PPT.

02

Teknik Penyusunan Kisi-kisi

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan
PPPPTK Penjas dan BK
2016
TUJUAN PEMBELAJARAN

Mampu menyusun kisi-kisi

soal USBN dan HOTS
 SKENARIO
Pengantar (15’)

Diskusi Kelompok (40’)

Presentasi (30’)

Penguatan (5’)
KEGIATAN PEMBELAJARAN
 DISKUSI KELOMPOK

Diskusikan dalam kelompok dan tuliskan di

kertas plano tentang Teknik Penyusunan Kisi-
kisi:
1.Pengertian kisi-kisi
2.Syarat kisi-kisi
3.Komponen dan proses penyusunan kisi-kisi
4.Kriteria Indikator
PAJANGLAH HASIL JAWABAN
YANG DITULIS DAN
DIBAHAS BERSAMA
PROSES PENGEMBANGAN
BANK SOAL
1. Penentuan Tujuan Tes
2. Penyusunan Kisi-kisi
3. Penulisan Soal
4. Telaah dan Perbaikan
5. Perakitan
6. Ujicoba
7. Analisis Kuantitatif
8. Seleksi Soal
9. Penyajian Tes
10.Pelaporan Hasil Ujian
11.Pemanfaatan Hasil Ujian
8
PENGEMBANGAN BANK SOAL
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
SD/MI/SDLB/
PAKET A
Memiliki perilaku yang
 mencerminkan sikap:
 1. beriman dan bertakwa
kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan
peduli,
3. bertanggungjawab,
 4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, dan negara.
SMP/MTS/SMPL/
PAKET B
Memiliki perilaku yang
 mencerminkan sikap:
 1. beriman dan bertakwa
kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan
peduli,
3. bertanggungjawab,
 4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan
regional.
DOMAIN SIKAP
SMA/MA/SMALB/PAK
ET C
Memiliki perilaku yang
 mencerminkan sikap:
 1. beriman dan bertakwa
kepada Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur, dan
peduli,
3. bertanggungjawab,
 4. pembelajar sejati
sepanjang hayat, dan
5. sehat jasmani dan rohani
sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, kawasan
regional, dan internasional.
10
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
DOMAIN PENGETAHUAN
SD/MI/SDLB/ SMP/MTS/SMPL/ SMA/MA/SMALB/P
PAKET A PAKET B AKET C
Memiliki pengetahuan Memiliki pengetahuan
 faktual, konseptual,  faktual, konseptual,
prosedural, dan prosedural, dan metakognitif
metakognitif pada tingkat pada tingkat teknis dan
dasar berkenaan dengan: spesifik sederhana
1. ilmu pengetahuan, berkenaan dengan:
 2. teknologi, 1. ilmu pengetahuan,
 3. seni, dan  2. teknologi,
 4. budaya.  3. seni, dan
 Mampu mengaitkan  4. budaya.
pengetahuan di atas dalam  Mampu mengaitkan
konteks diri sendiri, pengetahuan di atas dalam
keluarga, sekolah, konteks diri sendiri, keluarga,
masyarakat dan sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, lingkungan alam sekitar,
bangsa, dan negara. bangsa, negara, dan kawasan
regional.
Memiliki pengetahuan
 faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat
teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berkenaan dengan:
1. ilmu pengetahuan,
 2. teknologi,
 3. seni,
 4. budaya, dan
 5. humaniora.
  Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas dalam
konteks diri sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, serta kawasan regional
dan internasional. 11
 STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
DOMAIN KETERAMPILAN
SD/MI/SDLB/ SMP/MTS/SMPL/ SMA/MA/SMAL
PAKET A PAKET B B/PAKET C
Memiliki keterampilan Memiliki keterampilan Memiliki keterampilan
 berpikir dan bertindak:  berpikir dan bertindak:  berpikir dan bertindak:
 1. kreatif,  1. kreatif,  1. kreatif,
 2. produktif,  2. produktif,  2. produktif,
 3. kritis,  3. kritis,  3. kritis,
 4. mandiri,  4. mandiri,  4. mandiri,
 5. kolaboratif, dan  5. kolaboratif, dan  5. kolaboratif, dan
 6. komunikatif  6. komunikatif  6. komunikatif
      
