Bentuk dan Cakupan PLS

Dr.Azizah Husin,M.Pd
Shomedran,S.Pd,M.Pd

Anggota:
Annisah Desfarah
M.Ghandi Kusuma
Thalitha Zakira
Yesi Afriani
Yuniarti
Pengertian Pendidikan Luar Sekolah
Pendidikan luar sekolah sebenarnya sudah ada sebelum pendidikan formal lahir.
Pendidikan luar sekolah (PLS) sesungguhnya bukan merupakan hal yang baru dalam
kehidupan manusia (Faure, 1981: 2). Philip H.Coombs berpendapat bahwa
pendidikan luar sekolah adalah semua kegiatan pendidikan yang terorganisasi,
sistematis dan dilaksanakan di luar sistem pendidikan formal, yang menghasilkan
tipe-tipe belajar yang dikehendaki oleh kelompok orang dewasa maupun anak-anak.
 Belajar
Bentuk bentuk pls kelompok

Dan
Magang
Latihan lain lain
Keterampilan
 Belajar Kelompok

Kelompok adalah unit sosial yang terdiri dari sejumlah individu yang mempunyai hubungan saling
ketergantungan satu sama lain sesuai dengan status dan peranannya (Sherif,. 1962).
 
Pada bagian lain Hare (1962) mengemukakan bahwa, kelompok bukanlah sekedar kumpulan
orang-orang.Anggota kelompok mengadakan interaksi satu sama lain dan mempunyai
tujuan yang memberi haluan dan arah gerak kelompok maupun anggota kelompok agar
tercapai tujuannya.Burgon menjelaskan bahwa kelompok kecil yang terdiri dari 2-20 orang
19 memiliki ciri interaksi tatap muka,yang anggotanya terdiri dari 3 orang atau lebih memiliki
tujuan tertentu seperti menyebarluaskan informasi,mempertahankan diri atau memecahkan masalah.

Dalam belajar kelompok, pengalaman belajar tidak hanya diperoleh dan berasal
dari sumber belajar, melainkan terdapat pula melalui interaksi kelompok
antar peserta didik itu sendiri.kegiatan belajar kelompok adalah terjalinnya
interaksi antara sumber belajar dengan warga belajar secara efektif.
 Magang

Magang yang merupakan salah satu bentuk kegiatan belajar dalam pendidikan luar sekolah,
dalam pelaksanaannya t:idak dibatasi oleh waktu dan tempat serta mempunyai
gagasan life long education sebagai konsep utama dalam pendidikan luar sekolah,
serta berupaya untuk mengatasi kebutuhan masyarakat secara efisien, efektif dan relevan
dengan yang dibutuhkan masyarakat (Santoso S.Hamidjoyo,1982:31)
 
Menurut Sudjana Dalam kegiatan belajar magang, terdapat unsur-unsur yang saling
berinteraksi dan saling mempengaruhi satu dengan lainnya. Menurut Sudjana,
dalam 20 kegiatan magang terdapat :
1) Tujuan
2) Bahan
3) Sumber belajar
4) Warga belajar
5) Sarana,
6) Tempat
7) Waktu, dan
8) Biaya akomodasi
 Latihan Keterampilan
Latihan keterampilan bertujuan untuk mengembangkan mental, keuletan, disiplin dan
lain-lain yang kesemuanya itu harus diperaktekkan secara kongkret di dalam
kehidupan masyarakat. Latihan keterampilan secara umum dapat didefinisikan
sebagai suatu cara sistematik yang diberikan, kepada seorang untuk mendapatklan
suatu keterampilan tertentu (Goldstsin, 1973: 3)
pada bagian lain Roberts (1937:337) membagi latihan katerampilan kedalam dua
macamlatihan berdasarkan jenisnya yaitu:

1) latihan keterampilan prajabatan untuk menyiapkan

calon pekerja dalam menghadapi suatu jenis pekerjaan tertentu dan
2) latihan keterampilan tambahan bagi mereka yang sudah
bekerja dengan tujuan untuk meningkatkan pengetahuan
dan efisiensi kerja.
Menurut Butler (1974: 4) keberhasilan peserta didik dalam mengikuti
suatu latihan keterampilan ditentukan oleh beberapa faktor antara lain :

1) kemampuan umumnya tingkat pendidikan

2) pengetahuan serta keterampilan yang diperoleh sebelumnya dan yang
berhubungan dengan yang dipelajari saat ini
3) bakat dan kecerdasan dalam bidang tertentu
4)sikap dan minatnya terhadap apa yang dipelajari
5) fasilitas belajar yang diperolehnya melalui mata, telinga dan
pengalaman-pengalaman;
6) cara pengajaran yang ada.
 Cakupan pls
.1. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP
     Pengertian
Menurut direktorat PLS Depdiknas( 2005), pendidikan kecakapan hidup atau live skill
merupakan suatu upaya pendidikan untuk meningkatkan kecakapan seseorang untuk
melaksanakan hidup dan kehidupannya secara tapat guna dan berdaya guna dalam kehidupan
sehari-hari setiap orang  dituntut untuk memiliki 4 jenis kecakapan hidup yakni

