,1984).
Pengurusan mencakupi bagaimana sumber-sumber seperti
kewangan, manusia dan alat-alat digembleng dan digunakan
untuk mencapai matlamat organisasi (Shukur,1988).
Apakah kaedah pengurusan yang
biasa dipakai dalam bidang anda?
Pendekatan dan Kaedah Pengurusan:
i. Berpusatkan Pelajar
ii. Berpusatkan Bahan
iii. Berpusatkan Guru
iv. Berpusat Pelajar, Bahan dan Guru
Pendekatan dan Kaedah Khusus
i. Pengurusan Bahan Pembelajaran
ii. Pengurusan Tempat
iii. Pengurusan Masa
iv. Pengurusan Siapa Yang Mengajar
Konsep Guru dan Profesional
Guru yang profesional haruslah mampu
menguasai dan mengurus 7 jenis pengetahuan
berikut :
Pelajar
Pedagogi
Kurikulum
Konten-pedagogi
Kandungan mata pelajaran
Konteks pendidikan di Malaysia
Tujuan dan falsafah pendidikan di Malaysia
(Pedagogical Content Knowledge – Shulman, L.S. )
Pengurusan Pembelajaran
Dari Pelbagai Aspek
Tradisional
Moden
Barat
Islam
Cina
India
Pembelajaran Sepanjang Hayat
Pengurusan Sekolah
rba
s
tas
ru
rt e
Be
Pendidikan ialah…….
i
NEGARA pol
itik
o m
kon
e
MASYARAKAT Potensi INDIVIDU
+
Warisan Sejahtera Pengembangan
Kebudayaan +
glo
Potensi
Warisan
bal
l
ia
isa
s
so
si
KELUARGA
alam sekitar keselamatan
Sejahtera
Keamanan Kebebasan
ilmu
iii. Pendidikan ialah sistem
“Pendidikan ialah satu sistem perkembangan
intelektual, jasmani, kerohanian dan emosi.”
(Aristotle: 384 S.M. – 322
S.M.)
Penglibatan pelajar:
-Bersifat dua hala, mesra, kondusif, aktif
-Semua terlibat/ tiada yang tersisih
-Interaksi lebih membina
-Ch. Menyoal, beri pandangan, pendapat,
masalah, melakun, berhujah,dll
Ambil kira perbezaan Individu: Murid
mempunyai keupayaan, minat dan bakat
berbeza. Perhatian perlu diberi di atas
kewujudan uinsur kepelbagaian tersebut.
Langkah: beri perhatian, ulang-ulang isi, latih
tubi, darjah kesukaran kurikulum perlu diambil
kira.
Guru perlu peka kepada reaksi pelajar seperti
bising, resah, murung, tiada reaksi, lesu dll
keran ini mencerminkan reaksi terhadap
pengajaran guru
Guru perlu sentiasa muhasabah sepanjang
proses mengajar dengan kecerdikan akal
budinya.
Pengalaman sedia:
kaitkan p&p dengan pengalaman sedia pelajar
contoh: ulang pelajaran lepas, soal jawab
pengalaman lalu, ceritakan pengalaman,
kata kunci ini penting sebelum guru memulakan
pengajaran kerana murid sukar menerima
pelajaran “secara mengejut” dalam keadaan
“vakum”
Merangsang fikiran murid melalui soalan,
“cabar minda”, “ramalan”,”fikir bersama”
kata kunci: Jangan terus puas hati dengan
jawapan pertama pelajar. Berikan “provokasi”
Gagne (1974) menyatakan pembelajaran
adalah:
Perubahan pemikiran
Perubahan kebolehan
Perubahan tingkah laku
- Berkaitan dengan minat, sikap dan nilai
yang dipegang dan diamalkan
- Pembelajaran memerlukan rangsangan
supaya meninggalkan kesan lebih
bermakna
Prinsip Pembelajaran
Latihan – murid dapat mengaplikasi apa
dipelajari dan dapat mengukuhkan
pengetahuan yang diterima dari guru
Kondusif: suasa pembelajaran yang selesa
dari segi minda, fizikal, emosi, rohani
Bermatlamat: pengajaran berfokus akan
memudahkan murid mengikuti secara
teratur dan sisitematik dari senang ke
susah, maujud ke abstrak dekat kepada
jauh dll
Penglibatan aktif: pelajar perlu dilibatkan dalam
proses p&p. supaya pengajaran lebih hidup,
ceria dan bermakna
Persediaan awal: Persediaan guru dari segi
memahami kandungan, persediaan bahan, latar
belakang murid
Mengkaji murid: analisis terhadap minat,
kecenderungan, bakat, keperluan
Unsur dorongan: Suasana pengajaran
berbentuk dorongan dan meyakinkan murid.
Elakkan merendahkan keupayaan. Banyakkan
pujian, sokongan, penghargaan guru.
Faktor mempengaruhi
kesediaan belajar
Kematangan fizikal- berupaya dari segi kognitif,
afaktif dan kemahiran
Mengekalkan perhatian – beri tumpuan pengajaran
guru, tumpuan mendengar, tumpuan minat
Dorongan: penggerak untuk menimbul dan
mengekalkan minat
Sosial dan persekitaran: ajar murid sedia menerima
orang lain, prihatin terhadap sekitar, tidak
egosentrik, sedia terima pendapat
Pengalaman sedia: murid lebih sedia dan yakin
belajar sekiranya bahan pembelajaran berkaitan
dengan pengalaman mereka
Kajian-Kajian Untuk
Mengkatkan Standard Kualiti
Apakah yang patut dikaji
- Kaedah pembelajaran semasa
- Teknik pengajaran yang sesuai dengan
keadaan semasa
- Isu-isu dan perubahan sistem
pembelajaran kini
- Buku teks
- Perbandingan sosiologi murid zaman kini
Refleksi
Mengapa mengajar dikatakan sebagai
satu seni?
Apakah matlamat pengajaran yang agak
sukar untuk dicapai:
menyampaikan maklumat?
menguasai kemahiran?
membentuk nilai dan sikap?
berfikir secara kritis dan kreatif?
menjadikan murid berdikari?