melalui pendekatan ilmiah  melalui pendekatan ilmiah melalui pendekatan
sesuai dengan tahap sesuai dengan yang dipelajari ilmiah sebagai
perkembangan anak yang di satuan pendidikan dan pengembangan dari yang
relevan dengan tugas yang sumber lain secara mandiri dipelajari di satuan
diberikan pendidikan dan sumber
lain secara mandiri
12
 PENYUSUNAN KISI-KISI
Pengertian
Suatu format atau matriks yang memuat informasi yang dapat dijadikan
pedoman untuk menulis tes atau merakit tes

Fungsi
 Sebagai pedoman dalam penulisan tes
(penulis yang berbeda harus menghasilkan tes yang sama baik dari segi
lingkup materi, konstruksi, maupun tingkat kesukaran) dan
 Sebagai Pedoman perakitan tes

Syarat-syarat Kisi-kisi
 materi mewakili isi “kurikulum” yang akan diujikan;
 komponen-komponennya rinci, jelas, dan mudah dipahami; dan
 soal-soalnya dapat dibuat sesuai dengan indikator dan bentuk soal yang
ditetapkan
 Komponen
KOMPONENKisi-kisi
KISI-KISI(Contoh)
USBN
1.Identitas: 2. Isi
a.Jenjang sekolah (Tabel/Matrik):
b.Mata pelajaran a.Kompetensi
c.Kurikulum yang diacu Dasar
d.Tujuan tes b.Kelas/Sem
e.Tahun pelajaran c.Materi
f. Alokasi waktu Ujian d.Stimulus(HOTS)
g.Jumlah soal e.Indikator soal
f.Nomor Soal
g.Bentuk Soal
 PROSES PENYUSUNAN KISI-KISI

KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL

SOAL

Kompetensi Dasar : Kemampuan minimal yang harus dikuasai

peserta didik setelah mempelajari materi
pelajaran tertentu. Kompetensi ini diambil dari
kurikulum.
Materi : Materi yang harus dikuasai peserta didik
berdasarkan kompetensi dasar yang akan
diukur.
Indikator Soal : Berisi ciri-ciri perilaku yang dapat diukur
sebagai petunjuk untuk membuat soal.

Soal : Disusun berdasarkan indikator yang

dibuat.

15
 FILOSOFI PENGEMBANGAN

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI INTI
2 3 4
1

SIKAP
PENGETAHUAN KETERAMPILAN
RELIGIUS SIKAP SOSIAL

# Ketercapaian KD dalam KI-1 dan KI-2 ditentukan

oleh ketercapaian KD dalam KI-3 dan KI-4.
#Oleh karena itu, KD dalam KI-1 dan KI-2 bukan untuk diajarkan,
melainkan implikasi dari ketercapaian KD dalam KI-3 dan KI-4.
(KI-1 dan KI-2 dibuat Indikator KD hanya pada Mapel Agama dan PKN)
16
KRITERIA PEMILIHAN MATERI
YANG ESENSIAL

MATERI PENTING YANG HARUS DIKUASAI OLEH SISWA

MATERI YANG BERKESINAMBUNGAN

PADA SEMUA JENJANG KELAS

MATERI YANG TERKAIT MATA PELAJARAN LAIN

MATERI YANG MEMILIKI NILAI TERAPAN

DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI

17
 PENGERTIAN INDIKATOR SOAL

SUATU RUMUSAN

MENGGUNAKAN
KATA KERJA OPERASIONAL

MEMUAT PERILAKU SISWA

MEMUAT MATERI YANG AKAN DIUKUR

SESUAI DENGAN URAIAN MATERI YANG DIPILIH

18
SYARAT INDIKATOR YANG BAIK
1. Memuat ciri-ciri kompetensi dasar
yang akan diukur.
2. Memuat kata kerja operasional yang
dapat diukur.
3. Berkaitan dengan materi (bahan ajar)
yang dipilih.
4. Dapat dibuatkan soalnya.