1. Kecakapan pribadi
2.Kecakapan sosial
3. Kecakapan akademis
4.Kecakapan Vokasional
Tujuan khusus
Agar peserta didik memiliki
pengetahuan keterampilan dan
sikap yang dibutuhkan dalam
memasuki dunia kerja
Tujuan umum
Secara umum tujuannya untuk
meningkatkan pengetahuan, keterampilan
, dan sikap warga belajar dalam bidang
pekerjaan sesui dengan minat, bakat,
potensi lingkungan perkembangan jiwa
serta potensi lingkungan sehingga
memiliki bekal kemampuan untuk bekerja
atau berusaha sendiri sehingga dapat:
Mengurangi pengangguran
Mengentaskan kemiskinan , dan
Meningkatkan kualitas hidup
 2.Pendidikan usia dini
Menurut UU No 20 tahun 2003, pendidikan anak usia dini
adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada
anak sejak lahir sampai dengan usia 6 tahun yang
dilakukan dengan pemberian rangsangan pendidikan untuk
membantu pertumbuhan ,perkembangan jasmani dan
rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki
pendidikan lebih lanjut.
Aspek pengembangan pada pendidikan anak usia dini
mencakup 6 aspek antara lain :
1. Pengembangan moral dan nilai-nilai agama,
kemampuan melakukan ibadah, mengenal dan percaya
akan  ciptaan Tuhan dan mencintai sesama.
2. Pengembangan fisik,
kemampuan mengelolah dan keterampilan tubuh termasuk
gerakan-gerakan  yang mengontrokl gerakan tubuh,
gerakan tubuh, gerakan halus dan gerakan kasar serta
menerima rangsangan sensorik (pancaindra)
3. Pengembangan kemampuan  
kemampuan menggunakan bahasa untuk pemahaman bahasa
pasif dan dapat berkomunikasi secara efektif yang
bermanfaat untuk berfikir dan belajar.
4. Pengembngan kemampuan kognitif,
kemampuan berfikir logis kritis, memberi alasan,
memecahkan masalah danmenemukan hubungan sebab
akibat.
5. Pengembangan sosial emosional,
kemampuan mengenai lingkip alam, lingkup alam sosial, peran
masyarakat, dan menmghargai keragaman sosial dan budaya
serta mampu mengembangkan konsep diri, sikap positif
terhadap belajar, kontrol diri dan rasa memiliki.
6. Pengembangan seni,
kemampuan kepekaan terhadap irama, nada, birama,
berbagai bunyi, bertepuk tangan, serta berbagai hasil karya
yang kreatif.
3.PENDIDIKAN KEPEMUDAAN
Pendidikan yang diselenggarakan untuk mempersiapkan kader
pemimpin bangsa, seperti organisasi pemuda, pendidikan
kepanduan atau kepramukaan, keolahragaan, palang merah
pelatihan kepemimpinan dan pecinta alam serta kewirausahaan.
4.PENDIDIKAN PEMBERDAYAAN PEREMPUAN
a.  Pengertian
Menurut kementrian pemberdayaan  perempuan (2000)
Pemberdayaan Perempuan adalah usaha sistematis dan
terencana untuk mencapai kesetaraan dan keadilan
gender dalam kehidupan keluarga dan masyarakat.
b. Tujuan
Tujuannya adalah untuk menciptakan keadilan dan
kesetaraan gender, yang menyangkut perbaikan kualitas
(kondisi) dan peranan (posisi) laki-laki dan perempuan
pada setiap proses pengambilan keputusan dalam
keluarga dan masyarakat.
c. Visi
Terwujudnya keadkilan dan kesetaraan
gender, kesejahteraan dan perlindungan
anak dalam kehidupan,berkaluarga,
bermasayarakat, berbangsa
dan bernegara.
d.Misi
1.Peningkatan kualitas hidup perempua
2.Penghapusan dikriminasi dan kekerasan
terhadap perempuan dan anak
3.Penegakan HAM perempuan dan anak
4.Peningkatan kesejahteraan dan
perlindungan anak
5.Peningkatan kemampuan dan kemandirian
lembaga/LSM yang peduli terhadap
perempuan dan anak.
5.PENDIDIKAN KETERAMPILAN DAN PELATIHAN KERJA

Pendidikan dan pelatihan kerja dilaksanakan untuk meningkatkan kemampuan

peserta didik dengan penekanan pada penguasaan keterampilan fungsional
yang sesuai dengan kebutuhan dunia kerja.

6.PENDIDIKAN KESETARAAN

Berdasarkan UU No. 20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan Nasional pasal 26 Ayat 3 dan
penjelasannya bahwa pendidikan kesetaraan adalah program pendidikan non formal yang
menyelenggarakan pendidikan umum setara SD ,SMP, dan SMA yang mencakup program paket A, B
dan paket C.

Pendidikan kesetaraan meliputi program paket A dsetara dengan SD dan paket B setara dengan SMP
serta paket C setara dengan SMA yang ditujukan bagi peserta didik ya ng berasal dari masyarakat
yang kurang beruntung, tidak pernah sekolah, putus sekolah dan putus lanjut, serta usia produktif
yang ingin meningkatkan pengetahuan dan kecakapan hidup, dan warga masyarakat lain yang
memerlukan layanan khusus dalam memenuhi kebutuhan hidupnya sebagai dampak dari perubahan
peningkatan taraf hidup, ilmu pengetahuan dan teknologi.
 
Thanks you