TECHNOLOGICAL PEDAGOGICAL AND

CONTET KNOWLEDGE
(TPACK

PRGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS FLORES
 Tujuan Pembelajaran
• Memahami Technological Pedagogical Content
Knowledge (TPCK) dalam pembelajaran fisika sekolah
 Definisi TPACK
• TPACK is a technology integration framework
that identifies three types of
knowledge instructors need to combine
for successful edtech integration—
technological, pedagogical, and content
knowledge (a.k.a. TPACK).
– TPACK merupakan integrasi tiga tipe pengetahuan
yang dimiliki oleh guru dalam pembelajaran.
• Teknologi telah menjadi bagian yang semakin penting
dalam kehidupan siswa di luar sekolah, dan bahkan di
dalam kelas,
• Teknologi juga dapat membantu meningkatkan
pemahaman mereka tentang konsep kompleks atau
mendorong kolaborasi di antara teman sebaya.
• Karena manfaat ini, praktik pendidikan saat ini
menyarankan agar guru menerapkan beberapa bentuk
teknologi di kelas mereka –
• Tetapi banyak guru menghadapi kesulitan dalam
melakukannya.
• Biaya, akses, dan waktu sering kali menjadi
hambatan yang cukup besar untuk
implementasi ruang kelas,
• Tetapi kendala lainnya adalah kurangnya
pengetahuan tentang bagaimana teknologi
dapat digunakan dengan sebaik-baiknya untuk
memberi manfaat kepada siswa dalam
berbagai materi pelajaran.
• Kerangka TPACK yang dikemukakan Mishra dan
Koehler (2006) berfokus pada pengetahuan
teknologi (TK), pengetahuan pedagogis (PK),
dan pengetahuan konten (CK),
• TPACK ini menawarkan pendekatan yang
produktif untuk banyak dilema yang dihadapi
guru dalam menerapkan teknologi pendidikan
( educattional technology, edtech) di ruang
kelas mereka.
• Dengan membedakan di antara ketiga jenis
pengetahuan ini, kerangka kerja TPACK menguraikan
bagaimana konten (apa yang diajarkan) dan
pedagogi (bagaimana guru menyampaikan konten
itu) harus membentuk dasar untuk integrasi
pendidikan yang efektif.
• Urutan ini penting karena teknologi yang diterapkan
harus mengkomunikasikan konten dan mendukung
pedagogi guna meningkatkan pengalaman belajar
siswa.
CK PCK

PK TCK TPACK

TK TPK
 Content Knowledge (CK)
• Ini menjelaskan pengetahuan guru tentang materi
pelajaran.
• CK dapat mencakup pengetahuan tentang konsep, teori,
bukti, dan kerangka organisasi dalam materi pelajaran
tertentu;
• CK juga akan berbeda menurut disiplin ilmu dan tingkat
kelas - misalnya, kelas sains dan sejarah sekolah
menengah membutuhkan lebih sedikit detail dan ruang
lingkup daripada program sarjana atau pascasarjana,
sehingga CK instruktur mereka mungkin berbeda, atau CK
yang diberikan setiap kelas padanya. siswa akan berbeda.
 Pedagogical Knowledge (PK) 
• Ini menggambarkan pengetahuan guru tentang
praktik, proses, dan metode terkait pengajaran
dan pembelajaran.
• Sebagai bentuk pengetahuan umum, PK
mencakup tujuan, nilai, dan tujuan pendidikan,
dan mungkin berlaku untuk bidang yang lebih
spesifik termasuk pemahaman gaya belajar
siswa, keterampilan manajemen kelas,
perencanaan pelajaran, dan penilaian.
 Technological Knowledge (TK) 
• Ini menggambarkan pengetahuan guru tentang,
dan kemampuan untuk menggunakan, berbagai
teknologi, alat teknologi, dan sumber daya terkait.
• TK menyangkut pemahaman teknologi pendidikan,
mempertimbangkan kemungkinannya untuk area
subjek atau kelas tertentu, belajar untuk
mengenali kapan itu akan membantu atau
menghambat pembelajaran, dan terus belajar dan
beradaptasi dengan penawaran teknologi baru.
 Pedagogical Content Knowledge (PCK) 
• Ini menjelaskan pengetahuan guru tentang bidang dasar
pengajaran dan pembelajaran, termasuk pengembangan
kurikulum, penilaian siswa, dan hasil pelaporan.
• PCK berfokus pada mempromosikan pembelajaran dan
menelusuri hubungan antara pedagogi dan praktik
pendukungnya (kurikulum, penilaian, dll.)
• Dan seperti CK, juga akan berbeda menurut tingkat kelas
dan materi pelajaran.
• Namun, dalam semua kasus, PCK berupaya meningkatkan
praktik pengajaran dengan menciptakan hubungan yang
lebih kuat antara konten dan pedagogi yang digunakan
untuk mengomunikasikannya.
 Technological Content Knowledge (TCK)

• Ini menjelaskan pemahaman guru tentang

bagaimana teknologi dan konten dapat
memengaruhi dan mendorong satu sama lain.
• TCK melibatkan pemahaman bagaimana materi
pelajaran dapat dikomunikasikan melalui
penawaran teknologi pendidikan yang berbeda,
dan mempertimbangkan alat teknologi
pendidikan spesifik mana yang paling cocok
untuk materi pelajaran atau ruang kelas tertentu.
Technological Pedagogical Knowledge (TPK)

• Ini menjelaskan pemahaman guru tentang

bagaimana teknologi tertentu dapat mengubah
pengalaman mengajar dan belajar dengan
memperkenalkan kemampuan dan kendala
pedagogis baru.
• Aspek lain dari TPK menyangkut pemahaman
bagaimana alat-alat tersebut dapat digunakan
bersama pedagogi dengan cara yang sesuai dengan
disiplin dan pengembangan pelajaran yang ada.
 TPACK
• TPACK adalah hasil akhir dari berbagai
kombinasi dan minat ini, yang diambil dari
keduanya - dan dari tiga bidang konten,
pedagogi, dan teknologi yang lebih besar -
untuk menciptakan dasar yang efektif untuk
pengajaran menggunakan teknologi
pendidikan.
 Penggunaan TPACK secara efektif
1. Konsep dari konten yang diajarkan dapat direpresentasikan
menggunakan teknologi,
2. teknik pedagogis dapat mengkomunikasikan konten dengan cara
yang berbeda menggunakan teknologi,
3. konsep konten yang berbeda memerlukan tingkat keterampilan yang
berbeda dari siswa, dan teknologi pendidikan dapat membantu
mengatasi beberapa persyaratan ini,
4. siswa datang ke kelas dengan latar belakang yang berbeda -
termasuk pengalaman pendidikan sebelumnya dan paparan
teknologi - dan pelajaran yang memanfaatkan edtech harus
memperhitungkan kemungkinan ini,
5. teknologi pendidikan dapat digunakan bersama-sama dengan
pengetahuan siswa yang ada, membantu mereka memperkuat
epistemologi sebelumnya atau mengembangkan epistemologi baru.