19
CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL
PILIHAN GANDA ISIAN

- MENENTUKAN - MENENTUKAN
- MENGHITUNG - MENULISKAN
- MENUNJUKKAN - MELENGKAPI
- MENJELASKAN - MENGHITUNG
- MENGIDENTIFIKASI - MENUNJUKKAN
- MENYIMPULKAN

URAIAN BENAR - SALAH

- MENJELASKAN - MENENTUKAN
- MENGHITUNG - MENGHITUNG
- MEMBERI CONTOH - MENGIDENTIFIKASI
- MENGANALISIS - MENYIMPULKAN
- MENYIMPULKAN

20
 CONTOH KATA KERJA OPERASIONAL UNTUK
MENUNJUKKAN HASIL BELAJAR TERTENTU
TINGKAT KOMPETENSI CONTOH KATA KERJA

MENGINGAT (C1) • Mengenali, mengingat kembali, membaca, menyebutkan,

melafalkan, menuliskan, menghafal
• Menjelaskan, mengartikan,menginterprestasikan, menceritakan,
MEMAHAMI (C2)
menampilkan, memberi contoh, merangkum, menyimpulkan,
membandingkan, mengklasifikasikan, menunjukkan,
menguraikan, membedakan
MENERAPKAN (C3) • Melaksanakan, mengimplementasikan, menggunakan,
mengonsepkan, menentukan, memproseskan
• Mendiferensiasikan, mengorganisasikan, mengatribusikan,
MENGANALISIS (C4) mendiagnosis, memerinci, menelaah, mendeteksi, mengaitkan,
memecahkan,menguraikan
• Mengcek, mengkritik, membuktikan, mempertahankan,
MENGEVALUASI (C5) memvalidasi, mendukung, memproyeksikan
• Membangun, merencanakan, memproduksi, mengkombinasikan,
merancang, merekonstruksi, membuat, menciptakan,
MENCIPTAKAN (C6) mengabstraksi
21
 UNTUK TEST STANDAR USBN

Kisi-kisi harus mampu dibuatkan soalnya yang

paralel dalam hal:
Materi
Kompleksitas
Tingkat Kesukaran
Konstruksi
CONTOH FORMAT KISI-KISI

KISI-KISI PERSIAPAN USBN

Jenjang Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kurikulum :
Tujuan :
Tahun Pelajaran :
Penyusun : ………………………………………..

Kelas / Indikator No Soal Bentuk

NO Kompetensi Materi Soal
Sem Soal
Dasar
CONTOH FORMAT KISI-KISI HOTS

KISI-KISI SOAL HOTS

Jenjang Sekolah :
Mata Pelajaran :
Kurikulum :
Tujuan :
Tahun Pelajaran :
Penyusun : ………………………………………..

Kompetensi Kelas / Indikator Bentuk

NO Materi Stimulus No Soal
Dasar Sem Soal Soal
 CONTOH KISI-KISI PENULISAN SOAL
Bentuk
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Soal
1. 3.1 Menjelaskan bentuk Bentuk Peserta didik dapat menuliskan 4 Uraian
luar tubuh hewan luar tubuh bentuk luar tubuh (morfologi)
dan tumbuhan dan hewan hewan dan menjelaskan
fungsinya. fungsinya.
Disajikan gambar hewan, peserta PG
didik dapat memilih pasangan
bentuk luar tubuh hewan
tersebut.
4.1 Menuliskan hasil Bentuk Peserta didik dapat menemukan Uraian
pengamatan luar tubuh data bentuk luar tubuh untuk
tentang bentuk luar hewan (morfologi) dari 4 hewan dan Projek
(morfologi) tubuh menjelaskan fungsinya.
hewan dan
tumbuhan serta
fungsinya
25
26