TEORI KECERDASAN PELBAGAI GARDNER Siap
TEORI KECERDASAN PELBAGAI GARDNER Siap
AHLI KUMPULAN
AZLIZA BINTI MOHAMED
NURHAIMI BINTI ABDUL RAHMAN
NUR HAFIZAH BINTI BACHOK
HAZWANI BINTI NAWI
RAMIZAH BINTI MAHMOOD
TEORI KECERDASAN PELBAGAI
GARDNER
GARDNER (1983)
• Mengetengahkan pelbagai cara untuk tahu,
belajar dan melahirkan apa-apa yang
diketahui.
• Cth perlakuan
- membina pernyataan yang berpengaruh
sama ada secara lisan atau penulisan.
- berkarya atau berpuisi.
- berkeupayaan untuk memberikan makna
perkataan dengan jelas.
• Pilihan kerjaya
- penyair
- pemidato
- ahli politik
- wartawan
KECERDASAN LOGIKAL-MATEMATIK
(keupayaan menyatakan alasan secara logik, terutama dalam sains dan matematik
• Cth perlakuan
- Menyelesaikan masalah matematik dengan
pantas
- Membuktikan penyelesaian matematik
- Memformulakan dan menguji hipotesis sesuatu
fenomena yang diperhatikan
• Pilihan kerjaya
- Saintis
- Ahli matematik
KECERDASAN RUANG-VISUAL (SPATIAL)
(keupayaan untuk memperincikan sesuatu yang dilihat dan mengubahnya dalam bentuk objek visual
• Cth perlakuan
- Dapat mempersembahkan sesuatu visual melalui objek
- Keupayaan menerima dan menggambarkan visual alam
sekitar dengan tepat
- Penuh imaginasi dan kreatif
• Pilihan kerjaya
- Pengukir
- Pelukis
- Arkitek
- Juruterbang
KECERDASAN MUZIK
keupayaan mencipta, menghayati dan menghargai muzik, peka
terhadap melodi dan tone
• Cth perlakuan
- Dapat bermain alat-alat muzik
- Mencipta lagu
- Melantunkan nada dan bunyi dengan baik
- Menghayati lirik dan menyampaikannya dalam
nada yang penuh penghayatan
• Pilihan kerjaya
- Penggubah lagu
- Penyanyi
KECERDASAN KINESTETIK
keupayaan menggunakan anggota tubuh dan
mampu mengawal dan menyeimbangkan objek
• cth perlakuan
- Mudah bergaul dan berinterkasi dengan orang lain
- Mampu bekerjasama dengan orang lain
- Menggunakan pelbagai cara untuk berhubung
dengan orang lain yang mempunyai pelbagai ragam
- Mudah menyesuaikan diri
- Memahami kehendak orang lain
• Pilihan kerjaya
- Guru
- Jururawat
- Jurujual
- Doktor
- Pemimpin
- Pengacara
KECERDASAN INTRAPERSONAL
keupayaan mengenal diri sendiri
• Cth perlakuan
- Mampu menilai dan mengenal pasti kekuatan
dan kelemahan diri
- Ada prinsip tersendiri
- Bersendirian
- Menggunakan pengetahuan sendiri untuk
berhubung dengan pihak lain
• Pilihan kerjaya
- Penulis
- Kaunselor
- Ahli falsafah
KECERDASAN NATURALIST
keupayaan mengenal pasti bentuk, pola dan corak semula jadi
• Cth perlakuan
- Mampu mengenal persamaan dan perbezaan
pelbagai sumber semula jadi
- Sensitif terhadap alam sekitar seperti unsur flora
dan fauna
- Gemar akan aktiviti luar sperti berkebun,
memelihara haiwan, treking
• Pilihan kerjaya
- Ahli kaji hayat
- Zoologist
- Perancang bandar
- Ahli geologi
- Pendaki gunung
PENGAPLIKASIAN KECERDASAN
PELBAGAI GARDNER
LINGUISTIK
• APLIKASI
- Bagaimana saya dapat mendorong murid saya
melahirkan perasaan dan pengalaman mereka
melalui lisan dan penulisan?
• AKTIVITI DALAM P&P
- Bawa murid anda ke luar bilik darjah
- Bincangkan keindahan setiap elemen alam semula
jadi ciptaan Tuhan dengan memfokus pada sifat-
sifatnya dan kepentingan kepada manusia
- Minta murid melahirkan perasaan mereka
terhadap keindahan alam semula jadi dalam
bentuk lisan (perbincangan, nyanyian, syarahan)
atau penulisan (karangan, puisi atau cerita)
LOGIKAL-MATEMATIK
• APLIKASI
- Bagaimana saya dapat menggalakkan murid
saya membuktikan dan menjelaskan nombor,
logik dan klasifikasi terhadap sesuatu idea?
- Bagaimana saya dapat menggunakan nombor,
logik dan klasifikasi untuk membuktikan
sesuatu idea?
• AKTIVITI DALAM P&P
- Minta murid anda mengumpulkan maklumat
berhubung binatang peliharaan rakan-rakannya:
binatang yang paling disayangi
Jumlah yang dipelihara
Perbelanjaan sebulan untuk binatang tersebut
Makanan kesukaan binatang
- Murid diminta untuk menganalisis jenis binatang
peliharaan yang paling disukai oleh kelas.
- Murid melukis graf untuk memaparkan jenis
binatang peliharaan yang paling popular dan
yang kurang popular
- Murid menjumlahkan perbelanjaan yang
paling tinggi dan yang paling kurang
RUANG-VISUAL (SPATIAL)
• APLIKASI
- Bagaimanakah saya dapat mendorong murid
visualkan, lukiskan dan konseptualkan ruang-
visual?
• AKTIVITI DALAM P&P
- Sediakan aktiviti bermain logo dan minta
murid anda membina sebuah objek daripada
susunan logo
- Daripada objek binaan itu, minta murid anda
melukis pelan untuk menambah baik objek
binaannya itu
MUZIK
• APLIKASI
- Bagaimanakah saya dapat mendorong murid
menggunakan bunyi-bunyian alam semula jadi
(deruan ombak, air terjun, desiran angin,
kicauan burung) dan menggunakannya untuk
mencipta ritma dan melodi?
• AKTIVITI DALAM P&P
- Anjurkan pertandingan mencipta lagu antara
kumpulan dengan menggunakan apa-apa
sahaja peralatan yang boleh diperoleh oleh
murid (kayu, tempurung, timba, buluh, botol,
air, daun)
- Dengan diiringi bunyian/muzik tersebut,
mereka boleh diminta untuk menyanyi
KINESTETIK
• APLIKASI
- Bagaimanakah saya dapat mendorong murid
saya menggunakan anggota tubuh badan
mereka untuk memperoleh pengalaman
dalam aktiviti drama tari?
• AKTIVITI DALAM P&P
- Murid mengambil bahagian dalam drama tari
dengan menggunakan selendang,
mengayunkan badan mengikut irama dan
pergerakan lembut selendang
- Dalam pelbagai pergerakan dan kedudukan,
selendang menjadi alat yang menonjolkan
kelembutan pergerakan badan
INTERPERSONAL
• APLIKASI
- Bagaimanakah saya dapat menggunakan
aktiviti pembelajaran koperatif untuk
menggalakkan murid saya memperkembang
kemahiran berinteraksi antara mereka?
• AKTIVITI DALAM P&P
- Rancang pembelajaran berasaskan projek
yang bertemakan “semangat kejiranan di
tempat tinggal anda”.
- Murid diminta untuk mengumpulkan
maklumat tentang jiran yang paling
berdekatan dan menulis biografi tentang jiran
tersebut
- Setiap penulisan projek perlu dikepilkan
dengan gambar-gambar jiran
- Murid diminta untuk merakamkan
perbualan /temubual mereka bersama-sama
jiran tersebut
INTRAPERSONAL
• APLIKASI
- Bagaimana saya dapat menyedarkan murid
saya tentang keupayaan mereka dan
menyedarkan mereka tentang diri mereka
sebagai seorang pelajar?
• AKTIVITI DALAM P&P
- Secara individu, dengan menggunakan borang
grafik, murid menyenaraikan ciri kekuatan,
kelemahan dan potensi/bakat di dalam dirinya
- Murid didorong untuk membuat renungan
kendiri ke arah masa depannya, sama ada
kejayaan atau sebaliknya dengan
menggunakan kekuatan/kelemahan yang ada
- Murid menulis perjanjian dengan dirinya
untuk memperbaiki kelemahan yang ada
dengan menggunakan segala kekuatan yang
dimilikinya.
NATURALIST
• APLIKASI
- Bagaimanakah saya dapat mendorong murid
saya untuk membezakan sesuatu objek dan
mengklasifikasikan setiap satu daripadanya?
• AKTIVITI DALAM P&P
- Bawa murid ke suatu kawasan yang dipenuhi
dengan pokok (taman botani, hutan simpan)
- Murid diminta untuk memerhati setiap pokok
yang berdekatan dengannya
- Murid diminta untuk mengenal pasti
perbezaan setiap bentuk pokok (batang,
ranting)
- Murid melukis 3 jenis pokok yang mempunyai
ciri yang berbeza dan membuat buku skrap
dengan menampal daun, ranting dll.
- Murid didorong untuk membuat kesimpulan
bahawa walaupun pokok kelihatan sama,
tetapi masih banyak ciri yang berbeza
MODEL KECERDASAN EMOSI
GOLEMAN
DEFINISI
• Menurut Goleman, kecerdasan emosi merupakan suatu
keupayaan untuk mengenal perasaan sendiri dan orang
lain, memotivasikan diri sendiri serta menguruskan
emosi dengan baik ketikan berhubung dengan orang
lain.
• Selain itu, kanak- kanak yang berusia dua tahun sudah mula dapat
memahami perasaan teman yang sedang menangis.
• Membantu rakan